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擔(dān)任過(guò)10年中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽委員會(huì)主席的王元院士有些憂心：即將進(jìn)小學(xué)的孫子孫女如果不喜歡自己研究了半個(gè)多世紀(jì)的數(shù)學(xué)，最后是不是仍將被迫卷入奧數(shù)培訓(xùn)的滾滾洪流。

每天走在中關(guān)村的大街上，這位耄耋老人放眼望去，最多的就是為應(yīng)試而生的奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班。

他常?，F(xiàn)身說(shuō)法寄語(yǔ)年輕人，一個(gè)成功的人一定是由于興趣愛(ài)好而執(zhí)著追求，才創(chuàng)出成績(jī)的。

面對(duì)今天教育的按部就班重重藩籬，他呼吁要給予精英教育自由生長(zhǎng)的空間，而他的中學(xué)時(shí)代恰是對(duì)此最好的注腳之一，盡管時(shí)代和環(huán)境已經(jīng)大不相同。

距離邁進(jìn)中學(xué)校園已經(jīng)過(guò)去整整70年，王元回顧那些青蔥歲月，意興盎然。

中學(xué)不需要門(mén)門(mén)考滿分

王元的初中生活是在戰(zhàn)亂與艱難中度過(guò)的。

1942年，王元考入了當(dāng)時(shí)的國(guó)立二中，這所學(xué)校由揚(yáng)州中學(xué)西遷四川后改名而來(lái)。

今天的資料顯示，王元求學(xué)前后從揚(yáng)州中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生中走出了40余位院士。

其時(shí)的教育更趨近精英模式，一個(gè)縣里也不一定有一所中學(xué)，“小學(xué)班里40人能考上初中的也就三五個(gè)。”

“當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)太簡(jiǎn)單，管得不多。”正是得益于這樣寬松的環(huán)境，精力旺盛的王元把大量的時(shí)間花在了課外，“學(xué)了很多人文的東西”。

他喜歡看小說(shuō)，不管多厚的本本，他都要想方設(shè)法看完它，《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《儒林外史》更是看過(guò)一遍又一遍。

正是在這一時(shí)期，這個(gè)知識(shí)分子家庭里長(zhǎng)大的孩子開(kāi)始接觸莎士比亞作品，從此一發(fā)不可收拾，“看過(guò)的超過(guò)了30本”。

看別人拉二胡，王元也動(dòng)了心，抓緊時(shí)間苦練，又肯動(dòng)腦筋琢磨演奏技巧，不久就成為出色的二胡演奏者。

后來(lái)，他又喜歡上畫(huà)畫(huà)和游泳。他經(jīng)常帶著畫(huà)板出去寫(xiě)生。畫(huà)累了，就脫下衣服跳到湖里痛痛快快地游泳。廣泛的興趣，培養(yǎng)了他不怕困難和強(qiáng)烈進(jìn)取的精神。只要他感興趣的項(xiàng)目，他總比別人學(xué)得好。

王元快上高二時(shí)，全國(guó)迎來(lái)了八年艱苦抗戰(zhàn)的最終勝利。王元一家搬到了南京。

隨著生活環(huán)境的不斷改善，從美國(guó)漂洋過(guò)海傳來(lái)的文藝電影吸引了王元的目光，那段時(shí)間，他每周必看一場(chǎng)，《魂斷藍(lán)橋》、《飄》、《卡薩布蘭卡》、《哈姆雷特》……那些經(jīng)典情節(jié)，60多年后回顧起來(lái)，依然歷歷在目。

整個(gè)中學(xué)時(shí)期，王元的學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持中等水平，“50名同學(xué)，一直排在20名左右”，即使相對(duì)不錯(cuò)的數(shù)學(xué)與英語(yǔ)(論壇)，也遠(yuǎn)不是班級(jí)最好。

但對(duì)于那段遠(yuǎn)逝的年少歲月，王元坦言從來(lái)沒(méi)有過(guò)后悔，“我認(rèn)為中學(xué)那樣學(xué)習(xí)是正確的，不需要門(mén)門(mén)考5分(當(dāng)時(shí)考試滿分為5分)。”

音樂(lè)和繪畫(huà)的浸染讓自己遠(yuǎn)離蠅頭小利

與數(shù)學(xué)的緣分似乎在冥冥中注定。

雖然對(duì)文藝興趣濃厚，但王元自覺(jué)天分不夠，高考(微博)第一志愿他填報(bào)的全是電機(jī)、化工一類(lèi)的工科專(zhuān)業(yè)。

考慮到數(shù)學(xué)是冷門(mén)，王元把它放進(jìn)了報(bào)考志愿的替補(bǔ)隊(duì)伍，沒(méi)想到這個(gè)保底的選擇讓他最終走進(jìn)浙江一所并不知名的高校浙江英士大學(xué)數(shù)學(xué)系。因此整個(gè)大一，王元都在考慮重新參加高考，“轉(zhuǎn)到工科去”。

王元19歲那年，英士大學(xué)并入浙江大學(xué)，老一輩數(shù)學(xué)家陳建功、蘇步青均多年執(zhí)教于該校。

身體不太好、動(dòng)手能力不強(qiáng)，王元決定一心一意研究數(shù)學(xué)，從此開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的數(shù)學(xué)研究之旅。

24歲時(shí)，因?yàn)榕c波蘭數(shù)學(xué)家合作的兩篇論文發(fā)表，王元迎來(lái)了人生第一次全國(guó)范圍的“被宣傳”，有中央媒體甚至用整版篇幅報(bào)道了這項(xiàng)誕生于新中國(guó)初期的國(guó)際化成果，這在當(dāng)時(shí)的年輕人中絕無(wú)僅有。

相較于現(xiàn)在不少十佳少年、神童大學(xué)生，盛名之下頓覺(jué)飄飄然，王元當(dāng)時(shí)并沒(méi)有“一吹(捧)就暈了。”

“我不怕吹，因?yàn)樾膽B(tài)成熟了，知道自己只是做了一點(diǎn)很小的工作”。王元說(shuō)，這正是得益于當(dāng)年音樂(lè)和繪畫(huà)的浸染，“那些深厚的意境使人凈化，讓人知道最高級(jí)的享受，不會(huì)再去貪圖蠅頭小利”。

多年后，在很多中學(xué)里演講，面對(duì)充滿激情和和夢(mèng)想的青少年一代，王元常常深有感觸地告誡，“中學(xué)時(shí)代一定要全面發(fā)展”。

回顧王元的道路，如果太重名利，就不會(huì)有此后長(zhǎng)長(zhǎng)一串華麗的成績(jī)單。

1957年，他在哥德巴赫猜想中證明了2+3(王元證明的2+3表示的是：每個(gè)充分大的偶數(shù)都可以表示成至多兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積再加上至多3個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積記者注)，這是中國(guó)學(xué)者首次在這一研究領(lǐng)域躍居世界領(lǐng)先的地位。

1973年，他與華羅庚聯(lián)合證明的定理，受到國(guó)際學(xué)術(shù)界推崇，被稱(chēng)為華－王方法。

“當(dāng)年全國(guó)宣傳我的時(shí)候，我才20多歲，如果不是之后一直努力，現(xiàn)在80多歲了，你也不會(huì)來(lái)找我了。”這位見(jiàn)慣神童隕落的老人笑言。

精英教育需要自由生長(zhǎng)空間

王元的老師華羅庚的故事在今天可能難以想象。

這個(gè)聰明而勤奮的初中生考試時(shí)，老師經(jīng)常給他格外的“優(yōu)遇”，“你出去玩吧，今天的考試題目太容易了，你就不要考了”。

類(lèi)似的“優(yōu)待”還包括，這個(gè)有點(diǎn)跛腳的19歲青年憑借一篇論文被請(qǐng)到清華大學(xué)(招生辦)工作。

循此道路，沒(méi)有念過(guò)高中的華羅庚一步步走向科學(xué)殿堂，最終成為中國(guó)最有名的數(shù)學(xué)家。

為什么我國(guó)今天出不了錢(qián)學(xué)森、華羅庚這樣的大科學(xué)家，王元認(rèn)為，華羅庚的故事給人啟示。

在王元看來(lái)，隨著義務(wù)教育的普及，我國(guó)“有教無(wú)類(lèi)”做得越來(lái)越好，能夠進(jìn)入學(xué)校的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越自己當(dāng)年那個(gè)時(shí)代，但“因材施教”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“必須承認(rèn)智慧的差別，允許精英脫穎而出”。

“孔子三千弟子，也只有七十二賢人，就是100人里只有2.4個(gè)人是英才，需要因材施教”。王元介紹，西方國(guó)家的教育重視英才，因?yàn)樵旄?guó)家、重點(diǎn)創(chuàng)新要靠英才。

與之相對(duì)的是，我國(guó)對(duì)于英才培養(yǎng)重視不夠，7歲的孩子，有的只有4歲的智力，有的早就超過(guò)了，按部就班一級(jí)級(jí)的上學(xué)制度和考試制度，對(duì)優(yōu)秀的人才是一種藩籬，“就像穿一樣的衣服、吃一樣的飯、讀一樣的書(shū)，變成了要齊步走，最后只有向落后看齊，好的學(xué)生被扼殺掉了”。

哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)系教授張壽武曾師從王元。

當(dāng)時(shí)，王元認(rèn)為自己的研究領(lǐng)域經(jīng)典解析數(shù)論已無(wú)出路可言，但看中了他的勤勉和悟性，鼓勵(lì)他自由選擇方向。

張壽武碩士論文答辯時(shí)，王元在其答辯完成后說(shuō)，“我們也不知道你在說(shuō)些什么，一個(gè)字也聽(tīng)不懂，但考慮到你每天很早就來(lái)辦公室，很用功，這個(gè)碩士學(xué)位就送給你了，以后就不能夠蒙了。”

至今，這位美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院新科院士常常慶幸，有這樣一位老師能賦予自己充分信任，給予了自己足夠自由的空間。

王元?jiǎng)t謙稱(chēng)，自己從沒(méi)有教過(guò)張壽武，也沒(méi)有跟他談過(guò)數(shù)學(xué)，但張壽武最大的幸運(yùn)是自己理解他，“不是像有些老師，必須要學(xué)生干什么。”

不是英才非要按照英才培養(yǎng)同樣糟糕。

王元常常為一個(gè)個(gè)案唏噓：自己認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，小學(xué)時(shí)家長(zhǎng)讓念中學(xué)的東西，中學(xué)時(shí)念大學(xué)的東西，早早到美國(guó)某名牌大學(xué)拿到博士學(xué)位，遺憾的是，畢業(yè)幾十年沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新。（記者 雷宇）

（中國(guó)青年報(bào) 雷宇）