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　　核心價(jià)值體系怎樣走進(jìn)學(xué)生心靈

　　代表委員熱議社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程

　　3月5日是“學(xué)雷鋒日”，雖然雷鋒已離開(kāi)我們整整50年了，但這個(gè)名字及其承載的精神依然是當(dāng)代中國(guó)的關(guān)鍵詞。中央辦公廳日前發(fā)出通知，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神“是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)體現(xiàn)”，要求深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。

　　“學(xué)雷鋒活動(dòng)讓我們更加關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，即社會(huì)主義核心價(jià)值體系如何融入國(guó)民教育全過(guò)程。這不僅要有思想層面的關(guān)注，更要有實(shí)踐層面的舉措。”全國(guó)人大代表、浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)方青說(shuō)。兩會(huì)期間，“如何融入”成為許多代表委員熱議的話題。

　　全國(guó)人大代表、浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)方青：

　　好的德育要讓學(xué)生看到

　　【代表說(shuō)事】

　　一年前，我們學(xué)校提出“以愛(ài)育愛(ài)，以德培德”的辦學(xué)理念。在實(shí)踐過(guò)程中，很多人質(zhì)疑這種理念的可行性。我們自己也困惑：如何將這種觸摸不到，外顯不了的愛(ài)營(yíng)造為可感知、可凝聚、可彰顯的學(xué)校文化？我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列以“愛(ài)”為主題的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓活動(dòng)成為常規(guī)，繼而走向經(jīng)典，在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生受到愛(ài)的感染，從而也成為一個(gè)個(gè)具有愛(ài)的能力的人。

　　【代表建議】

　　黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。那么，怎樣做到“融入”呢？我認(rèn)為，學(xué)校教育首先要讓學(xué)生“看到”，即看到老師和家長(zhǎng)在做什么，怎么做的，能看到的教育是最好的教育。

　　在實(shí)踐中，我建議學(xué)校結(jié)合自身情況和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，找到“融入”的切入點(diǎn)。以我所在的學(xué)校為例，我們將社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”與“創(chuàng)新”作為教育的切入點(diǎn)，盡力落實(shí)在教育教學(xué)的每個(gè)方面。圍繞這兩個(gè)核心理念，我們按照學(xué)生成長(zhǎng)階段性規(guī)律，正努力把10年來(lái)“感動(dòng)中國(guó)”的人物故事編寫成中小學(xué)德育教材。

　　全國(guó)人大代表、江蘇省泰州中學(xué)校長(zhǎng)蔣建華：

　　營(yíng)造“負(fù)責(zé)任”的社會(huì)氛圍

　　【代表說(shuō)事】

　　2005年，我到泰州中學(xué)任校長(zhǎng)后提出“辦負(fù)責(zé)任的教育”，經(jīng)討論后寫入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。之所以提“責(zé)任”，是因?yàn)橐环矫嬷袊?guó)政府倡導(dǎo)“做負(fù)責(zé)任的大國(guó)”，因而樹(shù)立了良好的目標(biāo)形象；另一方面，從我國(guó)教育內(nèi)部來(lái)看，還存在應(yīng)試教育盛行、管理與決策“理想化”等“不負(fù)責(zé)任”的教育行為。我想，如果教育部門、各類學(xué)校和所有教師都有“負(fù)責(zé)任”的態(tài)度，那么，許多教育問(wèn)題也就能得到解決。

　　【代表建議】

　　學(xué)校管理體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的內(nèi)在要求，學(xué)校管理者應(yīng)從“愛(ài)與責(zé)任”出發(fā)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為落腳點(diǎn)實(shí)施教育。我建議，在各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)設(shè)責(zé)任教育課程，進(jìn)而形成從小學(xué)到大學(xué)的責(zé)任教育課程體系，通過(guò)理念解讀、案例教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓一代代年輕人明白公民起碼的責(zé)任與義務(wù)，并自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)自身履行責(zé)任的行為與本領(lǐng)。當(dāng)然，這種責(zé)任也要延伸到政府、家庭、社區(qū)以及全社會(huì)，共同營(yíng)造“負(fù)責(zé)任”的教育生態(tài)環(huán)境。

　　全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科技大學(xué)原黨委書記郭傳杰：

　　系統(tǒng)解決德育“倒掛”問(wèn)題

　　【委員說(shuō)事】

　　我兒子讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一次回來(lái)問(wèn)我什么是“四項(xiàng)基本原則”，我問(wèn)他問(wèn)這個(gè)干什么。他說(shuō)，今天有位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校，跟我們說(shuō)“你們要牢記四項(xiàng)基本原則”。我當(dāng)時(shí)就很納悶，這應(yīng)該是對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生講的概念，怎么對(duì)小學(xué)生講起來(lái)了呢？

　　【委員建議】

　　我建議，在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過(guò)程中，相關(guān)部門要拿出一個(gè)系統(tǒng)、全程的“總體設(shè)計(jì)”，即先確定教育目標(biāo)和內(nèi)容，然后根據(jù)教育的不同階段進(jìn)行分解，在落實(shí)的過(guò)程中注意各階段的銜接和遞進(jìn)關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中要遵守兩個(gè)規(guī)律，一是人的成長(zhǎng)規(guī)律，比如小學(xué)階段適合進(jìn)行行為規(guī)范教育，而大學(xué)階段更適合進(jìn)行思想教育；二是學(xué)校教育不同階段有不同使命，要循序漸進(jìn)，先基礎(chǔ)后高端。

　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育大事記

　　2008年9月1日

　　“開(kāi)學(xué)第一課”開(kāi)講

　　2011年1月20日

　　《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》印發(fā)

　　2011年5月

　　十部門共建中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地

　　2011年12月28日

　　修訂后的義務(wù)教育課標(biāo)突出德育時(shí)代特征

　　2012年2月

　　七部門出臺(tái)加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作意見(jiàn)(記者 張以瑾 柯進(jìn) 高毅哲)

　?。ㄖ袊?guó)教育報(bào) 張以瑾 柯進(jìn) 高毅哲）