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長沙小升初基本已經(jīng)塵埃落定，不少家長也已經(jīng)幫孩子選擇了很好的中學。其中，不乏家長幫孩子選擇的是寄宿制的學校。無可厚非，這種托管式教育使孩子的自理能力有所提高，遠離外界的各種誘惑，專心讀書。

表面上看，家長把孩子托付給學校似乎可以放心了。但實際上，這些孩子有可能面臨一系列的問題：難以擺脫戀家情結或面臨親情危機、和同學之間關系不融洽、青春期帶來的心理困惑和情緒上的波動、學習上的種種不順利等等，導致孩子和家長關系越來越疏遠，成績也下滑厲害。

下面用一個事例，大概講一下寄宿生家長應該如何為親子關系“保鮮”，希望讓大家有所啟迪。

幫助孩子緩解“情感饑渴”

蕾蕾在激勵的長沙小升初戰(zhàn)役中成功突圍，進入了一所人人稱“羨”的民辦初中。為了讓孩子安心學習，減少上下學途中的時間，蕾蕾的媽媽讓孩子在學校寄宿。剛開始，蕾蕾時常透露出想轉到走讀班的愿望，而且每天都給媽媽打電話。

到了初二年級，蕾蕾已經(jīng)基本不提這件事了，電話也少了。初三年級的時候，蕾蕾的媽媽發(fā)現(xiàn)，女兒的自理能力提高了，可回家后話卻越來越少了，幾乎在自己的房間里一呆就是半天，只有吃飯時才出來，回答父母的問話也多是簡短的幾句，親子關系明顯疏遠了。最讓蕾蕾媽媽擔心的事，蕾蕾的成績下滑也比較厲害。

一向成績優(yōu)秀，活潑開朗的蕾蕾，為何成績越來越差，人也越來越內(nèi)向。蕾蕾媽媽從老師那兒了解到，蕾蕾在學校也不如以前愛說了、跟老師也比較疏遠，對班里的事也不像過去那么熱心了。老師建議蕾蕾媽媽，如果面對面的交流不順暢，可以試試借助書信或網(wǎng)絡的方式和孩子溝通。

于是，媽媽給蕾蕾發(fā)了一封e-mail，記述了女兒的每一個微小的進步，以及這些進步給父母帶來的欣喜；也表達了對她越來越疏遠父母、內(nèi)向以及成績下滑的憂慮，信中訴說著父母對她點點滴滴的關注，字里行間滲透著對她無微不至的愛。媽媽以真誠和平等的態(tài)度和女兒交流，在信的最后寫道：“媽媽期盼你的回音！如果你愿意，媽媽以后每周給你發(fā)一封e-mail，好嗎？”蕾蕾被感動了，立即回信，訴說了自己對父母的依戀和孤獨之情：“其實我有很多話想對爸爸媽媽說，但每次回家看到你們總是忙忙碌碌的，就只好把話咽回去了。我知道你們對我好、為我忙，可你們不理解我。在學校，我沒有特別要好的、可以信賴的朋友，和同學有小摩擦、學習上遇到困難時，不知道和誰說說心里話，我覺得自己特別孤獨……”；蕾蕾終于向媽媽敞開了心扉。

至此以后，蕾蕾媽媽實現(xiàn)自己的承諾，每周都給蕾蕾發(fā)一封e-mail，表達對蕾蕾的關心。慢慢的蕾蕾遇到問題也開始會主動找媽媽傾訴。看著蕾蕾一天比一天開朗，成績也明顯的上升，蕾蕾的媽媽非常的開心。