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據(jù)《生命時報》報道，7月4日，亞洲開發(fā)銀行公布了一份“補課調(diào)查”。調(diào)查顯示，在亞洲很多國家和地區(qū)，課外補習非常盛行，家長每年為孩子請家教或上輔導班補習的開銷達數(shù)百億美元之巨。韓國每年補習開支相當于政府公共教育支出的80%；2010年日本家長為孩子支付的補習費達120億美元；在中國香港，85%的高中生接受課外輔導；在中國內(nèi)地課外補習更常見。與很多西方國家相比，“校外課桌”似乎成了亞洲獨特的景象。

韓國九成學生上補習班

上世紀70年代起，韓國的課外輔導班大量涌現(xiàn)，現(xiàn)在，家長們對課外教育的關(guān)注甚至超過學校的常規(guī)教育。

跟中國一樣，韓國孩子的課余時間幾乎都被補習班占滿了，寒暑假還沒到，家長們早早就報上了補習班。不同的是，在中國，常能看到家長帶著孩子東奔西走去補課，但在韓國，由于補習班實在太多，家長們一般都能在居住社區(qū)或孩子上課的學校附近報上輔導班。韓國人形象地稱，學生們放學后要么在學院(實施課外教育的機構(gòu)名稱)，要么在去學院的路上。有分析稱，接受課外補習的韓國學生達九成，有些知名學院盡管價格不菲，但想要報名甚至得排隊。

隨之而來產(chǎn)生的就是教育不平衡現(xiàn)象，高收入階層的教育支出激增，低收入階層則出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。韓國央行2月20日發(fā)表的研究報告顯示，教育支出在韓國城市家庭總支出中所占的比重從1982年的7.2%上升到2010年的13.3%。2003年，中高層收入的家庭教育支出比重為收入居下游家庭的4.9倍，到2010年該差距擴大到6.3倍。

研究結(jié)果也顯示，高價課外輔導很可能“物有不值”。韓國中央大學經(jīng)濟學教授姜昌熙7月8日發(fā)表的研究顯示，在課外輔導方面，家長的支出增加并不一定就能帶來子女成績的顯著提高。以將課外輔導費用提高10%為例，韓國語的成績平均提高1.24%，英語(論壇)提高1.28%，數(shù)學提高0.75%，可以說效果甚微。韓國教育開發(fā)院此前也曾經(jīng)對1.4萬余名中學生進行過問卷調(diào)查，顯示課外教育費用增加10%，學生各科目成績平均提高只有0.74%。針對韓國課外教育熱潮不減的狀況，姜昌熙分析認為，有可能是學生父母并不清楚課外輔導的真實效果有限，部分家長即使知道這一情況，也出于從眾心理而繼續(xù)鼓勵孩子進行課外輔導。

泰國高中生搶著補課

曼谷市中心拉差巴頌商業(yè)圈有很多亞洲最著名的購物中心。這些商場的頂層或者角落都有不少補習機構(gòu)，不管是工作日，還是周末，總能看到不少抱著課本、行色匆匆的學生，既有小學生、中學生，也有大學生。

記者的一位泰國朋友猜武的女兒今年6月份剛剛進入朱拉隆功大學附屬中學讀初中。此前，每次約猜武周末見面時，他總是抱歉地說：“周末得送孩子去補習班。”他告訴記者，女兒上小學后就得上各種補習班，尤其臨近畢業(yè)，一周七天基本沒有休息日。

事實上，泰國的學校并不少，接受高等教育的機會普遍，但是泰國人普遍認為，高質(zhì)量學校較少是造成眾多學生激烈競爭的原因，補習班也因此應運而生。去補習班的學生中，最多的是準備考大學的，補習課程包括所有科目，收費也高于其他年級的補習班，30多小時的課程大約四五千泰銖(人民幣1元約等于5泰銖)。但為了考入好大學，學生和家長都毫不吝嗇。

在泰國，畢業(yè)于名牌大學、熱門專業(yè)的學生工作好找，薪水也高。近年來，各類補習學校成了首都曼谷的一景。“只有在補習班好好學，將來才可能實現(xiàn)當醫(yī)生的夢想。”每到星期六，才上初一的甘雅納早上6點就要出發(fā)去市中心的補習學校學習，直到晚上6點才能回家。泰國教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2007年泰國登記備案的補習學校就有1078家，曼谷334家，外府744家，每年補習學生35萬人，每位學生每個月補習費1000—3000泰銖，全年至少42億—126億泰銖。

日本孩子放學直奔輔導班

日本的補習班學費昂貴，但家長們?nèi)匀粯反瞬黄５匕押⒆铀腿ド险n。日本文部省統(tǒng)計資料表明，在日本，一個孩子從小學到大學所需總教育費用約為1000萬日元(約合人民幣80萬元)，其中大部分是課外學習費用。

日本的各類補習班遍布各個住宅區(qū)，幾乎所有中小學生放學后都會背著書包去補課。補習班幾乎每天都有課，上課時間多為下午四五點開始，因為日本一般中小學放學時間是三點，所以上補習班的學生基本上是走出校門就進補習班的門。補習班一般按能力分班，每班人數(shù)不多，老師對每個學生都非常認真、和藹。很多補習班還開設了自習室，如果學生提前到了，可以在這里學習，這點很受家長們歡迎。

日本公立中小學實施寬松式教育，教學進程較慢，教授內(nèi)容也較少，私立學校講課則講究高、深、難、快。因此，學生們要想更上一層樓，去重點私立中小學就讀，就必須先進補習班上課。日本的重點公立大學競爭也十分激烈，家長都希望自己的孩子能在各種選拔考試中占優(yōu)勢，所以紛紛把孩子送進補習班。

日本同樣是個“學歷社會”，上好學校就意味著將來找到好工作的可能性更大，因此大多數(shù)人對課外補習班普遍比較贊同。但也有人對補習班提出質(zhì)疑，認為這完全是利用父母望子成龍的心理來騙取錢財?shù)男袠I(yè)。而且這些補習班里，除了少數(shù)名師外，多數(shù)老師的水平并不高。此外，盲目給孩子報班，可能達不到預期效果，因為如果孩子不愛學習，即使去了補習班也是心不在焉。

印度孩子偏愛興趣班

近幾年，在印度的大城市，名目繁多的課外補習班不斷涌現(xiàn)，從數(shù)學、英語，到舞蹈、鋼琴都有，上補習班正在成為家長安排孩子課余生活的一種新方式。不過跟很多亞洲國家相比，印度補習班數(shù)量還不多。

印度學校每天只有半天課，因此孩子參加補習班并不會很累。在印度，參加課外補習班的孩子通常都是以小學低年級的孩子居多，課程主要集中在唱歌、跳舞等文藝方面。家長要求孩子參加各種補習班和輔導班有著不同的考慮。有一部分原因是希望孩子能夠多學到一些知識，能贏在起跑線上；但也有一部分是因為本身的家庭環(huán)境好，家長希望通過多種多樣的教育培養(yǎng)孩子的高貴和優(yōu)雅。

目前，印度喀拉拉邦、泰米爾納德邦和西孟加拉邦等幾個邦的教育程度較高，課外補習班的數(shù)量也要明顯多于其他邦。