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　　客觀地說(shuō)，高校男女比例失調(diào)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。解決之道，更多的在于從源頭找原因，比如，社會(huì)風(fēng)氣、教育方法，以及考試制度，然后對(duì)癥下藥。

　　進(jìn)入九月，新一批的高校新生已經(jīng)開(kāi)始陸續(xù)入學(xué)。但開(kāi)學(xué)的興奮和熱鬧，依舊無(wú)法掩蓋今年高考()以來(lái)持續(xù)發(fā)酵的關(guān)于高考錄取“性別分?jǐn)?shù)線”的爭(zhēng)論。

　　一個(gè)現(xiàn)實(shí)是：高校學(xué)生男女比例失衡程度在不斷擴(kuò)大。對(duì)大多文科院校，“陰盛陽(yáng)衰”長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)是既成事實(shí)；新的情況是，許多農(nóng)林理工類的院校，近幾年來(lái)女生數(shù)量也在直線上升，甚或“歷史性”地超過(guò)了男生人數(shù)；一個(gè)代表性的例子是，南京師范大學(xué)廣電新聞專業(yè)，今年招錄的21名學(xué)生中，男生只有一個(gè)。

　　這一現(xiàn)象不合理，應(yīng)該沒(méi)有爭(zhēng)論。但是，設(shè)立“男低女高”的分?jǐn)?shù)線，當(dāng)然會(huì)引發(fā)爭(zhēng)論。

　　爭(zhēng)論首先基于不同立場(chǎng)。對(duì)于高校，性別失衡會(huì)引發(fā)教育、管理和就業(yè)等各方面的不便。從課堂教學(xué)的角度，相對(duì)合理的男女比例，會(huì)發(fā)揮不同思維方式的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。從管理的角度，男女比例的變化促使學(xué)校需要在硬件建設(shè)方面增加投入。當(dāng)然，就業(yè)可能是最主要的問(wèn)題。用人單位青睞男生是當(dāng)下社會(huì)的“明規(guī)則”，女生扎堆，增加了高校的就業(yè)壓力。而就業(yè)率，是高校評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。

　　作為利益的對(duì)立方，女生的理由不多，可能只有一個(gè)，但是，也許只需要一個(gè)，那就是平等的權(quán)利。

　　訴求自己的權(quán)利這是應(yīng)該的。但目前的一些“男低女高”的現(xiàn)象，并不是校方有意設(shè)置的一個(gè)障礙，而是特殊專業(yè)的要求。比如說(shuō)小語(yǔ)種阿拉伯語(yǔ)，要是女生學(xué)了畢業(yè)以后去中東，社會(huì)、自然等條件都比較限制其發(fā)展。從這一方面來(lái)說(shuō)，個(gè)別的“男低女高”是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的綜合考慮。

　　事實(shí)上，對(duì)調(diào)整男女招生比例，教育部的規(guī)定是比較嚴(yán)格的：“基于國(guó)家利益的考慮，對(duì)部分特殊行業(yè)或者崗位的特殊專業(yè)人才培養(yǎng)，按照特定的程序，少數(shù)學(xué)校的部分專業(yè)可適當(dāng)調(diào)整男女招生比例?！碑?dāng)然，針對(duì)什么才算“特殊”這一模糊的概念，教育部以及高校需要發(fā)布一個(gè)細(xì)則來(lái)說(shuō)明。有了細(xì)致入微的說(shuō)明，一一對(duì)照之后，這或許能讓大家消除“歧視女性”的誤會(huì)。

　　客觀地說(shuō)，高校男女比例失調(diào)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。解決之道，更多的在于從源頭找原因，比如，社會(huì)風(fēng)氣、教育方法，以及考試制度，然后對(duì)癥下藥。這樣或許對(duì)當(dāng)前“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象有所幫助。

　　這些天，看著高校新生入學(xué)的喜慶的笑臉，我總不免想到廣州那些當(dāng)街剃頭的女孩子。她們?nèi)蘸罂赡苓€要面對(duì)不斷的、潛在的和公開(kāi)的性別歧視，而這次高考，便是她們生命中的第一個(gè)傷疤。高校是神圣的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)此應(yīng)該有悲憫和警醒。（特約評(píng)論員劉志權(quán))

（京華時(shí)報(bào)）