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華夏女中的學(xué)生們在進(jìn)行圍棋比賽

關(guān)注性別視角，提供女性教育，北京市華夏女子中學(xué)以其鮮明的辦學(xué)特色深深吸引著社會和媒體的關(guān)注。這所成立于1996年，以“博學(xué)、博愛”為校訓(xùn)，以“求真向善，秀外慧中”為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)校在多年的辦學(xué)實踐中逐漸形成一種具有女校特質(zhì)的學(xué)校文化，開發(fā)出一套提高女孩子人文素養(yǎng)的校本課程，探索了一套適合女孩子成長成才的教育模式。

四校成立“辦學(xué)聯(lián)合體”

資源共享提升辦學(xué)水平

北京市區(qū)域規(guī)劃調(diào)整以后，西城區(qū)教委為加快教育的有機融合，擴大示范校優(yōu)質(zhì)資源的共享共建，實現(xiàn)“校校精彩，人人成功”，采取了一系列有力措施，推進(jìn)西城教育均衡發(fā)展。西城區(qū)教委經(jīng)過多次調(diào)研指導(dǎo)，成立了由北京師范大學(xué)()附屬實驗中學(xué)、北京市第十四中學(xué)、北京市第一六一中學(xué)、北京市華夏女子中學(xué)組成的“華夏女子中學(xué)辦學(xué)聯(lián)合體”。2011年4月，四校簽署了合作協(xié)議，有效期為五年。

“辦學(xué)聯(lián)合體”的成立，為華夏女子中學(xué)的發(fā)展帶來了新的契機。近一年來，華夏女中在堅持自己的辦學(xué)理念和發(fā)展特色的前提下，充分運用“辦學(xué)聯(lián)合體”的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，不斷提升。在學(xué)校辦學(xué)模式研究、青年教師培養(yǎng)、教研組建設(shè)、教師資源及課程資源共享、學(xué)生共同活動等方面進(jìn)行了深度合作、交流與實踐，取得了顯著的成效。

實現(xiàn)多方位優(yōu)質(zhì)資源共享

聯(lián)合體攜手開展女中教學(xué)

“‘辦學(xué)聯(lián)合體’的成立，可以說，全面高效地促進(jìn)了女中的發(fā)展，其作用可以概括為‘三個共享’?！比A夏女中相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

在這三個共享中，首先是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。北京市第十四中學(xué)和北京市第一六一中學(xué)的10多位優(yōu)秀教師走進(jìn)華夏女中，與華夏女中的教師共同承擔(dān)2011級高一學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，使華夏女中學(xué)生享受到不同風(fēng)格、不同特點的優(yōu)秀教師風(fēng)采。同時，三所學(xué)校教師之間密切合作，坦誠交流，相互提升，共同發(fā)展。

其次，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。華夏女中非常關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的心理成長與人格培養(yǎng)，關(guān)注女孩子的胸懷與視野，開設(shè)了四大類幾十門的校本課程，尤其是青春期教育的系列課程。四所學(xué)校的德育資源與課程等逐漸分享融合。華夏女中的老師也走進(jìn)其他學(xué)校，與處于青春期的女孩子交流互動，提高了教育的針對性。

最后是實現(xiàn)教研活動資源共享。四所學(xué)校的教育教學(xué)研究活動相互開放，尤其是華夏女子中學(xué)的教師，積極參與其他三所學(xué)校的教研活動，開闊眼界，擴大視野，既有專業(yè)上的提升，也有精神上的體驗與感受。

同時，“辦學(xué)聯(lián)合體”學(xué)校的學(xué)生也分享了華夏女中的特色課程。這些學(xué)校的優(yōu)秀教師帶著華夏女中的教育理念和視角，去關(guān)注他們的學(xué)生，尤其是關(guān)注女學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地成長。辦學(xué)聯(lián)合體促使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，家長的滿意度、師生的幸福指數(shù)快速提高。教師的精神更飽滿、學(xué)生更陽光快樂，學(xué)校得到了快速發(fā)展。

融合各校優(yōu)秀文化

女中學(xué)生享受教育

每所學(xué)校都在長期的辦學(xué)實踐中，形成了自己特有的學(xué)校文化，尤其是“辦學(xué)聯(lián)合體”這幾所示范學(xué)校，學(xué)校傳統(tǒng)文化非常深厚。而學(xué)校文化對師生有著潛移默化的影響和浸潤，每位老師身上都帶有自己學(xué)校文化的印記。

西城區(qū)教委成立“華夏女中辦學(xué)聯(lián)合體”，使眾多示范校的優(yōu)秀教師走進(jìn)華夏女中，以不同的眼光，從不同的視角，用不同的方法，來審視、研究華夏女子中學(xué)，并進(jìn)行實踐探索，發(fā)揮、展示不同風(fēng)格和特點的教師風(fēng)采，豐滿了教師，更豐盈了學(xué)生，進(jìn)而豐富了學(xué)校文化。在這樣的學(xué)校文化影響下的教師，帶著些許變化重新審視自己學(xué)校的教育教學(xué)，嘗試著去探索與創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富了自己學(xué)校的文化。

“辦學(xué)聯(lián)合體”發(fā)展至今天，十四中老師的靈活、一六一中學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)、華夏女中老師的細(xì)膩有機地融合在一起，優(yōu)勢互補。在這一過程中，受益的不僅是教師，更是學(xué)生。

華夏女中的學(xué)生充分享受不同風(fēng)格、不同特點的優(yōu)秀教師的開闊思維、遠(yuǎn)大視野、寬廣胸懷以及學(xué)科思想，有利于造就她們“求真向善，秀外慧中”的現(xiàn)代新女性形象。