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　　“不要跟‘壞同學(xué)’做朋友，要跟‘好同學(xué)’做朋友。”日前，張小姐在網(wǎng)上發(fā)帖稱，同事的孩子在花園某小學(xué)讀一年級(jí)，上周五老師給家長們發(fā)了這樣一條短信。張小姐和同事們都覺得不妥。對(duì)此，校長解釋說，老師看到部分同學(xué)有不好的表現(xiàn)，只是善意地提醒，并不是針對(duì)哪個(gè)學(xué)生。（昨日《現(xiàn)代快報(bào)》）

　　中國人向來講究環(huán)境的影響，玄之又玄的風(fēng)水姑且不論，起碼“蓬生麻中不扶而直、白沙在涅與之俱黑”的道理路人皆知。譬如孟母三遷，講究的也是擇善而居，省得帶壞了自己的孩子。而現(xiàn)在的人擇校也好，為孩子挑學(xué)區(qū)也罷，不也就是想找一幫“好同學(xué)”嗎？

　　跟什么樣的人做朋友，當(dāng)然是孩子的自由。但只許家長們天天叨咕“不要跟陌生人說話”，卻見不得老師教誨一句“不跟壞孩子做朋友”，實(shí)在顯得有點(diǎn)分裂。老師的這個(gè)提醒，還是擺得上臺(tái)面的，只要你自己不把自家的孩子對(duì)號(hào)入座成“壞孩子”，那么，這種人情化的提醒，雖然有點(diǎn)市儈的意思，卻也不乏些許溫暖不管怎么說，教育孩子跟“好同學(xué)”親近點(diǎn)、跟“壞同學(xué)”疏遠(yuǎn)點(diǎn)，人之常情、理固宜然。愣要雞蛋里挑骨頭，反倒顯得有點(diǎn)“不知其可”。

　　老師的提醒當(dāng)然沒問題，真正有問題的是這種提醒捅破了某層窗戶紙：將“只可意會(huì)不可言傳”的壞孩子，赤裸裸推到了公共話語的前臺(tái)?！皦耐瑢W(xué)”是哪里來的呢？只要有評(píng)價(jià)體系，必然有好壞之別，成績有好壞、品德有良莠，在功利的教育GDP下，雖然會(huì)把心目中的壞同學(xué)說成嘴皮子上“潛力最大的同學(xué)”，也不過就像把農(nóng)民工美其名曰“新市民”罷了。教育如果少些急功近利，“壞同學(xué)”自然就不會(huì)那么扎眼這個(gè)問題，當(dāng)然不是哪個(gè)老師或校長能解決的。

　　其實(shí)，“壞同學(xué)”也沒啥可怕的，只要你沒有定式思維，否極泰來也是自然的規(guī)律。怕就怕你“三歲看老”的成見，這種傷害比一兩聲“壞同學(xué)”的責(zé)罵厲害多了。2006年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主奧爾罕·帕穆克也曾是“壞同學(xué)”，小時(shí)候總愛打架；蘋果締造者喬布斯也曾是“壞同學(xué)”，賭氣要上最貴的大學(xué)，學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)超其父母承受能力……“壞同學(xué)”沒啥可怕的，只要社會(huì)不善于拋棄、教育不善于“關(guān)門”、機(jī)會(huì)與制度不善于區(qū)別對(duì)待，向上的通道還在，那么，由“壞”轉(zhuǎn)“好”就不只是一種可能。

　　如果你知道“壞同學(xué)”來自哪里、又去向哪里，就不會(huì)對(duì)之過于敏感。我們都可能曾經(jīng)是“壞同學(xué)”，但我們確實(shí)又希望自己的孩子能與“好同學(xué)”為伍，那么，要做的不是忌諱這個(gè)話題，而是對(duì)“壞同學(xué)”多些包容與友善，你不把“壞同學(xué)”往壞里看，老師的“友情提醒”也不過就是閑吃蘿卜淡操心而已。

（羊城晚報(bào)）