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　　“不要跟‘壞同學’做朋友，要跟‘好同學’做朋友?！比涨埃瑥埿〗阍诰W(wǎng)上發(fā)帖稱，同事的孩子在花園某小學讀一年級，上周五老師給家長們發(fā)了這樣一條短信。張小姐和同事們都覺得不妥。對此，校長解釋說，老師看到部分同學有不好的表現(xiàn)，只是善意地提醒，并不是針對哪個學生。（昨日《現(xiàn)代快報》）

　　中國人向來講究環(huán)境的影響，玄之又玄的風水姑且不論，起碼“蓬生麻中不扶而直、白沙在涅與之俱黑”的道理路人皆知。譬如孟母三遷，講究的也是擇善而居，省得帶壞了自己的孩子。而現(xiàn)在的人擇校也好，為孩子挑學區(qū)也罷，不也就是想找一幫“好同學”嗎？

　　跟什么樣的人做朋友，當然是孩子的自由。但只許家長們天天叨咕“不要跟陌生人說話”，卻見不得老師教誨一句“不跟壞孩子做朋友”，實在顯得有點分裂。老師的這個提醒，還是擺得上臺面的，只要你自己不把自家的孩子對號入座成“壞孩子”，那么，這種人情化的提醒，雖然有點市儈的意思，卻也不乏些許溫暖不管怎么說，教育孩子跟“好同學”親近點、跟“壞同學”疏遠點，人之常情、理固宜然。愣要雞蛋里挑骨頭，反倒顯得有點“不知其可”。

　　老師的提醒當然沒問題，真正有問題的是這種提醒捅破了某層窗戶紙：將“只可意會不可言傳”的壞孩子，赤裸裸推到了公共話語的前臺?！皦耐瑢W”是哪里來的呢？只要有評價體系，必然有好壞之別，成績有好壞、品德有良莠，在功利的教育GDP下，雖然會把心目中的壞同學說成嘴皮子上“潛力最大的同學”，也不過就像把農(nóng)民工美其名曰“新市民”罷了。教育如果少些急功近利，“壞同學”自然就不會那么扎眼這個問題，當然不是哪個老師或校長能解決的。

　　其實，“壞同學”也沒啥可怕的，只要你沒有定式思維，否極泰來也是自然的規(guī)律。怕就怕你“三歲看老”的成見，這種傷害比一兩聲“壞同學”的責罵厲害多了。2006年諾貝爾文學獎得主奧爾罕·帕穆克也曾是“壞同學”，小時候總愛打架；蘋果締造者喬布斯也曾是“壞同學”，賭氣要上最貴的大學，學費遠超其父母承受能力……“壞同學”沒啥可怕的，只要社會不善于拋棄、教育不善于“關門”、機會與制度不善于區(qū)別對待，向上的通道還在，那么，由“壞”轉“好”就不只是一種可能。

　　如果你知道“壞同學”來自哪里、又去向哪里，就不會對之過于敏感。我們都可能曾經(jīng)是“壞同學”，但我們確實又希望自己的孩子能與“好同學”為伍，那么，要做的不是忌諱這個話題，而是對“壞同學”多些包容與友善，你不把“壞同學”往壞里看，老師的“友情提醒”也不過就是閑吃蘿卜淡操心而已。

（羊城晚報）