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　　社會(huì)教育資源的利用，正成為學(xué)校和博物館、美術(shù)館等的共同課題。但從目前情況來(lái)看，場(chǎng)館專門針對(duì)中小學(xué)生的資源開發(fā)還不夠系統(tǒng)，而學(xué)校對(duì)社會(huì)教育資源的利用也缺乏準(zhǔn)備。課堂要真正搬進(jìn)博物館，有一段不小的距離。

　　資源利用率低，走馬觀花效果欠佳

　　李磊在提案中介紹，上海目前擁有各類博物館、紀(jì)念館、陳列館109座，美術(shù)館20座。市、區(qū)兩級(jí)公立博物館、紀(jì)念館、陳列館和美術(shù)館除特展和文物保護(hù)需要外都實(shí)行免費(fèi)開放，都是可利用的教育資源。根據(jù)2011年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，上海有中學(xué)754（含高中）座，在校學(xué)生約59萬(wàn)；小學(xué)764座，在校學(xué)生約73萬(wàn)人；中職115座，在校學(xué)生約14萬(wàn)人。全市在校中小學(xué)生約146萬(wàn)人。但在龐大的中小學(xué)生群體中，經(jīng)常到博物館、美術(shù)館參觀的卻少得可憐，國(guó)家花了大量資金建設(shè)的文化場(chǎng)館沒(méi)有轉(zhuǎn)化為面向中小學(xué)生的第二課堂，李磊對(duì)此表示“十分可惜”。

　　上海市尚文中學(xué)曾針對(duì)學(xué)生利用校外文化資源情況做過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于社會(huì)教育基地的了解僅僅局限在幾個(gè)較為知名的場(chǎng)館，而對(duì)于絕大多數(shù)其實(shí)很有內(nèi)容和科學(xué)實(shí)踐價(jià)值的場(chǎng)所并不熟悉。全校僅有6.7%的學(xué)生去過(guò)昆蟲博物館，7.4%的學(xué)生去過(guò)上海民防科普教育館，學(xué)生對(duì)這些場(chǎng)館資源知之甚少。另外，雖有近半數(shù)學(xué)生去過(guò)上海博物館，但大多是走馬觀花式的參觀，沒(méi)有留下多少印象。

　　尚文中學(xué)教師梅守真分析認(rèn)為，校外教育資源未能充分利用，一方面因?yàn)檫@些博物館、美術(shù)館雖然資源豐富，但是內(nèi)容過(guò)于專業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至是教師都看不懂，這無(wú)疑打擊了學(xué)生參觀的積極性。而且很多場(chǎng)館只針對(duì)集體參觀進(jìn)行講解，學(xué)校組織類似活動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生擠在一起，講解效果不盡如人意，站在后面的學(xué)生因?yàn)槁牪磺宄?，就?huì)分神，或自己跑到一邊玩，參觀效果大受影響。

　　到博物館上課，學(xué)生收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　梅守真是尚文中學(xué)生命科學(xué)教師，走進(jìn)她的辦公室，一眼就能看到玻璃柜中陳列著的各種昆蟲標(biāo)本和畫滿蝴蝶圖案的臉譜。梅老師介紹，這些都是學(xué)生在昆蟲博物館親手制作的，在那里，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還激發(fā)了對(duì)于生物的興趣。

　　“雖然現(xiàn)在學(xué)生教材編寫的內(nèi)容逐漸清晰合理，但是冷冰冰的文字還是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！泵肥卣嬲f(shuō)，“我一直在想，如果能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中了解自然和生物，也許會(huì)是另外一種效果?！辈┪镳^資源的有效利用，讓梅守真的理想成為了現(xiàn)實(shí)，上到節(jié)肢動(dòng)物這一章時(shí)，她帶著學(xué)生走進(jìn)了昆蟲博物館。

　　“在教室里上課，老師只能簡(jiǎn)單地口述什么是動(dòng)物的‘口器’、結(jié)構(gòu)是怎樣的、如何咀嚼食物、如何發(fā)出聲音等。頂多讓學(xué)生看著課本上的圖片自己展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)效果不能保證。但在昆蟲博物館里，各種類型的動(dòng)物口器都有模型，甚至可以模仿昆蟲捕食時(shí)候的聲音和動(dòng)作，看上去很直觀，也很有趣?！泵防蠋熣f(shuō)。博物館里的嘗試，使生命科學(xué)成為學(xué)生最受歡迎的學(xué)科之一。

　　博物館里的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。除了到昆蟲博物館，歷史課上，老師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到中共一大會(huì)址參觀。幾次下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生養(yǎng)成了自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并試圖通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　“作始也簡(jiǎn)，將畢也矩”，這是一大會(huì)址陳列的董必武的一幅字。學(xué)生黃星說(shuō)，當(dāng)時(shí)不明白是什么意思，便把這八個(gè)字抄下來(lái)帶回家查找資料?！敖Y(jié)果我不僅知道了這八個(gè)字的意思，我還知道這幅字是在什么時(shí)候怎樣的背景下所寫。課堂交流中，我的滔滔不絕讓同學(xué)們佩服不已?！睂?duì)于一句話的探究激發(fā)了黃星對(duì)于歷史問(wèn)題研究的興趣，讓他成為了班上的“小博士”。

　　“在查找資料的過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，還拓展了許多課外知識(shí)。最難忘的是今年暑假，爺爺從江西到上海來(lái)看我，我?guī)チ酥泄惨淮髸?huì)址，并做了一回小講解員，讓爺爺對(duì)我刮目相看?！秉S星不無(wú)驕傲地說(shuō)。

　　制作“學(xué)習(xí)單”，使參觀更具趣味和挑戰(zhàn)

　　“校外文化資源不只是課堂教學(xué)的延伸，而應(yīng)成為‘真正的課堂’?！痹谏虾２┪镳^教育部()主任郭青生看來(lái)，要想將博物館資源和學(xué)校教育結(jié)合好，有兩項(xiàng)工作必不可少：一是博物館、美術(shù)館等校外文化機(jī)構(gòu)要改變工作理念，加大對(duì)于教育的投入，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)他們對(duì)于藝術(shù)的興趣；二是主動(dòng)了解學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)校與校外文化機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，提高參觀學(xué)習(xí)的效果。

　　上海博物館曾經(jīng)主辦過(guò)一個(gè)名為“在博物館尋找主題”的教師培訓(xùn)班，針對(duì)每個(gè)展覽制作教育手冊(cè)，方便教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于種種原因，這個(gè)培訓(xùn)班只舉辦了一期，來(lái)參加的教師數(shù)量也有限?！霸鯓訉⑦@種教師培訓(xùn)定期開展下去，應(yīng)該是博物館工作下一步需要思考的問(wèn)題?！惫嗌f(shuō)。

　　“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從‘創(chuàng)造需求’入手”。郭青生說(shuō)，在這一點(diǎn)上，學(xué)校的主動(dòng)性也需要加強(qiáng)。在校園里，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置任務(wù)，例如以“美化生活”為主題設(shè)計(jì)小房屋的模型，要求是具有中國(guó)特色，融入現(xiàn)代化的特點(diǎn)。“現(xiàn)在農(nóng)村的建筑正在逐漸失去文化韻味，利用這樣的實(shí)踐，不僅可以讓學(xué)生感性了解中國(guó)建筑文化之美，還能讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐知道立方體、球體等結(jié)構(gòu)在實(shí)際運(yùn)用中的效果。有了這樣的伏筆，我相信今后在參觀類似建筑方面的展覽時(shí)，學(xué)生們會(huì)有的放矢，學(xué)到更多?！?/p>

　　帶領(lǐng)學(xué)生到博物館上課，并不是一件簡(jiǎn)單的事。梅守真的經(jīng)驗(yàn)是，制作“學(xué)習(xí)單”，創(chuàng)造并引導(dǎo)學(xué)生的“需求”?！半m然昆蟲博物館內(nèi)容豐富，也設(shè)置了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，但讓學(xué)生自己去參觀仍然存在盲目性?！泵肥卣嬲f(shuō)，“對(duì)博物館資源我們不能簡(jiǎn)單地奉行‘拿來(lái)主義’，應(yīng)該努力找到與自己教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合的地方，這就需要老師在中間‘穿針引線’，給學(xué)生設(shè)計(jì)‘學(xué)習(xí)單’，指導(dǎo)他們有計(jì)劃、有目的地參觀，這樣才能保證學(xué)習(xí)的效果?！?/p>

　　“每一張學(xué)習(xí)單都經(jīng)過(guò)多次修改，包含了教師的很多心血?！泵肥卣娼榻B說(shuō)，“首先要控制好題量，內(nèi)容太多，學(xué)生都在拼命尋找答案，影響參觀；題目太少，他們很快做好就會(huì)放松對(duì)自己的要求。學(xué)習(xí)單里還要加入一些開放性和實(shí)踐性的題目，學(xué)生帶著這張‘指南’到博物館尋找答案，探究問(wèn)題，參觀變得具有挑戰(zhàn)和趣味?！?/p>

　　加強(qiáng)校館聯(lián)動(dòng)，讓博物館成為真正的課堂

　　梅守真坦言，雖然帶著學(xué)生到博物館上課的效果得到一致認(rèn)可，但想要普及并非易事。這一過(guò)程中牽涉到學(xué)生的安全、費(fèi)用、隨隊(duì)老師的配置等一系列問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際操作起來(lái)卻很麻煩。在這些問(wèn)題中，“時(shí)間”是學(xué)校最大的困擾。梅老師說(shuō)，每次去博物館參觀，算上來(lái)回路程，總要一個(gè)下午。學(xué)生的課程表都被排得滿滿的，這半天時(shí)間經(jīng)常是從期中考試或者春游的時(shí)間里“擠”出來(lái)的。

　　除此之外，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的“學(xué)習(xí)單”、每次參觀回來(lái)及時(shí)總結(jié)交流也是關(guān)鍵?！安┪镳^資源很豐富，但是因?yàn)椴恢览蠋熒险n的進(jìn)度和教授的內(nèi)容，所以乍看上去就不能與教學(xué)內(nèi)容很好結(jié)合?！泵肥卣嬲f(shuō)，“每次去昆蟲館之前，我都會(huì)與博物館的管理人員溝通好，他們會(huì)根據(jù)我上課的內(nèi)容提供盡可能的幫助和方便，例如利用一些現(xiàn)有資源讓學(xué)生動(dòng)手制作標(biāo)本等，學(xué)生非常喜歡?！?/p>

　　課后的交流環(huán)節(jié)一定不能少，在梅守真看來(lái)，這不僅可以讓學(xué)生梳理在博物館實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果，相互交流更是自我認(rèn)可的過(guò)程，能有效提高學(xué)生的成就感。學(xué)習(xí)單、交流環(huán)節(jié)無(wú)形中對(duì)老師提出了更高的要求，需要教師對(duì)課程內(nèi)容和博物館資源進(jìn)行更加深入的研究。

　　“加大對(duì)于教育的投入，這應(yīng)該成為博物館一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。”郭青生說(shuō)，“美國(guó)當(dāng)代藝術(shù)博物館是世界頂級(jí)的博物館，盡管如此，他們也沒(méi)忘記開展針對(duì)孩子的教育工作。經(jīng)?？梢钥吹缴踔吝€咬著奶嘴的孩子到博物館去，從最簡(jiǎn)單的拼圖和色彩游戲玩起，從小培養(yǎng)他們對(duì)于美的觀察和搭配能力?！毕啾戎?，不管是人力還是意識(shí)上，我們都落后于世界一流的博物館。據(jù)悉，著名的美國(guó)大都會(huì)博物館近1000名員工中，有上百位是專門從事教育普及工作的，而上海博物館近500名員工中，只有13人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作?！叭藛T捉襟見肘，就算有好的想法，也無(wú)力推廣。”對(duì)此，郭青生顯得有些無(wú)奈，“理論能力上，我們與國(guó)外博物館不相上下，但說(shuō)到實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們還相去甚遠(yuǎn)。博物館教育的任務(wù)很艱巨，但是非常值得投入，我們還有很長(zhǎng)的路要走。”（習(xí)記者 張鵬）

　?。ㄎ膮R報(bào) 張鵬）