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　　丟沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏…… 每每臨近“六一”，總有一些“大小孩”組織重溫童年游戲的活動，無論是白發(fā)蒼蒼的老人，還是眼角滄桑的中年人，總能從這些簡單、經(jīng)典的游戲中尋覓回兒時的歡樂。

　　然而，細心的我們可能發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)典的兒童游戲離我們漸行漸遠，沉重的課業(yè)負擔幾乎把現(xiàn)在兒童所有“休息和閑暇”的時間全部剝奪了，如今的孩子，等到成年以后，回憶童年，不知他們的腦中會不會有幸福溫暖的感覺。

　　同樣的童年，

　　不一樣的歡樂

　　“每天放學回家后要先寫作業(yè)、看會動畫片、吃晚飯，彈鋼琴，然后上床睡覺，周末要去參加跆拳道培訓班，但爸媽同意我每周可以上網(wǎng)玩一個小時的游戲?！比齺喪械诰判W四年級的曾婧扎著一個小馬尾辮，帶著一副糾正視力的眼鏡，一本正經(jīng)地向記者匯報她日常的生活、學習安排。

　　對于10歲的曾婧來說，她每天最快樂的時刻就是晚飯前20分鐘的動畫片時間，“我最喜歡的就是《喜洋洋和灰太狼》，要是能像他們那樣在大草原上玩就好了！”說起動畫片，小姑娘的眼鏡背后的目光熠熠發(fā)輝。

　　和上世紀70后、80后們的童年相比，現(xiàn)在的孩子們所擁有的物質(zhì)條件更好，可他們的玩耍生活卻單調(diào)得多。家住海口桂林洋的李寶霖今年9歲，他的周末幾乎都在家里度過?！拔曳偶僭诩乙话愣际谴蛴螒?，爸爸玩電腦，我玩iPad。我可以玩一天的游戲。”

　　在他們的父輩看來，孩子們的生活似乎枯燥了許多?！跋胂胛疫€是孩子的時候，一放學院子里就會沖出一幫小孩，男的捉迷藏、打彈珠，女的跳皮筋、跳房子，都是玩到吃晚飯才回家的?，F(xiàn)在時代變了，在小區(qū)里哪里還能看見孩子們玩耍的身影？”李寶霖的父親李健說。

　　“我小時候在家里和妹妹爭玩具、做家務。放學了就和鄰居小孩漫山遍野地玩，粘蜻蜓、摘牽?；?。那時候連電視都很少看，而現(xiàn)在，我的孩子才9歲就玩電腦玩成近視眼了。我工作又忙，只能抽空帶她去公園、郊外走走?！比齺喌诰判W的學生家長王女士說。

　　2012年，中國青年報社會調(diào)查中心通過網(wǎng)絡對11754人進行了調(diào)查，53.2%的受訪者認為現(xiàn)在孩子沒有自己的童年快樂；其中11.3%的人認為現(xiàn)在的孩子比起自己更沒有童年。

　　孩子不會玩，

　　到底誰的錯？

　　六一’節(jié)又沒得玩了?！?月22日下午，站在三亞解放路一家興趣培訓班門前，9歲的李林嘟噥著，滿臉的不高興。他原以為今年“六一”可以盡情玩耍，但李林的母親看到興趣班搞“六一”優(yōu)惠活動，還是給他報了英語培訓班?！岸鄬W點東西對孩子總是有用的?！彼f。

　　隨著社會競爭壓力的增大，讓整個社會充滿了焦慮感，在這種情況下，缺乏安全感的家長們將自己的焦慮和壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，不斷地與周邊的人進行攀比，比學習成績、比興趣愛好、甚至比身高體重，過分的攀比使家長變得片面和短視，從而造成了孩子成人化的童年。

　　在學校，課間玩耍的時間有限，放學后又被各種作業(yè)、興趣班占據(jù)了大部分時間?；氐郊遥行┻B父母都搞不清鄰居是誰，孩子就更難找到一起玩耍的小伙伴了。此外，電腦、iPad，PSP等高科技產(chǎn)品常?！敖壖堋焙⒆觽兊恼n余時間，電腦游戲似乎比大自然的一草一木更能吸引他們的目光。

　　隨著時代的改變，現(xiàn)在兒童對于游戲的定義也有所變化。他們更多的是借助玩具、器械等外來玩具來玩游戲，對于許多傳統(tǒng)的戶外體育游戲則已經(jīng)“不感冒”，這一點，讓已有20多年教齡的小學老師孫然頗感擔憂?！昂芏鄠鹘y(tǒng)游戲需要伙伴之間交流配合、可以培養(yǎng)孩子協(xié)作互助的團隊意識，而現(xiàn)在小孩所玩的什么網(wǎng)絡游戲、遙控車比賽大多都是強調(diào)排名競爭?！?/p>

　　孫然認為，孩子們在與同齡人玩耍中可以學會與他人的相處之道，能更好地培養(yǎng)溝通能力。這對于孩子世界觀、人際交往能力的培養(yǎng)十分重要。而英國的一項研究也顯示，現(xiàn)代兒童由于長時間坐著看電視或玩電腦，缺乏戶外活動，導致他們體質(zhì)變差，心理抗壓能力變差。

　　“同齡孩子在一起玩耍游戲，對于培養(yǎng)孩子的交流、應變、協(xié)調(diào)能力很有幫助。”三亞東方之星幼兒園園長李小軍說，有的父母認為孩子玩是浪費時間，其實玩耍也能促進孩子智力的發(fā)展。在游戲中，不管是游戲規(guī)則的制定，還是游戲過程的變化，都缺少不了孩子的積極參與。越好玩越有趣的游戲，越能激發(fā)參與者的智慧。

　　除了沒時間、缺伙伴，讓孩子們遠離游戲的另一個原因是“不會玩”。過于依賴現(xiàn)有的玩具和現(xiàn)有的游戲規(guī)則，小孩子自發(fā)創(chuàng)造游戲的積極性逐步下降。

　　“現(xiàn)在的孩子，給他一個皮球都不知道怎么玩?！比齺喪芯判◇w育老師林師能說，“我們小時候從來不愁玩。一根橡皮筋、一個球拍、甚至幾塊小石頭都可以成為我們的玩具。僅僅是拍皮球，我們都能自創(chuàng)出轉(zhuǎn)身拍、胯下拍、輪換拍等十幾種玩法。相比之下，現(xiàn)在的孩子少了很多樂趣?！苯虝⒆觽冊趺赐?，成了現(xiàn)在老師們的新課題。

　　挖掘游戲中的

　　教育元素

　　近年來，國內(nèi)教育界“把游戲還給孩子”的呼聲越來越高，2012年10月，國家教育部()印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也著重提出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時；玩跳房子、踢毽子游戲，有利于幼兒發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

　　而據(jù)記者了解，三亞很多小學、幼兒園在課程教學上，注重游戲環(huán)節(jié)的安排，在戶外活動、體育課程中加入了更多的游戲元素，強調(diào)學生互動學習及從游戲中學習，使教學更生動有趣。

　　5月31日上午，三亞市第一幼兒園內(nèi)，4歲的林詩雅正在認真地將堆放在桌上顏色各異的小圓圈，按照A、B、C、D字母串成一條漂亮的項鏈后，高興地掛在自己的脖子上?！坝變簣@的主題就是玩，在玩耍中貫穿各種主題的教學?！编嵗蠋煾嬖V記者，按照教育規(guī)定，幼兒園每天必須保證孩子們的戶外游戲時間在2個小時以上，并將各種主題教學貫穿玩耍中。

　　三亞市第九小學體育老師林師能，利用課余時間搜集整理了大量兒童游戲資料，并借鑒總結(jié)出一套獨特的教學經(jīng)驗?！艾F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，缺乏團隊意識，因此，我們在特別注重游戲的群體性?！绷謳熌芙榻B說，根據(jù)不同年齡段學生的體能和心智，學校在體育課程上安排了不同的游戲類型，如一年級學生會玩“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等強度較小的游戲，五年級學生自主意識強，就會讓他們玩“單腳抓羊”、“跳馬”等。

　　“讓孩子們在玩游戲中有所學、有所得，一直是我們思考的問題?！备毙ｉL宋斌麒認為，游戲除了可以讓孩子們動起來，還可以承載更多的教育元素?，F(xiàn)在的體育教材對每個游戲都有身體素質(zhì)和德育兩方面的目標要求。如“搭花轎”除了鍛煉上肢力量，還要懂得齊心協(xié)力?！昂芏鄳敉庥螒蛑v究團隊協(xié)作，甚至要學生組織戰(zhàn)術策略，非常能啟發(fā)他們的交流溝通能力?！?/p>

　　如今，戶外游戲已經(jīng)成為了三亞九小在學生身體素質(zhì)教育方面的特色。體育課的游戲環(huán)節(jié)、每周三下午的活動課和課間操，都是開展戶外游戲的時間。每個學期，學校還會舉辦“校園吉尼斯”趣味運動會，邀請家長和學生親子互動，更是激發(fā)了學生參與的積極性。(記者 孫 慧)

　　（海南日報 孫 慧）