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　　高校教師自殺事件背后

　　高知群體特別是高校教師心理危機導(dǎo)致的傷害事件頻發(fā)，凸顯該群體的心理健康危機

　　近一年來，我國各地高校頻頻發(fā)生教師自殺事件。2012年2月，浙江大學副教授韋亞平在浙江省舟山市住建委掛職期間跳樓自殺。2012年3月，39歲的中國人民大學化學系主任、教授、博士生導(dǎo)師曹廷炳在校園內(nèi)墜樓身亡；2013年2月，享受國務(wù)院政府特殊津貼的江西師范大學哲學教授鄭曉江在自己的住宅小區(qū)內(nèi)墜樓自殺身亡；2013年4月1日，中山大學法學院37歲的副教授谷德近在家里跳樓自殺。

　　高知群體特別是高校教師心理危機導(dǎo)致的傷害事件頻發(fā)，凸顯該群體的心理健康危機。專家認為，高校對教師的管理重教學和科研考核，輕思想情感關(guān)懷；高校教師教學科研過程中“單打獨斗”的工作特性導(dǎo)致他們?nèi)穗H疏離，加上其自我優(yōu)越感和社會地位導(dǎo)致的“高處不勝寒”，心理健康問題長期被忽視。

　　本刊記者在中山大學調(diào)查了解到，外界看來，谷德近的事業(yè)發(fā)展一帆風順，可是他的內(nèi)心卻壓力重重。谷德近2006年于武漢大學( 招生辦)博士畢業(yè)到中大任職，2011年晉升副教授。按規(guī)定，這意味著獲得了中山大學的終身教職。

　　在接受本刊記者采訪時，教師們都表示中山大學的學術(shù)環(huán)境和氛圍比較寬松。該校法學院副院長丁利說，對副教授每年考核的基本要求為完成250個工作量和發(fā)表一篇非核心期刊學術(shù)論文。這是“國內(nèi)同級別學校要求最低的”。稍微用心工作，都能輕松完成。

　　但與絕大多數(shù)高級知識分子一樣，谷德近一直在自我加壓，實際完成工作量都超過考核指標兩倍。谷德近來自山東農(nóng)村，是全家人的希望和驕傲。他的親屬對本刊記者說：“他對自己要求很高，他的目標是發(fā)表三本專著，已經(jīng)完成了一本?！?/p>

　　據(jù)中山大學法學院介紹，谷德近自殺當天上午向本院相同研究方向的一位教授提到“感覺自己壓力大，人際關(guān)系處理不好，容易得罪人”，“精力無法集中，講課難以繼續(xù)”，有辭職的打算。

　　伴隨改革開放、市場經(jīng)濟的發(fā)展，中國從“大鍋飯”的保障型社會向競爭型社會轉(zhuǎn)型。作為文化水平很高又有一定社會地位的高校教師，“不待揚鞭自奮蹄”，成為對競爭壓力感知最深的群體之一。

　　中山大學法學院的一位副教授說，副教授除了一周上三到四次課，其余時間都不去學校?！拔覀兇蟛糠謺r間都是一個人面對書本、電腦，就像與世隔絕了，很多同事一年都見不到幾次。就算是同一個教研室的，也是到研究生開題、答辯的時候才會見到?！?/p>

　　過去，高校教師都住在校園教工宿舍，還會經(jīng)常碰面?，F(xiàn)在，連這樣的“地利”也沒有了。“谷老師在番禺(廣州郊區(qū))買了房，他的課都在番禺大學城，基本不到學校本部來。他總是獨處，有點什么事都找不到人說。”谷德近的一位同事說，學院每年會組織一次短途旅游之類的活動，但參加的大多是行政后勤人員，教師很少參加。

　　多位教師表示，高校對教師的學術(shù)要求多于人文關(guān)懷，高校教師不同程度地存在教學、科研、生存、人際關(guān)系的壓力。一位教師向本刊記者反映，高校教師有兩座“大山”，一是房子，二是職稱。在中山大學，副教授滿5年可以申請評教授，有課時、課題經(jīng)費、文章和三本專著的要求，這對大多數(shù)老師而言是非常困難的。尤其是文科課題經(jīng)費，申請到的幾率非常低。學院除了考核和每年年末要求老師填一個科研表格外，對老師沒有更多的關(guān)照。

　　谷德近的同事告訴本刊記者，這兩年來，谷德近可能和院領(lǐng)導(dǎo)說過的話都不超過十句，學院對谷德近的家庭情況、思想動態(tài)都不甚了解。整個社會大環(huán)境人際關(guān)系都比較疏離，知識分子講究個人隱私，學校不會像過去那樣了解教師的個人生活，思想狀況就更無從談起了。學校有心理咨詢機構(gòu)，但都是針對學生的。

　　高校教師個性強，精于專業(yè)但不諳人情世故。在職稱評定、獎金分配、項目評審、學術(shù)聲譽等方面，碰到的利益沖突和困擾，實際上并不比一個普通市民少。

　　廣東省精神衛(wèi)生研究所所長賈福軍告訴本刊記者，社會地位越高、成就越大，越不會正視自己的心理問題。要么不承認，要么諱疾忌醫(yī)，自己藏著、掖著、扛著。直到小問題變成大問題，采取極端措施后，大家才知道情況。

　　賈福軍認為，教師自殺對周邊人群、對社會的心理沖擊和傷害非常強烈，以高校青年教師為代表的高級知識分子群體的心理健康狀況亟待關(guān)注。應(yīng)該“以最低的成本付出和更科學高效的方式來預(yù)防自殺，并設(shè)法使自殺率降低，進行心理危機干預(yù)?！?/p>

　　專家建議，首先，高校應(yīng)開展員工心理援助計劃。為高校教師搭建心理干預(yù)平臺，建立“心理危機干預(yù)中心”，設(shè)置心理熱線，提供專業(yè)干預(yù)，以有效降低自殺事件的發(fā)生。

　　其次，高校要開展針對教師的團體心理輔導(dǎo)。應(yīng)該建立渠道幫助高校教師緩解壓力、學習健康的人際交往模式和溝通模式。要密切注意他們的心理健康狀況，及時給予必要的，甚至是強制性的心理咨詢和輔導(dǎo)幫助。

　　第三，可定期組織教師沙龍和活動，通過這種輕松交流的方式發(fā)現(xiàn)教師可能存在的心理問題，并倡導(dǎo)高校多一些對教師群體的人文關(guān)懷。(記者 鄭天虹扶慶葉前)

　　（中國新聞周刊 鄭天虹扶慶葉前）