小留學(xué)生在美國課堂

隨著留學(xué) () 大眾化和低齡化，國內(nèi)的中學(xué)生出國留學(xué)蔚然成風(fēng)。相比校園里的本地學(xué)生，中國小留學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境相對(duì)陌生，沒有從小一路走來的玩伴，語言溝通不是很順暢，他們就像是異域校園里的“留學(xué)空降兵”。他們?cè)撊绾温涞?他們能應(yīng)對(duì)來自周圍潛在的傷害、學(xué)業(yè)的壓力和生活的挫折嗎?家長該如何指導(dǎo)和幫助孩子擺脫困境?

【擇?！坷谶m應(yīng)最重要

英國帝國理工大學(xué)教授、《女兒在英國上學(xué)這幾年》一書的作者劉建國認(rèn)為：“小學(xué)最初幾年，性格、自信的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)更重要?！?/P>

幾經(jīng)比較后，他為孩子選擇了馬布勒佛小學(xué)，這是距離他們家最近的一所小學(xué)，學(xué)校里的孩子也都來自世界各地。由于學(xué)生來源繁雜，存在語言障礙，學(xué)校的平均教育質(zhì)量并不高;但學(xué)校很為自己的國際環(huán)境感到自豪，對(duì)新來的外國孩子，會(huì)指定老師專門對(duì)其進(jìn)行英語輔導(dǎo)，幫助孩子適應(yīng)環(huán)境。

“女兒佳佳在國內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)，到英國語言不通，沒有朋友玩伴，會(huì)感到孤獨(dú)甚至自卑，我們必須想辦法保護(hù)孩子的自信心和自尊心，幫助孩子順利度過這個(gè)階段。”劉建國說，“那所學(xué)校里有不同英語水平的孩子，因此新來的學(xué)生不會(huì)由于語言障礙而被孤立。”

劉建國告訴記者，他身邊曾有家長費(fèi)盡心力把孩子送進(jìn)當(dāng)?shù)匾凰逃|(zhì)量不錯(cuò)的天主教小學(xué)，可學(xué)校里幾乎全是英國孩子，沒人愿意和不會(huì)說英語的小孩兒玩，最后不得不以轉(zhuǎn)學(xué)收?qǐng)觥?/P>

幫孩子選校，和孩子一起在國外讀書生活，是許多小留學(xué)生家庭的典型狀況?？扇绻麤]有家長的陪伴，孩子又需要哪些指導(dǎo)呢?

【課外輔導(dǎo)】升學(xué)規(guī)劃要趁早

在美國的大學(xué)申請(qǐng)中，不僅要看學(xué)生的SAT或ACT成績，還要考慮學(xué)生的平時(shí)成績，因此如果有偏科現(xiàn)象的存在，弱勢學(xué)科勢必會(huì)拖總成績的后腿。

到美國的第一年，真正給肖堰的女兒帶來壓力的就是西班牙語的學(xué)習(xí)。“在美國讀書絕對(duì)不像有些人想象的那樣輕松。在那樣一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，和當(dāng)?shù)貙W(xué)生競爭，注定留學(xué)生的學(xué)習(xí)要更辛苦?！笨吹脚畠河袎毫?，肖堰也很著急，好在假期的時(shí)候女兒會(huì)選擇回國，肖堰就在國內(nèi)請(qǐng)了西班牙語老師，在假期給女兒補(bǔ)課。

事實(shí)上，留學(xué)生補(bǔ)課并不奇怪。劉建國的女兒佳佳也曾有過課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。

圣保羅女中名列全英女子中學(xué)榜的榜首，超過一半的畢業(yè)生進(jìn)入牛津、劍橋、哈佛、普林斯頓等名校，而這些也正是劉建國女兒佳佳的升學(xué)目標(biāo)?！昂芏嗨搅⑿W(xué)專門針對(duì)一流的私立中學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，而為參加這個(gè)學(xué)校的入學(xué)考試，佳佳先后找了兩位課外輔導(dǎo)老師，幫助她補(bǔ)習(xí)英語和其他功課?！?劉建國說，雖然是校外輔導(dǎo)，但老師的講課方式是典型的素質(zhì)教育方法，不是做針對(duì)性的考試訓(xùn)練，而是從英國文學(xué)的角度逐步為佳佳打下基礎(chǔ)。

【困惑】如何定位自己

孩子有獨(dú)特的看世界的視角，身處國外，當(dāng)然也有很多家長想象不到的困惑。

孩子在國內(nèi)的時(shí)候，文科成績非常好，但是到美國之后，這個(gè)優(yōu)勢盡失，美國學(xué)校的文科內(nèi)容要求她要從頭開始，學(xué)習(xí)完全不同的社會(huì)文化。學(xué)業(yè)的壓力，強(qiáng)化了她的失落感與孤獨(dú)感。她認(rèn)為失去了自己的特點(diǎn)，開始思考留學(xué)的得失。

一直和女兒保持每周通話的肖堰很意外地聽到女兒的這番思考，但隨后也靜下心來和她一起分析各種理由，并詳細(xì)探討了如何給自己定位的問題。

“首先需要接受的，是自己在異國環(huán)境中與周圍同學(xué)的種種不同。其次，要懂得揚(yáng)長避短，把自己的不同發(fā)展成特色?！毙ぱ吖膭?lì)女兒。

肖堰女兒主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，愿意為比自己高一級(jí)的同學(xué)們介紹和演奏中國的傳統(tǒng)樂器二胡。她還是學(xué)校一個(gè)心理學(xué)社的負(fù)責(zé)人，并分別是兩個(gè)體育項(xiàng)目的校隊(duì)隊(duì)長和隊(duì)員。這些活動(dòng)幫助她認(rèn)識(shí)周邊，思考自身。

比肖堰女兒更早離開祖國的佳佳更是早早就注意到“這個(gè)世界的不一樣”?！鞍职?，在這里我們是外國人，而我們所說的外國人卻不是外國人，對(duì)吧?”在到英國兩年多之后，佳佳在一次散步中向爸爸提問。

事實(shí)上，劉建國一直很注意女兒的雙語教育，正如他在書中所說：“其實(shí)中國孩子到了英國之后真正的問題不是英語而是漢語。如果孩子從中國來到英國學(xué)了英語卻忘了漢語，豈不可惜?”因此他堅(jiān)持在家和女兒說中文，以此促使女兒保持兩種語言的使用習(xí)慣，并明確自己的優(yōu)勢。

[發(fā)布者：yezi]

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