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[摘要]作為國家選拔人才的考試，每一個考生都必須按照同一的命題要求來寫作，需要考生正確辨析幾種作文模式，強化文體意識，在考場上避免選材“撞車”

三、強化文體意識

由于連續(xù)多年考“話題作文”，文體不限，一種負面效果日漸顯現(xiàn)出來：當今的高中生，許多人已寫不出像樣的記敘文和議論文來了!呈現(xiàn)在我們面前的是，一會兒玩抒情(啊……)，一會兒玩哲理(哦……)，事件模糊，人影晃動，結(jié)構(gòu)無序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”(麋鹿)!我吁請中語界抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓高中生知道：文體不限，不等于不要文體;你一旦選定了某種文體，就必須寫成這種文體!

在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點要求。

①記敘文。

必須有一個相對完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實在的事情;必須有一個或兩個相對清晰、生動的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣;必須以記敘、描寫為主，尤其要注重細節(jié)描寫，一個好的細節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當少而精，點到為止。

②議論文。

第一，必須有一個合乎題意的中心論點(只能一個)。中心論點應(yīng)當盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來。按照我的體驗，最好在第一小節(jié)擺明中心論點，三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了，但臨場只能如此，無奈! 第二，必須在中心論點下面分解出兩個或三個小論點(又曰分論點)。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平!什么是講道理?講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點。中心論點好比一個大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個小論點)。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結(jié)論：這一半向陽，光照好(夸張了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結(jié)論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過剖視，把握事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點，“道理”和“理論”就自然而然地出來了!我再強調(diào)一遍：考生朋友們無論如何要分解出兩個或三個小論點!

第三，小論點之間的關(guān)系，在考場上應(yīng)當回避“并列式”，采用“遞進式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進式，層層深入，逼著你換一個角度看問題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。 第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正!典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛因斯坦的記憶，做一個出色的科學(xué)家;假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士;假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)……如此寫下去，可以寫到猴年馬月，永無終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個夠”;你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海!

第五，如果你實在“遞進”不起來，那么，請采用下面的分析方法：立足于“中心論點”，向“前因”和“后果”兩個方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的”，主觀是“看問題的角度、標準和方法是多樣的”;后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。請看，如此向“前”、向“后”追索，一張說理之“網(wǎng)”就很快鋪展開來了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點”便一一閃爍出來。當然，我們并不要求考生(單個的)把握每一個“亮點”，你只要抓住其中一兩個就行了。

第六，議論文的文字表述必須以說理為主，不可用“擺事實”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動“擺事實”。舉例要少而精，一兩個為宜，最好是一個(強迫自己對其分解)。在行文中，記敘、描寫越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。

四、緊密聯(lián)系自己的生活實際

有一年寫“山的沉穩(wěn)和水的靈動”，相當多的考生不聯(lián)系自己的生活實際，回到古代，復(fù)述經(jīng)典。一會兒是李清照的“水”，到黃昏點點滴滴;一會兒是蘇東坡的“水”，大江東去卷起千堆雪;一會兒是李太白的“水”，黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回……就是沒有現(xiàn)實生活中的“水”，沒有自家的“水”，沒有你學(xué)校里的“自來水”!這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了!請今年的考生朋友們一定要回到實實在在的生活大地，不要天馬行空，搞得虛無縹緲!怎么“回”來?我想，只要你原汁原味兒地、實話實話地寫出自己生活中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、所思所想，即可!我們由衷地表示歡迎!千萬不要玩深沉，搞“蒸餾”，把鮮活生動的生活之水，“凈化”成純粹的“H2O”!高三學(xué)生是“青少年”，有自己的情感色彩、生活視角、語言風味、敘說節(jié)奏、修辭方式，萬萬不可裝扮成“小老頭”、“老大姐”。有人問我“有點?另類?行不行”，我說：你只要堅持“四項基本原則”，一切可以“放膽”來寫。中國寫作學(xué)會會長、南京大學(xué)的裴顯生教授，多次叫我轉(zhuǎn)告大家：要寫“放膽作文”。我借此機會完成裴老的囑托。寫作文不能太拘謹，要有一點瀟灑勁兒，我們喜歡“活蹦活跳”的“你”!前不久，有家報紙說：北京某小學(xué)禁唱《兩只蝴蝶》，我孤陋寡聞，打電話問北大外語(課程)學(xué)院的一位學(xué)生，請問她這首歌的歌詞是什么，她說：“滿街都可聽到，你自己去了解吧……”后來，在一次旅途中，司機正放《兩只蝴蝶》，我一聽樂了，終于弄清楚唱的啥：“親愛的，你慢慢飛……等到秋風起，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無悔!”我說：這不是當代版的“梁祝”嗎?唱唱也無妨!就是說：高中同學(xué)有自己的生活情趣，審美天地，你本本色色地寫出來，我們這些“老同志”會頷首微笑的……