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[摘要]語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定了其高考一、二輪并不會(huì)截然分開，知識(shí)點(diǎn)講解也未必要按照一定的順序，但側(cè)重點(diǎn)是不同的，一輪復(fù)習(xí)重在廣和準(zhǔn)，二輪復(fù)習(xí)重在活與通。

　　高考()語(yǔ)文復(fù)習(xí)的總體依據(jù)，第一個(gè)是以教材為基本內(nèi)容，第二個(gè)是教學(xué)大綱以及當(dāng)年的《考試說明》。語(yǔ)文學(xué)科的特殊性決定了其高考一、二輪并不會(huì)截然分開，知識(shí)點(diǎn)講解也未必要按照一定的順序，但側(cè)重點(diǎn)是不同的，一輪復(fù)習(xí)重在廣和準(zhǔn)，二輪復(fù)習(xí)重在活與通。本文旨在探尋應(yīng)對(duì)?？伎键c(diǎn)的策略，力求簡(jiǎn)單易懂，重點(diǎn)突出，融會(huì)貫通。

　　一.現(xiàn)代文閱讀：

　　散文類應(yīng)側(cè)重哲理散文和具有論述性質(zhì)的文章;小說類應(yīng)注意文體特征，強(qiáng)調(diào)小說三要素及主旨之間的互動(dòng)關(guān)系;涉及主旋律和我省省情如儉以養(yǎng)德，徽文化、二黃、巢湖等方面的內(nèi)容應(yīng)多留心;再注意以下三點(diǎn)：1、細(xì)心審題，審清題干的要求，記?。捍鸢缚傇谔釂柪铩?、通讀全文，把握文意;準(zhǔn)確地從原文中搜尋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句與信息，再結(jié)合文意作出判斷，言之有據(jù)。 3、注意10個(gè)問題：關(guān)注?？碱}型，分別找到應(yīng)對(duì)方法，如作用題，賞析題，理解句意題，人物性格(形象)題，探究題等;盡量用原文語(yǔ)句或概括整合原文內(nèi)容與信息答題;注意分條列點(diǎn)，言之有序;應(yīng)去掉形象及描寫成分保留主體意義,加以概括;應(yīng)正面直接答題，盡量不間接繞彎子，更不要以疑問或否定形式回答;不能遺漏題干要求;不能遺漏條件和限制詞，不能偷換概念無中生有強(qiáng)加因果或因果和條件關(guān)系顛倒等;注意文中指示代詞的內(nèi)容或范圍;注意“肯定”與“可能”“已然”與“未然”“擴(kuò)大”與“縮小”“充分”與“必要”等現(xiàn)象;注意文章的中心句關(guān)鍵句，如論點(diǎn)句分論點(diǎn)句點(diǎn)睛句議論抒情句起承轉(zhuǎn)合句等，它們可能正是高考試題答案的要點(diǎn)。

　　另外，現(xiàn)代文閱讀中“作用題”是?？碱}，1、2011年大閱讀考作用題的共14個(gè)省市，共21道題。2012年大閱讀考作用題的也是14個(gè)省市，共24道題。安徽卷自主命題以來每年都考作用題。2、2011年文學(xué)類文本作用題中考景物描寫作用的有8個(gè)省市。安徽卷2006到2010年連續(xù)五年都考查了景物描寫的作用這一知識(shí)點(diǎn)。

　　因此，作用題要引起考生的重視，尤其是景物描寫的作用。

　　關(guān)于景物描寫，除了直接提問“作用”外，還有一些設(shè)問角度。如(2008安徽卷)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。(2009安徽卷)從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。無論“賞析”還是“分析”，都會(huì)用到作用，但側(cè)重點(diǎn)不同，賞析的是語(yǔ)言和手法，只要是“析”，就要回到文中找依據(jù)，或用雙引號(hào)引出后解釋，或用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述分析，不管怎樣，答案必須具體，言之有據(jù)。

　　二.名句名篇：

　　默寫兼及必修和選修，以新課文為主，以安徽省《考試說明》所列篇目、特別是帶星號(hào)的文章為重點(diǎn)。除名句外，還要熟悉名句的前后關(guān)聯(lián)句。默寫形式為二選一，或8選6。

　　三.古代詩(shī)文閱讀：

　　(一)古詩(shī)考查包括思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)兩方面。前者需注意詩(shī)的類別(詠物詩(shī)、離別詩(shī)、感遇詩(shī)、閑適詩(shī)等)及思想情感;后者需注意表現(xiàn)手法(直接間接抒情、情景交融、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、對(duì)比等)和修辭手法。而詩(shī)題、作者、注解，特別是表達(dá)情感的關(guān)鍵詞及特定意象常常是打開一首詩(shī)的鑰匙。

　　(二)文言文 1. 閱讀全文,認(rèn)真思考,疑難點(diǎn)且放過 2. 認(rèn)真閱讀題干與選項(xiàng),從中發(fā)現(xiàn)大量有價(jià)值的解釋與提示 3 . 運(yùn)用書本或平時(shí)已掌握的知識(shí)推及未知 4 . 根據(jù)造字法特別是形聲字會(huì)意字推斷 5 . 根據(jù)上下文語(yǔ)境推斷 6. 根據(jù)詞法語(yǔ)法結(jié)構(gòu)句子成分推斷7. 以古推今，根據(jù)今天的詞語(yǔ)成語(yǔ)等用法推斷古義 8. 根據(jù)修辭和文化常識(shí)判斷 9. 根據(jù)“互文”推斷 10. 根據(jù)通假字推斷。

　　文言文翻譯6條規(guī)則：1. 盡量直譯，輔之以意譯 2. 不要遺漏可譯的任何信息點(diǎn) 3.注意體現(xiàn)詞的特殊用法(包括通假字) 4. 調(diào)整有句式特點(diǎn)的句子 5. 人名地名官名，稱號(hào)帝號(hào)年號(hào)，干支紀(jì)年等專名專用無需翻譯 6. 為保證譯文順暢而添加出來的信息用小括號(hào)。

　　四.語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)部分：

　　(一) 字音和字形 字音以選擇題型考查為主，字形可以通過作文及主觀題的書寫情況間接考查。

　　字音部分1. 注意課本標(biāo)注 2. 注意同音字形似字多音字生字詞常用字詞和次常用字詞的注音與寫法。3、注意從理解的角度區(qū)分。如勁和處，前者名詞讀jìn，形容詞讀jìng;后者名量詞讀去聲，動(dòng)詞讀上聲。

　　字形部分 1、用壓縮法記憶，如精兵簡(jiǎn)政 山清水秀 嬌生慣養(yǎng) 2、用偏旁相同法記憶，如張弛 陷阱薈萃 精粹 璀璨 3、用音同形近法記憶如痙攣 孿生 滄桑 蒼天 明火執(zhí)仗 手杖4、用比較法記憶如一共有三把“劍”，兩支“箭”——劍拔弩張 口蜜腹劍 刻舟求劍 箭在弦上 明槍暗箭;如一共有五只“麻雀”，兩只“喜鵲”——門可羅雀 歡呼雀躍 為叢驅(qū)雀 螳螂捕蟬 黃雀在后 鴉雀無聲 鳩占鵲巢 聲名鵲起。5、了解詞語(yǔ)背后的故事，了解詞語(yǔ)含義。如“桃李不言 下自成蹊”中“蹊”在典故中是“小路”的意思。“平心而論”釋為平心靜氣客觀公正地評(píng)論，故不能誤寫成“憑心而論”;“唉聲嘆氣”釋為因苦悶憂傷而發(fā)出嘆息，“唉”為嘆息聲，故不能誤寫成“哀聲嘆氣”

　　(二)詞語(yǔ)成語(yǔ)熟語(yǔ)部分 1、注意感情色彩2、注意部分重復(fù)3、注意詞義不當(dāng)4、注意語(yǔ)體色彩5、注意詞語(yǔ) 的范圍(陳述對(duì)象)6、注意習(xí)慣用法7、注意詞語(yǔ)的程度8、注意兩用詞語(yǔ)9、注意報(bào)刊媒體上常見常錯(cuò)的詞。如無獨(dú)有偶、炙手可熱、美輪美奐、下里巴人等10、注意少數(shù)特殊詞。如難免=難免不，好=好不，差點(diǎn)=差點(diǎn)沒，無時(shí)無刻不=時(shí)時(shí)刻刻都等 11、高考以考成語(yǔ)性的熟語(yǔ)為主，考生要聯(lián)系日常生活的具體語(yǔ)境情境，便于準(zhǔn)確理解。

　　(三)語(yǔ)病部分: 常見語(yǔ)病注意以下現(xiàn)象：1、出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明。2、出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)。3、出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。4、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺。5、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)。6、出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)。7、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。8、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)。9、出現(xiàn)了疑問詞、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。10、出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯。11、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)。

　　(四)選用仿寫句式、句群內(nèi)順序調(diào)整、表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體等部分必須注意其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的新題型的出現(xiàn);出現(xiàn)新題型不必慌張，應(yīng)冷靜分析其本質(zhì)，分析其最接近于何種熟悉的題型，懂得“萬變不離其宗”的道理。其中傳統(tǒng)題型基本遵守下列7條規(guī)則：1主語(yǔ)(陳述對(duì)象)統(tǒng)一性 2. 結(jié)構(gòu)對(duì)稱性(對(duì)偶) 3. 內(nèi)容相仿(相近)性 4. 修辭(廣義常規(guī)修辭手法，包括表達(dá)方式在內(nèi))一致性 5. 邏輯合理性 6. 音韻(節(jié)奏)和諧性(如押韻) 7. 注意起承轉(zhuǎn)合句。長(zhǎng)句變換短句用劃分句子成分層層分割重組法;短句變長(zhǎng)句先確定一主干句(通常為主要信息句及眾分句重疊詞最多的句子), 再將其它分句變?yōu)橹丿B詞的定語(yǔ)。擴(kuò)展注意符合語(yǔ)境情境意境，以增加定語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)為主。壓縮必須留下主干主旨句，準(zhǔn)確篩選關(guān)鍵信息，歸納相同信息，刪除重復(fù)信息，合并同類項(xiàng)。圖表題注意比較，得出相同點(diǎn)與(或)不同點(diǎn)。擬新聞標(biāo)題注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因(意義)，即新聞的5個(gè)w，其中what最主要，其次為who、where、when ，why可忽略。

　　(五)標(biāo)點(diǎn)主要通過作文等間接考查,一般不單獨(dú)設(shè)題考;修辭主要考比喻、對(duì)偶、擬人、借代、反復(fù)等常見的修辭。

　　五.作文：

　　以命題和材料作文為重點(diǎn)。材料作文是重中之重。

　　命題作文要摳準(zhǔn)字眼，反復(fù)比對(duì)，準(zhǔn)確定位，尤其組合式結(jié)構(gòu)的命題一定要分清詞語(yǔ)之間的關(guān)系，不可大意忽略某個(gè)詞。

　　材料作文關(guān)鍵在審題，審題求準(zhǔn)。1.以評(píng)論句為依據(jù)，把握題意。2.抓住關(guān)鍵詞，瞄準(zhǔn)題意。3.以材料意圖為方向，分析題意，這里可以材料涉及的主要對(duì)象和材料的話題指向看意圖。4.從材料的內(nèi)容格局看意圖。并列性的，要綜合理解;選擇性的，只要選擇一個(gè)入題即可;關(guān)系性的，要兩者兼顧;對(duì)比性的，要注意把握不同點(diǎn)。

　　無論材料還是命題作文，都要細(xì)心琢磨，總結(jié)規(guī)律，不可以話題作文的思維習(xí)慣來應(yīng)對(duì)。

　　考場(chǎng)作文八點(diǎn)硬傷： 1. 材料、命題與話題作文三者混淆，將原材料照搬照抄逐層逐點(diǎn)分析，或更改命題作文的題目。話題作文的材料只是個(gè)引發(fā)，話題也只是個(gè)由頭，內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可，材料無須顧及 2. 將作文變成了對(duì)原材料的擴(kuò)寫 3. 內(nèi)容空洞 4 .文章自始至終不點(diǎn)題，或過于含蓄晦澀，或轉(zhuǎn)移話題，改變?cè)掝}，錯(cuò)解話題，或一文出現(xiàn)多話題現(xiàn)象 5. 矯揉造作，無真情實(shí)感，千孔一面 6. 文體不規(guī)范。不少考生的議論文中，突然竄出有著時(shí)間、地點(diǎn)、人物和完整的故事情節(jié)的“小說”或“記敘文”;也有的考生恰恰相反，標(biāo)準(zhǔn)的小說、記敘文中突然竄進(jìn)大段而完整的“論點(diǎn)”“論據(jù)”和“論證”，未能真正理解夾敘夾議、哲理性散文與不規(guī)范文體的本質(zhì)區(qū)別 7. 關(guān)鍵處缺點(diǎn)盡顯。因時(shí)間等所囿，很多高考閱卷老師不知不覺中形成文章開頭結(jié)尾側(cè)重看點(diǎn)題，看語(yǔ)言，正文側(cè)重看材料，看內(nèi)容的潛在心態(tài)，而眾多考生開篇，甚至文題便出現(xiàn)語(yǔ)病，或語(yǔ)言簡(jiǎn)陋、累贅、蒼白，正文空洞、瑣碎或材料陳舊、老套或材料和觀點(diǎn)相悖等 8. 書寫和表達(dá)的問題。不少考生卷面不整潔，或用規(guī)定以外的筆墨書寫，或字體過于細(xì)長(zhǎng)難以辨認(rèn)，或書寫太難看，或錯(cuò)別字病句多，或標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、不正確，或無標(biāo)題，或不足800字，或篇幅過長(zhǎng)、且無質(zhì)量等。

　　語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)日積月累，堅(jiān)持每日練習(xí)，確保做題感覺，堅(jiān)持零余閱讀，保有源頭活水。在此之上，摸索題目的規(guī)律性，掌握一定的技巧和方法，就能提高學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，為自己贏得高分。

(中國(guó)教育在線)