教育是面向未來的事業(yè)，研判中國未來教育的發(fā)展趨勢，對于今日中國教育的發(fā)展有著極為重要的意義。根據(jù)國家發(fā)展的總體安排、社會的變化、世界教育的發(fā)展趨勢和教育自身演變的規(guī)律，可以預(yù)判未來中國教育將有十大重要發(fā)展趨勢。

      一、信息技術(shù)在教育中應(yīng)用更加廣泛

      到目前為止，人類歷史上一共發(fā)生了四次產(chǎn)業(yè)革命，第四次產(chǎn)業(yè)革命以云計(jì)算和人工智能為標(biāo)志。第四次產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)影響了許多領(lǐng)域，整個社會越來越智能化、自動化、數(shù)字化。而在教育領(lǐng)域，第四次產(chǎn)業(yè)革命的影響也日漸凸顯，以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，教業(yè)務(wù)開始智能化、自動化和數(shù)字化。MOOC、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等都已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，智能教學(xué)系統(tǒng)（ITS）、智能決策支持系統(tǒng)、智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）系統(tǒng)也迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和教育管理三個方面給教育提供了相應(yīng)的支持。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能夠提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的日益進(jìn)步，可以預(yù)見信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域必將得到更廣泛的應(yīng)用。

     二、教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主

     未來社會所需要的人才和當(dāng)今社會需要的人才有著極大的不同，在未來許多職業(yè)將被人工智能等技術(shù)所取代，許多新職業(yè)將產(chǎn)生，根據(jù)研究，在未來我國710萬工作崗位將消失，700種職業(yè)，47%的工作都可能被人工智能/機(jī)器人取代，而同時也將出現(xiàn)許多新職業(yè)。面對未來職業(yè)的改變，教育領(lǐng)域必須及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)上的教育是主要以知識傳授和理解為主的，但在知識記憶和簡單理解方面，人工智能在很多方面已經(jīng)超越了人類，在未來靠知識記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智能所取代，所以整個教育體系的目標(biāo)必須全面地加以調(diào)整，由知識記憶為主轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主，更加注重培養(yǎng)人的批判性思考能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人機(jī)合作的能力。可以預(yù)見中國未來的教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)必將加以調(diào)整。

     三、混合式學(xué)習(xí)更加普遍

     混合式學(xué)習(xí)是指面對面式的學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。混合式學(xué)習(xí)不單是兩種方式的簡單混合，而是混合多種教學(xué)設(shè)備、多種教學(xué)方法、多種學(xué)習(xí)策略與評價方法、同步學(xué)習(xí)與異步學(xué)習(xí)、多種課程和學(xué)習(xí)資源等?；旌鲜綄W(xué)習(xí)汲取了面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，比單純的面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)更有效，在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評價和學(xué)習(xí)記錄跟蹤等有突出的優(yōu)勢，有達(dá)到降低成本，提高學(xué)習(xí)效果的突出優(yōu)勢，在許多發(fā)達(dá)國家，混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，是未來教育的重要形態(tài)和發(fā)展趨勢。我國學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到了很高的比例，推動混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了足夠的物質(zhì)條件，實(shí)踐中，有些學(xué)校也已經(jīng)采用混合式學(xué)習(xí)方式，這對于提高我國學(xué)校的教學(xué)效果，提高教育投入的效益具有重要的意義，可以預(yù)測在未來，混合式學(xué)習(xí)將成為我國教育改革發(fā)展的大勢之一。

     四、學(xué)生的培養(yǎng)將更加個性化

     個性化培養(yǎng)是指學(xué)校根據(jù)每個學(xué)生特點(diǎn)而采取針對性教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，是與工業(yè)時代學(xué)校統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化的學(xué)生培養(yǎng)模式相對應(yīng)的一種培養(yǎng)方式。因材施教是自古以來的教育理想之一，也是最符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式，在農(nóng)業(yè)社會的人才培養(yǎng)模式可以說是個性化的，但是只是針對少數(shù)人群，也并不系統(tǒng)，進(jìn)入工業(yè)社會后，為了大規(guī)模培養(yǎng)與工業(yè)社會相適應(yīng)的人才，對學(xué)生的培養(yǎng)采取了統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式為工業(yè)時期的社會培養(yǎng)了大量的標(biāo)準(zhǔn)化人才，但是也存在著明顯的不足，主要體現(xiàn)在每個人擁有不同的智力水平和種類，統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)了大量標(biāo)準(zhǔn)化人才的同時也抹殺了人的個性，不利于發(fā)揮每個人的潛能。同時隨著技術(shù)的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，為學(xué)生的個性化培養(yǎng)提供了技術(shù)的和經(jīng)濟(jì)上的可能性。例如通過大數(shù)據(jù)，學(xué)校和教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)愛好等，能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的推送學(xué)習(xí)資源，精準(zhǔn)化的輔助學(xué)生，自助化完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。因此，可以預(yù)測，在未來的我國，對學(xué)生的量體裁衣式的個性化培養(yǎng)將越來越普遍，這必將成為我國教育未來發(fā)展的大趨勢之一。

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[發(fā)布者：BJ]

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