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測(cè)試指標(biāo)應(yīng)回到以身體素質(zhì)為主

調(diào)整學(xué)生體育測(cè)試指標(biāo)，由現(xiàn)在主要只看肺活量體重指數(shù)、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、握力體重指數(shù)和哈佛臺(tái)階試驗(yàn)等“室內(nèi)”指標(biāo)，重新調(diào)整回室外以“跑跳投”為主的身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。

“現(xiàn)在2012新課標(biāo)出來了，相對(duì)來說理論上更有進(jìn)步，關(guān)鍵是如何保障時(shí)間?！标惱蠋熓且幻W(xué)體育教師，他回憶道，2002年第一次新課標(biāo)出來后，剛開始的時(shí)候?qū)τ隗w育教學(xué)沒有要求，導(dǎo)致很多教師不知道該如何操作?！拔覀兠磕甓家M織學(xué)生參加省市的體育測(cè)試，由于保證了一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生體質(zhì)還是比以前要好很多?！?/P>

不過也有專業(yè)人士指出，近年來，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)五次修訂，每次修改看似更科學(xué)合理，但標(biāo)準(zhǔn)卻越改越低，內(nèi)容也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由戶外到室內(nèi)、由人工到儀器、由激勵(lì)學(xué)生鍛煉到簡(jiǎn)單測(cè)試評(píng)價(jià)、由注重過程到只看結(jié)果，這種引導(dǎo)也不能不說是學(xué)生體質(zhì)下滑的重要原因?！罢{(diào)整學(xué)生體育測(cè)試指標(biāo)，由現(xiàn)在主要只看肺活量體重指數(shù)、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、握力體重指數(shù)和哈佛臺(tái)階試驗(yàn)等‘室內(nèi)’指標(biāo)，重新調(diào)整回室外以‘跑跳投’為主的身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。所以，測(cè)試指標(biāo)應(yīng)回到以身體素質(zhì)為主的標(biāo)準(zhǔn)上來?！?/P>

“現(xiàn)在我們的情況是小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，初中的學(xué)生身體素質(zhì)是最好的。”一名教育界人士告訴記者，由于初中升高中時(shí)，體育成績(jī)要納入考試范疇，所以不少初中對(duì)體育項(xiàng)目抓得很緊，“現(xiàn)在有些小學(xué)也意識(shí)到要更好地與初中階段接軌，在體育課程設(shè)置上也有所傾斜。如果高考()能像中考一樣將體育項(xiàng)目納入考核體系，將更加有利于提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。”

而實(shí)際上，該人士的想法有可能得以實(shí)現(xiàn)。日前，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)改委、財(cái)政部、體育總局四部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》，要求各地積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法。不過也有不同聲音表示，一旦納入考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將失去體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，“現(xiàn)在初中階段的體育教學(xué)就存在這種現(xiàn)象，大家一門心思想著怎么拿分過關(guān)了?！?/P>

體育安全事故該由誰買單？

比如說是老師消極懈怠導(dǎo)致學(xué)生受傷的，或者是老師已經(jīng)盡到工作職責(zé)了，是學(xué)生不聽安排，擅自活動(dòng)受傷的，這些情況的不一樣，處理的方式就應(yīng)該不一樣。

“學(xué)生的身體素質(zhì)問題其實(shí)不僅僅是學(xué)校的問題，而應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)問題。”采訪中，不少受訪者強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)。

有網(wǎng)友表示，應(yīng)深入反思為什么現(xiàn)在許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都慘遭學(xué)生的拋棄?！俺思彝ツ鐞?、學(xué)生偷懶等原因外，中小學(xué)校體育越來越簡(jiǎn)化、越來越功利的趨勢(shì)絕不容忽視?，F(xiàn)在許多中小學(xué)放棄了許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，譬如鐵餅、標(biāo)槍、吊環(huán)、雙杠、長(zhǎng)跑等，中小學(xué)體育課上的訓(xùn)練項(xiàng)目只剩下有限的幾個(gè)，學(xué)生的綜合體能呈現(xiàn)整體下降趨勢(shì)也就不可避免。如此培訓(xùn)出來的學(xué)生，升入大學(xué)后，又能有多少人愿意再去玩那些風(fēng)險(xiǎn)高、又苦又累的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？”

“確實(shí)，相對(duì)以前，一些學(xué)校將危險(xiǎn)性大一些的項(xiàng)目，如單雙杠、跳馬等退出了體育教學(xué)，做這些無非就是出于安全的考慮?！闭劦襟w育教學(xué)安全問題，一名從事體育教育行業(yè)多年的王老師很是無奈。王老師告訴記者，自己有位同事在體育教學(xué)時(shí)，一名學(xué)生手臂骨折，這名同事賠了幾千塊錢，這一事件后很長(zhǎng)一段時(shí)間，該老師在上體育課時(shí)能讓學(xué)生不動(dòng)就不動(dòng)，而這件事也對(duì)所有的體育老師造成了一定的影響。

“現(xiàn)在很多家庭都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都是捧在手心里的，如果在學(xué)校出了安全事故，家長(zhǎng)們肯定是要個(gè)說法的。以前孩子運(yùn)動(dòng)摔傷大家都認(rèn)為是件小事，但是現(xiàn)在公眾輿論的介入，很可能就變成了一個(gè)社會(huì)事件?！蓖趵蠋熣J(rèn)為，正是這些不能承受之重讓學(xué)校放不開手腳。

“而且對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不少人還存在一定的偏見，認(rèn)為體育課就是把孩子看好，跑跑跳跳不出事就可以了?！睂?duì)于體育安全事故這一問題，一名學(xué)校體育負(fù)責(zé)人告訴記者，雖然現(xiàn)在學(xué)校都給學(xué)生買有保險(xiǎn)，但事前應(yīng)該有個(gè)清晰的責(zé)任劃分界限，“比如說是老師消極懈怠導(dǎo)致學(xué)生受傷的，或者是老師已經(jīng)盡到工作職責(zé)了，是學(xué)生不聽安排，擅自活動(dòng)受傷的，這些情況的不一樣，處理的方式就應(yīng)該不一樣。一方面要對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)交代，激發(fā)老師們的責(zé)任心，但另一方面也要保護(hù)好老師的積極性，不能把所有的責(zé)任都?xì)w咎到學(xué)校和老師身上?！?/P>

除了體育安全問題外，體育課程容易給文化課程讓路的現(xiàn)象也不容忽視。一名體育老師坦言，基本上考前一段時(shí)間體育課都要被停掉，而平時(shí)教學(xué)中最容易受到?jīng)_擊的也是體育課。“我們也理解學(xué)校的做法，如果文化成績(jī)沒抓上去，體育搞得再好家長(zhǎng)們也不會(huì)滿意的。所以現(xiàn)在雖然不少學(xué)校的體育社團(tuán)不少，也鼓勵(lì)學(xué)生開展活動(dòng)，但是真正運(yùn)作起來的還是不多?！?/P>