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　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，生活中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多四五歲的小朋友上了幼兒園就開始學(xué)習(xí)拼音、英語(課程)、20以上的加減乘除法等小學(xué)知識(shí)，回家后還要做很長時(shí)間的作業(yè)，儼然一個(gè)小學(xué)生。這種拔苗助長的幼兒園小學(xué)化教育大大違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，會(huì)制約孩子的智力發(fā)育和個(gè)性發(fā)展。

　　北京市教委發(fā)布通知，近期將嚴(yán)查幼兒園“小學(xué)化”問題，一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容的情況，園長會(huì)被嚴(yán)肅問責(zé)，幼兒園也將被降級(jí)。那么幼兒園的教學(xué)情況到底如何？小學(xué)化傾向又都出現(xiàn)在哪里？

　　“一入學(xué)就領(lǐng)先”，在朝陽區(qū)一家幼小銜接?？茖W(xué)校，這樣的口號(hào)被做成大大的橫幅，掛在校門口的明顯位置。下午4點(diǎn)半，來接孩子的家長擠滿了整個(gè)路口。

　　家長：我之前有很多同事的孩子，到了小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)，發(fā)現(xiàn)跟不上了，直哭，所以必須讓孩子有所準(zhǔn)備。

　　家長：現(xiàn)在的大形勢(shì)是大部分孩子都在上，老師在講課方面保證會(huì)顧及大部分的孩子。

　　事實(shí)上，記者發(fā)現(xiàn)，在本市較為知名的公辦園、特別是示范園，小學(xué)化傾向并不算明顯。不過，西城區(qū)棉花胡同幼兒園園長李建麗告訴記者，他們也經(jīng)常受到來自家長的壓力。

　　李建麗：小學(xué)的純知識(shí)的內(nèi)容，我們沒有。不追求小學(xué)化，我們是可以的。有家長提出來讓教小學(xué)的內(nèi)容，但是我們有自己教學(xué)綱要。

　　而家長的迫切需求對(duì)于一些生源不佳的幼兒園，或者以盈利目的的機(jī)構(gòu)來說，便成了一種使學(xué)前教育小學(xué)化的動(dòng)力。21世紀(jì)幼兒園園長朱敏說。

　　朱敏：從事學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)不僅僅有在教委注冊(cè)的幼兒園，還有沒有注冊(cè)的自辦園，還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)前班，以及個(gè)別小學(xué)辦的學(xué)前班，他們都在進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的教育。

　　記者也以家長的身份來到了報(bào)道開頭時(shí)提到的那家，號(hào)稱讓孩子“一入學(xué)就領(lǐng)先”的幼小銜接學(xué)校。

　　幼小銜接學(xué)校：我們所有的教材都是自己編寫的，我們的拼音是要學(xué)半年，而且要達(dá)到最后拼讀的程度，給你一行拼音，你需要拼出來，告訴老師這是什么意思。這是一個(gè)難點(diǎn)。

　　語文、數(shù)學(xué)、英語、閱讀……厚厚的教材不禁讓人心驚，家長楊女士說。

　　楊女士：剛開始上學(xué)前班的孩子就在家寫作業(yè)了，得寫兩個(gè)小時(shí)作業(yè)。

　　教育部曾在2012年底出臺(tái)了一份《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。在指南中并沒有要求幼兒要學(xué)會(huì)寫多少漢字，會(huì)計(jì)算什么程度的加減法，而是更加側(cè)重對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。比如5－6歲的小朋友應(yīng)該能夠注意聽講、主動(dòng)提問、能夠?qū)ψ约合矚g的問題刨根問底等。既然如此，幼兒園小學(xué)化的狀況又為什么出現(xiàn)，如此多家長希望孩子早早接受小學(xué)教育的原因又是什么？

　　“擇校熱”是導(dǎo)致近幾年學(xué)前教育小學(xué)化的重要原因之一，部分知名小學(xué)的入學(xué)面試或分班摸底考試越來越難，讓許多家長不得不選擇讓孩子提前就讀學(xué)前班。

　　家長：紅廟那個(gè)就全是數(shù)學(xué)，1、4、7下一個(gè)是什么，找規(guī)律。還有類似于記憶，給你四個(gè)圖，過一會(huì)兒又沒了，你問最后一個(gè)是啥。

　　一些學(xué)前班和幼小銜接機(jī)構(gòu)也抓住商機(jī)，推出小學(xué)入學(xué)培訓(xùn)，某幼小銜接機(jī)構(gòu)老師說。

　　某幼小銜接機(jī)構(gòu)老師：這是往年那些面試題的匯編，都是比較有名的學(xué)校的。東西城、海淀多些，你有準(zhǔn)備肯定比沒準(zhǔn)備要更好。

　　另外，一年級(jí)的課程教授過快，也讓不少家長憂心。家長楊女士說。

　　家長楊女士：比如漢語拼音那塊，他會(huì)用一個(gè)月講完，我會(huì)讓我的孩子也適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)，不至于到時(shí)候讓別人落得太遠(yuǎn)。

　　而家長們望子成龍的心態(tài)、贏在起跑線上的急切，也讓學(xué)前教育小學(xué)化有了成長的土壤。

　　家長：希望我們家孩子能越早學(xué)越好，這樣我們的孩子能比其他孩子發(fā)展更早更游刃有余。

　　在西方，幼兒園也被稱為幼稚園，從名字就能看出來這里是孩子們玩耍的地方，沒有什么固定的課程，一般以建構(gòu)游戲?yàn)橹?，以學(xué)生為中心，老師只做引導(dǎo)，以這樣的方式來激發(fā)孩子們的好奇心，想象力和創(chuàng)造力。而國內(nèi)的許多幼兒園要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，這對(duì)于孩子來說，到底有沒有好處？真的能做到步步領(lǐng)先嗎？

　　市民安先生有一對(duì)雙胞胎子女，在孩子還不到兩歲的時(shí)候，他就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的有些不同。

　　安先生：我們男孩18個(gè)月時(shí)，特認(rèn)字，四五歲就可以看書，七八百字沒問題。但他姐姐就恰好相反，你把她揪過來，根本就不認(rèn)，上學(xué)前也就認(rèn)幾十個(gè)字。

　　雖然有點(diǎn)擔(dān)心兩個(gè)孩子的差距會(huì)不會(huì)越來越大，但是安先生夫妻仍然尊重了女兒的意愿，沒有給孩子報(bào)額外的輔導(dǎo)班。

　　安先生：上學(xué)以后，我女兒在這方面一點(diǎn)都不比別人差，后來特別喜歡看書，而且讀名著，四年級(jí)就看紅樓夢(mèng)、飄，他弟弟還停留在看兒童讀物。

　　匯文一小副校長倪彥鵬說。

　　倪彥鵬：第一，幼兒園的老師教的東西有可能不完全正確，第二有可能孩子過于自信了，上課注意力不集中，在開學(xué)初有可能不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如何改變幼兒園小學(xué)化現(xiàn)狀，怎么才是真正有效的做好“幼小銜接”工作，除了的一紙禁令，政府和學(xué)校還能做些什么呢？

　　事實(shí)上，讓家長對(duì)學(xué)前班產(chǎn)生巨大需求的前提現(xiàn)在正在逐步被打破。從去年開始，本市大力推進(jìn)教育改革，2014年小學(xué)就近入學(xué)的比例已經(jīng)達(dá)到93.7%，擇校熱已經(jīng)逐漸退卻。而幼兒園和小學(xué)也在不斷加強(qiáng)自身的幼小銜接改革。匯文一小副校長倪彥鵬說。

　　倪彥鵬：有的學(xué)校第一周要進(jìn)行適應(yīng)學(xué)校生活的訓(xùn)練，有的學(xué)校一個(gè)月之內(nèi)都不會(huì)講新的內(nèi)容的東西，包括考試，東城區(qū)要求一二年級(jí)全部是樂考，讓孩子慢慢過度。

　　而幼小銜接絕不等同于小學(xué)知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的成長，21世紀(jì)幼兒園園長朱敏說。

　　朱敏：小學(xué)一堂課的教學(xué)時(shí)間比幼兒園延長了，幼兒園大班的教學(xué)時(shí)間要延長，此外，孩子的自我管理能力、活動(dòng)能力都要培養(yǎng)。

　　杜絕幼兒園小學(xué)化，并不是某一個(gè)學(xué)段的單一行為，也不是光有行政手段就可以解決的，這是教育系統(tǒng)上的變化，是幼兒園、小學(xué)和政府的共同努力，也是家長和社會(huì)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　家長：孩子都有自己的發(fā)展階段，他沒到那個(gè)年齡，你讓他學(xué)他就學(xué)得特別慢。一旦到了年齡，就學(xué)得特別快。完全沒必要超前學(xué)什么東西。(記者田甜)

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