河南中小學(xué)教師評職稱淡化論文講好課為首要條_小學(xué)

　　職稱評定必須論文，這一慣例在河南中小學(xué)教師職稱評定時(shí)將被打破。

　　來自河南省人社廳的最新消息顯示，全省中小學(xué)教師職稱評審已開始進(jìn)行全面改革。在職稱評定中，把“講好課”作為首要條件，淡化論文要求，將日常教學(xué)表現(xiàn)納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師教書育人本位。

　　作為中小學(xué)教師職稱評價(jià)的“量尺”，中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)歷來備受關(guān)注。而此前職稱評定中的“唯論文”傾向，一直飽受詬病。

　　翻看改革后的最新版河南中小學(xué)(幼兒園)教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，記者發(fā)現(xiàn)，新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將師德表現(xiàn)、教學(xué)工作量、教學(xué)效果評估、年度考核等作為職稱評審的重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將中小學(xué)教師職稱評審與教師日常表現(xiàn)和學(xué)校管理緊密結(jié)合，更重視教師的能力、經(jīng)歷和工作實(shí)績，取消了多年以來一直規(guī)定的兩篇論文的硬指標(biāo)。

　　而在改革前，一名教師的教學(xué)工作再出色，如果沒完成論文這道“硬杠杠”，在職稱晉級時(shí)依然會(huì)被“一票否決”，這也使得職稱論文要求成為教師晉級時(shí)最頭疼的一項(xiàng)。

　　“取消論文這一硬性指標(biāo)，特別受老師們擁護(hù)?！苯棺魇谢A(chǔ)教研室高級教師黨紅英說，對絕大多數(shù)中小學(xué)教師而言，撰寫論文對教學(xué)工作的實(shí)際幫助并不大。

　　值得一提的是，改革后的河南省教師職稱評定增設(shè)了“講課答辯”環(huán)節(jié)，講課答辯最終成績按學(xué)科分城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校分別排序，實(shí)行不合格直接淘汰和末位淘汰雙淘汰制。

　　河南省人社廳職稱處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過“講課答辯”環(huán)節(jié)能夠有效“打假”“去劣”“選優(yōu)”，引導(dǎo)教師教好書、講好課，讓中小學(xué)教師回歸“教書育人”的角色本位。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，濮陽今年參與“高級教師”評審的461位教師中，有60人因“講課答辯”不過關(guān)而與“高級教師”職稱無緣。

　　對于全省中小教師們關(guān)心的高級職稱評審制度，此次改革也做出調(diào)整，實(shí)行評委異地交流，全程封閉管理，并強(qiáng)化公開公示，細(xì)化評審政策，讓評審結(jié)果可確定、可預(yù)期，杜絕“跑指標(biāo)”“找關(guān)系”“打招呼”等現(xiàn)象。

　　“說到底，職稱評定是為了更好地促進(jìn)優(yōu)秀教師搞好教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)‘干什么評什么’?！?!--keyword-->暨南大學(xué)管理學(xué)博士劉登順說，一個(gè)教師，到底是教學(xué)成績重要還是論文數(shù)量重要，這樣的答案應(yīng)該是顯而易見的吧。河南的改革很接地氣，今后能讓中小學(xué)教師更加專注本職工作，而非像以往“為了論文而論文”，從而避免職稱評審和實(shí)際工作出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。(記者余嘉熙馮國鑫實(shí)習(xí)生張彥婷)