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　　原標(biāo)題：不能任由“超級中學(xué)”侵蝕教育公平

　　評論員　李星文

　　于教育領(lǐng)域而言，均衡教育資源能夠提升全民的教育水平，有利于寒門子弟和富貴學(xué)生享受同等的基礎(chǔ)教育。超級中學(xué)是在向壟斷企業(yè)學(xué)習(xí)，通過傾斜政策長成巨無霸，既沒有技術(shù)含量，又有傷教育公平，實(shí)不足取。

　　在校生人數(shù)少則五六千，多則上萬；網(wǎng)羅、壟斷了所在城市、甚至全省的尖子生；因?qū)W校大、創(chuàng)收多、高考()成績相對較好而常常被地方政府當(dāng)做政績。近年來，這一類所謂的“超級中學(xué)”異軍突起，引起社會關(guān)注。

　　河南實(shí)驗中學(xué)本校和分校師生人數(shù)已經(jīng)接近1萬人；江西臨川一中、臨川二中學(xué)生人數(shù)達(dá)上萬人；安徽六安毛坦廠中學(xué)雖然是一所地處大別山的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級高中，但擁有學(xué)生近兩萬人，光高三學(xué)生就有萬余人，堪稱亞洲最大的“高考工廠”。這些中學(xué)“航母”并非自然涌現(xiàn)的，而是在地方教育部門推動和經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動之下養(yǎng)成的。光鮮的高考升學(xué)率，長長的“一本”名單，于校長、當(dāng)?shù)亟逃块T乃至主管教育的副市長而言，都是一道亮麗的政績風(fēng)景線；于學(xué)校而言，則是高價收取擇校費(fèi)，把入學(xué)指標(biāo)賣成俏貨的資本。

　　超級中學(xué)不是一天煉成的，幾乎每所中學(xué)都曾接到上級布置的升學(xué)指標(biāo)，總能完成任務(wù)的學(xué)校不斷壯大，不斷得到省里、市里的照拂，漸漸成了“大鱷”。而那些不能完成指標(biāo)的學(xué)校，則面臨著校長下課和資源短缺的困境，錯過“發(fā)展機(jī)遇”便再也無法望人項背。時間既久，“馬太效應(yīng)”顯現(xiàn)，窮者恒窮，富者恒富，差距越拉越大。

　　表面看起來，超級中學(xué)是當(dāng)?shù)氐慕逃?，也是?yōu)秀學(xué)生的“天堂”，實(shí)際上卻是逆教育均衡化的方向而行，是對教育根基、教育規(guī)律的嚴(yán)重傷害?；ㄥX把一個市甚至一個省的尖子生攏到一處，超級中學(xué)的高考成績單是漂亮了，一市一省的學(xué)習(xí)尖子數(shù)量和教育整體質(zhì)量并沒有增加。相反，因為原本均勻分布在不同學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子被抽到一處集訓(xùn)，一個好學(xué)生帶動一群學(xué)生的效應(yīng)自然也就喪失了。而為了保障集中起來的好學(xué)生學(xué)得更好，教育部門通過行政力量，超級中學(xué)通過金錢招徠，將最好的教育資源集中在一地，同樣也會導(dǎo)致其他中學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的不足，教學(xué)質(zhì)量的下降。這種人為的拔尖行為和資源挪移，對其他中學(xué)來說是一種變相剝奪，對其他學(xué)生來說是一種起點(diǎn)不公。

　　更嚴(yán)重的是，超級中學(xué)不只是“聚優(yōu)”，而且還以“聚優(yōu)”大肆斂財。因為升學(xué)率高，名聲在外，超級中學(xué)不只吸引了成績好的學(xué)生，也吸引了很多望子成龍的家長。有些家長有錢又有門路，孩子卻未必是學(xué)習(xí)尖子，為了讓子女接受“最好的教育”，在尖子生中成長，這些家長是不吝惜錢財?shù)摹＿@正中超級中學(xué)的下懷，他們在前門樹起好學(xué)生的招牌，在后門高價兜售擇校指標(biāo)，進(jìn)一個人要收上三萬五萬、十萬二十萬不等。這樣，一部分好學(xué)生是靠重金挖來以壯門面的，另一部分不好的學(xué)生是重金敲門充實(shí)財源的，超級中學(xué)已不單純是教書育人的地方，而是成了銅臭彌漫、有辱斯文的生意場。高考被徹底功利化，教育被很大程度上買賣化，這樣的學(xué)校能培養(yǎng)出視野開闊、雄心萬丈的青年才俊嗎？這樣的學(xué)校能成為“欲栽大木拄長天”的教育圣地嗎？這種短視行為，破壞的是教育的豐富性和多元性，終將以民族的整體素質(zhì)下降為代價。

　　于市場經(jīng)濟(jì)而言，充分競爭最能提升行業(yè)的創(chuàng)造力和企業(yè)的競爭力，而那些靠國家政策保護(hù)而形成的壟斷企業(yè)則多是坐擁厚利，活力匱乏。于教育領(lǐng)域而言，均衡教育資源能夠提升全民的教育水平，有利于寒門子弟和富貴學(xué)生享受同等的基礎(chǔ)教育。超級中學(xué)是在向壟斷企業(yè)學(xué)習(xí)，通過傾斜政策長成巨無霸，既沒有技術(shù)含量，又有傷教育公平，實(shí)不足取。希望有關(guān)部門能重視這個問題，宏觀調(diào)控，微觀調(diào)整，讓“超級中學(xué)”還歸正常的體格。

（中青在線-中國青年報）