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　　10月10日，2013年全國碩士研究生招生開始進行正式網(wǎng)上報名。即使對今年的形勢尚未可知，但參照連年攀升的考研()報名人數(shù)，幾乎可以預見這股“讀研熱”依舊難以降溫。

　　而在各高校，研究生的人數(shù)也大有與本科生并駕齊驅(qū)之勢。據(jù)悉，2012年全國共招收58.4萬名研究生，與2007年的44.9萬人相比，5年間研究生招生規(guī)模增長了30%。今年，教育部叫停了本科擴招，但研究生擴招卻愈演愈烈。當研招“大餅”越攤越大，人們不禁擔心：日漸膨脹的研究生大軍，是否會重蹈當初本科擴招的覆轍？面對招生與就業(yè)、選拔與培養(yǎng)、學術與應用的三重矛盾，卸下“高學歷”光環(huán)的研究生們又該何去何從？

　　【矛盾一】招生·就業(yè)

　　高校追求“研究型”盲目擴招，碩士生就業(yè)不如本科生

　　在北京某大學的研究生報到處，來自山東的小娟剛辦完入學手續(xù)。歷經(jīng)幾年考研成功的她，興奮之余也對未來有著清醒認識。“研究生3年，既要完成學業(yè)又要積累實習經(jīng)歷，就業(yè)形勢又如此嚴峻，前路依然茫茫。”小娟說。

　　小娟的焦慮并非杞人憂天。今年年初，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，叫停了持續(xù)13年的本專科生擴招。然而，研究生招生規(guī)模卻高歌猛進。2012年，我國研究生的計劃招生規(guī)模達到了584416人，與2007年的44.9萬人相比，5年間招生規(guī)模增長了30%。

　　而不少高校定位于研究型大學的發(fā)展目標，更是助長了研究生擴招的勢頭。目前，在北京大學()、中國人民大學()、浙江大學()等名校中，研究生的數(shù)量已經(jīng)基本和本科生持平，有的甚至已經(jīng)超過了本科生。中國教育在線總編輯陳志文認為，中國高校有一種傾向，?？茖W校向本科學?？待R、本科向“211”看齊、“211”向研究型大學看齊。發(fā)展定位和層次不明晰，造成一些高校盲目擴招研究生，向研究型大學進軍。

　　與招生“加速度”形成鮮明對比的是，研究生就業(yè)率近年來持續(xù)低迷。據(jù)《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》顯示，自2005年考研人數(shù)首次突破百萬開始，一直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降。其中，2009年和2010年碩士生的就業(yè)率均不及本科生。

　　“高學歷、低就業(yè)的態(tài)勢正在蔓延。”北京師范大學()管理學院教授王建民說，很多碩士研究生就業(yè)層次與本科生就業(yè)范圍重合，研究生和本科生、甚至和專科生競爭同一個崗位的情況不在少數(shù)。

　　“研究生擴招，受高等教育的人數(shù)增多是一件好事，而且今年研究生50多萬的招生規(guī)模和本?？普惺?00多萬相比，基數(shù)還是比較小的。”中國人民大學中國就業(yè)研究所副所長楊偉國在肯定研究生教育普及的同時，也指出要警惕研究生擴招帶來教學質(zhì)量下降、學歷貶值、就業(yè)困難等問題。

　　【建言】我們的研究生擴招缺乏整體設計，招生沒有和就業(yè)聯(lián)系，沒有和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會發(fā)展聯(lián)系。需要根據(jù)出口調(diào)整研究生招生，根據(jù)社會的需求建立反饋機制。國外一流大學如哈佛大學的培養(yǎng)模式值得借鑒，哈佛大學長期與校友保持聯(lián)系，并有系統(tǒng)、完善的跟蹤調(diào)查，根據(jù)校友和市場的反饋來調(diào)整學校的招生和培養(yǎng)，始終保持了就業(yè)和招生、專業(yè)設置動態(tài)平衡。建議我們的高校建立一個就業(yè)數(shù)據(jù)庫。

　　——王建民

　　【矛盾二】選拔·培養(yǎng)

　　“一考制”重分輕能，研究生培養(yǎng)和管理方式粗放單一

　　面對研究生“攤大餅”的現(xiàn)狀，北京理工大學()教育研究院教授楊東平()甚為擔憂：研究生選拔和培養(yǎng)多年來仍無改進，選拔機制和方式類似高考()的“一考定終身”，選拔不出有潛能的學生。

　　中國教育科學研究院教育政策研究中心主任吳霓發(fā)現(xiàn)，在每年的研究生入學考試中，很多地方性院校的考生考分很高，卻缺乏溝通和表達能力，缺乏獨立的思考和實踐能力。“很多學生從大一開始就一門心思準備考研，這些學生筆試能力很強、考分很高，但能力有所欠缺，而且大多并無意從事學術研究。”

　　目前，我國研究生選拔機制還是采取統(tǒng)考加面試的形式，統(tǒng)考中英語和政治占有相當比重，初試統(tǒng)一劃線基本決定了錄取，而復試往往流于形式，導師的自主權相對較弱。

　　博士研究生選拔同樣不夠規(guī)范，各高校有高度自主權，缺乏監(jiān)督管理，少數(shù)招生單位把博士入學考試當作一門生意，博士成為官與校、商與校之間的交易，直接影響了博士培養(yǎng)質(zhì)量。

　　“研究生培養(yǎng)過程中，或者是大班化的教學和管理，或者是將學生作為科研項目的免費勞動力，并沒有培養(yǎng)學生獨立研究能力。”吳霓認為，研究生培養(yǎng)的問題很明顯：教學方式和本科相差無幾，管理方式相對粗放，培養(yǎng)方式千篇一律。

　　選拔過程重分數(shù)輕能力、教育過程重理論輕實踐，以及課程設置陳舊、畢業(yè)論文選題膚淺、畢業(yè)答辯把關不嚴……面對這些問題，有專家感嘆：“如此選出的研究生，能有多少含金量和競爭力，如此培養(yǎng)研究生，不過是本科教育的延續(xù)和本科就業(yè)壓力的延緩。”

　　【建言】研究生選拔和培養(yǎng)機制的改革可以從改革研究生入學考試制度開始，不過目前改革還未提上日程，其實相比于高考，研究生改革阻力更小。研究生入學考試可以由單一的統(tǒng)考加面試，轉(zhuǎn)變到注重學習能力水平測試，國外的GRE考試就有成熟可借鑒的經(jīng)驗。研究生入學考試的改革，也可以作為高考改革的嘗試。

　　——楊東平

　　【矛盾三】學術·應用

　　擴招攤薄學術資源，專業(yè)碩士遭遇師資與實踐“兩難”

　　業(yè)內(nèi)人士指出，研究生擴招帶來學生總體質(zhì)量下降已是不爭的事實。更多專家擔心，研究生無法培養(yǎng)出學術型人才，擴招使得學術資源攤薄，學生的學術研究水平不高。

　　從2010年開始，教育部決定減少學術型碩士數(shù)量，招收“全日制專業(yè)型碩士”，2012年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主的轉(zhuǎn)變政策。據(jù)悉，今年的專業(yè)碩士學位已達到39個，招生人數(shù)占據(jù)碩士研究生數(shù)量的30%，到“十二五”末期，學術型碩士與專業(yè)型碩士將各占50%。

　　不過，“理想豐滿”的專業(yè)碩士卻遭遇了“現(xiàn)實骨感”。江西某大學的專業(yè)碩士小李讀新聞出版專業(yè)，“班上20個同學，8個是應屆生保送。”但專業(yè)碩士的教學和學術型碩士沒有太大區(qū)別，實習和找工作基本還是得靠自己。

　　王建民也認為，專業(yè)碩士一般都是兩年的學習時間，一年上課，一年找工作，教學顯得很倉促，實踐容易淪為“名義”，且存在很大的隨意性。雖然很多學校提出了雙導師制，在現(xiàn)實中卻很難實現(xiàn)。

　　數(shù)據(jù)顯示，2010年全國第一次招收了11萬專業(yè)碩士，到2011年這個數(shù)字達到了14.8萬，而2012年專業(yè)碩士招生人數(shù)更是達到18.7萬。面對如此增長速度，如何匹配與專業(yè)碩士所需的實踐性教學資源和師資，成為擺在各高校面前的一道難題。

　　“專業(yè)碩士無疑對老師提出了更高的要求，教MBA()的老師沒有商業(yè)的經(jīng)驗，教MPA的老師沒有政府工作的背景，學校沒有配套的機制來培訓老師，也沒有新增加編制來引進老師，又怎么指導學生呢？”楊偉國說。

　　此外，專業(yè)碩士學費不菲，MBA學生一年學費在7萬元以上，學校招收一屆MBA動輒就是二三百人，高收益、低支出的專碩經(jīng)費成為一些學校和學院的“另類生意經(jīng)”。“一般來說，專業(yè)碩士的費用學校提取30%—40%后，留給學院負責收支。學院有專門的院長和老師來負責管理，但這些錢怎么花、課時費和專家費怎么給，缺少公開制度和相應監(jiān)管，難免存在利益尋租。”一名高校老師透露。

　　【建言】在正視學術型碩士搞不了學術、專業(yè)型碩士出現(xiàn)實踐不足等問題的同時，也要看到，專業(yè)碩士制度發(fā)展不過幾年，需要一個完善的過程。建議將專業(yè)碩士、專業(yè)博士放到有專業(yè)背景的高職院校、民辦高校，利用高職院校的專業(yè)性資源培養(yǎng)具有實踐能力的專業(yè)碩士，是一個發(fā)展方向。

　　——楊東平