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　　中國網(wǎng)事：簽了協(xié)議卻待業(yè)在家，高校虛假就業(yè)有“由明轉(zhuǎn)暗”趨勢

　　2013年大學生就業(yè)季已基本結(jié)束，高校公布的就業(yè)率均不難看。然而，記者近日在多地采訪發(fā)現(xiàn)，虛假就業(yè)情況仍不同程度地存在，并有由明轉(zhuǎn)暗的趨勢。

　　據(jù)悉，今年全國高校畢業(yè)生達到699萬人，比2012年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢依然嚴峻。然而，近期各地公布的高校就業(yè)率卻依然很高。廣西教育廳發(fā)布的消息稱，截至7月底，廣西高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為88.6%，而一些東部沿海省份公布的高校畢業(yè)生就業(yè)率更高，普遍在90%以上。

　　“只要你單子敲好章，就算一個就業(yè)率”

　　不少學生反映，學校對畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計，存在一定“水分”?！皩W校讓學生找個單位蓋個章，學生一般都會配合，只要你單子敲好章，就算一個就業(yè)率，之后你的實際去向，學校就不管了。”上海某高等?？茖W校應屆畢業(yè)生姜凱明說，“今年就業(yè)情況這么嚴峻，各個學校拿出來的就業(yè)率卻都那么高，你認為準確嗎？”

　　記者了解到，目前多數(shù)高校并沒有“畢業(yè)生不交就業(yè)協(xié)議就不許參加論文答辯、不發(fā)畢業(yè)證學位證”等規(guī)定，但一些老師會私下為學生“支招”、請學生“幫忙”，鼓勵學生“想方設(shè)法”畢業(yè)前上交就業(yè)協(xié)議。由此導致的結(jié)果，是有些畢業(yè)生明明和企業(yè)簽了協(xié)議，實則目前仍待業(yè)在家；有些畢業(yè)生看似就業(yè)了，其實只是到學校的合作單位去“走個過場”。

　　廣西某醫(yī)學院應屆畢業(yè)生小盧坦言，畢業(yè)前他因為沒有找到工作而被輔導員約談，“輔導員認為我爸爸的工作單位好，建議我找爸爸單位先在就業(yè)協(xié)議上敲個章?！毙”R坦言，像他這樣被“約談”的同學并不占少數(shù)，學校不會真的到蓋章的單位去核實真?zhèn)?，只是需要一個章，證明學生“已就業(yè)”。

　　江蘇某高職院校畢業(yè)生楊繼培說，他學的是網(wǎng)絡安全專業(yè)，今年以來參加了多場招聘會，但一直沒有成功簽約，至今仍賦閑在家。畢業(yè)前，輔導員動員班里幾個還未簽約的同學“暫時找一家企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議”，盡量不要影響本班、本專業(yè)的就業(yè)率。“雖然沒有找到工作，但礙于老師情面，我還是找了曾經(jīng)由學校介紹去實習的公司，簽了就業(yè)協(xié)議，給學校交了差。”

　　高校就業(yè)率為何“虛”高不下？

　　一些高等教育工作者和專家認為，虛假就業(yè)情況仍不同程度地存在，既有追求就業(yè)率排名、方便招收生源方面的壓力，也有為教師安排專業(yè)課程的需求，加上缺乏誠信體系約束，學校存在造假的動力。

　　一是就業(yè)率排名的壓力。上海大學副校長葉志明表示，一些地方過分注重就業(yè)率排名，預警專業(yè)還有被取消的風險，導致部分學校為了生存，不得不鋌而走險，弄出各種“小動作”。

　　“今年就業(yè)形勢不好，高校就業(yè)率還都在95%左右。因為往年都是這個比例，今年到不了，就意味著你這個學?；蛘邔I(yè)不行了，還有誰會來報考？不湊數(shù)據(jù)，無法交待?！比~志明說。

　　江蘇某本科高校的新聞系主任透露，目前教育主管部門對地方和高校的畢業(yè)生就業(yè)率的要求是“初次就業(yè)率不低于70%，年終就業(yè)率不低于90%”。為了確保完成考核目標，高校對各院系的就業(yè)率要求往往“加碼”，具體到某一個專業(yè)，就業(yè)率指標可能已經(jīng)提高到“不低于95%”。

　　二是“入口”和“出口”的矛盾。葉志明認為，就業(yè)率“注水”所反映出的深層次問題，是高?！叭肟凇焙汀俺隹凇钡慕Y(jié)構(gòu)性矛盾?！叭肟凇笔恰皣乐氐挠媱澖?jīng)濟”，“出口”是“完全的市場經(jīng)濟”，對接非常困難。

　　學校每年上報的只是招生計劃總數(shù)，好的學校因為牌子在，不愁就業(yè)，差的學校沒有牌子，就業(yè)不好，這意味著學校倒霉，專業(yè)撤銷，老師丟飯碗。因此，一些學校不得不通過造假方式，讓“入口”和“出口”對接，這樣才能保住招生數(shù)額、專業(yè)和教師。

　　三是專業(yè)設(shè)置和師資隊伍的需求。葉志明坦言，對于不少二、三本高校和?？圃盒６?，該辦多少專業(yè)，辦哪些專業(yè)，學校自己并不清楚。有老師，有市場需求，就辦了這個專業(yè)，慢慢地忘了辦專業(yè)的初衷。后來市場飽和了，也只好硬著頭皮熬下去，這一熬就熬出不少問題。

　　四是誠信體系的缺失。不以造假為恥，是價值觀的偏差。一些企業(yè)都造假，學校造假又怎樣？學生也無奈，自己是這個學校畢業(yè)的，總不能給這個學校抹黑吧？也幫著造假。

　　南京師范大學教科院副教授殷飛表示，有關(guān)部門早就規(guī)定，不準將畢業(yè)證書、學位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，對就業(yè)作假、違規(guī)者將實行“一票否決”。但出于考核需要，教育主管部門、高校一般都不會主動嚴查就業(yè)率造假，反而會對一些“摻水”的高就業(yè)率進行表彰。

　　應建立更科學全面的就業(yè)評價體系

　　專家認為，虛假就業(yè)掩蓋了就業(yè)的真實情況，容易誤導國家政策的制定，并扭曲學生的價值觀。相關(guān)部門應進一步完善高校就業(yè)評價體系，強化學校正確引導學生就業(yè)的責任，剎住弄虛作假的不良之風。

　　復旦大學學工部部長劉金華說，應加快建立更加科學全面的就業(yè)評價體系。就業(yè)情況和指標掛鉤，會助長學校和學生的功利心態(tài)。國外高校是在學生就業(yè)一年后再進行就業(yè)率統(tǒng)計，統(tǒng)計口徑非常嚴格，由人力資源部門或第三方評價機構(gòu)操刀。更重要的是，統(tǒng)計并非只是單一數(shù)據(jù)，而是一種客觀整體的反映，看重的是就業(yè)質(zhì)量，倒逼學校調(diào)整專業(yè)和招生制度。

　　其次，敦促學校引導學生理性就業(yè)。上海外國語大學就業(yè)指導中心副主任畢小龍說，在上海等東部地區(qū)的大學生，簽署就業(yè)協(xié)議非常嚴格，如果涉及造假，會給真正的擇業(yè)帶來很多麻煩。學校應當讓學生充分了解相關(guān)政策和手續(xù)，明確告知其權(quán)利和義務，可以享受哪些應屆畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，而非“誘騙”學生參與就業(yè)率造假。

　　南京大學(招生辦)教育科學與管理系主任張紅霞、華東理工大學()學生事務中心張婷等專家說，學校要做好幫助學生就業(yè)的本職工作，拓展就業(yè)市場、聯(lián)系就業(yè)崗位、了解市場需求。對于一些就業(yè)需求波動性大的專業(yè)，可以采取“差年間隔招生”的策略，強化通識教育或倡導學生輔修其他專業(yè)，給學生多一些就業(yè)選擇。同時，學校應該在教育教學質(zhì)量上下功夫，讓學生擁有真能力和硬本事，適應時代和社會發(fā)展的需要。(“中國網(wǎng)事”記者韓振 俞菀 姚玉潔 凌軍輝 盧羨婷)

（新華網(wǎng)）