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　　原標(biāo)題：“史上最難”的大學(xué)生就業(yè)能不能改變？

　　2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大；同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。（2月4日新華網(wǎng)）

　　2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比2012年增加19萬人；2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年增加28萬人。而人社部報告說，2013年全年實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1310萬人，比2012年多增44萬人。一個大國一年到頭發(fā)展就業(yè)僅增44萬人，這行嗎，是多增嗎？這個多增到底增在哪里？可不可以用來湊大學(xué)生就業(yè)這個數(shù)？人社部報告說，2013年高校畢業(yè)生就業(yè)水平與2012年基本持平。事實上，多增44萬人湊不了大學(xué)生就業(yè)這個數(shù)，“史上最難”的大學(xué)生就業(yè)也就沒有根本改變。

　　大學(xué)生就業(yè)難究竟難在哪里？關(guān)鍵在于大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)這個總量增加難。人社部報告說的這個“就業(yè)基本持平”大有深意，揭示了許多重大矛盾與尖銳的現(xiàn)實問題。

　　一是大學(xué)生就業(yè)總量上不去的真實原因在哪？如果教育部門推卸責(zé)任的話，就可以說這是整個國家經(jīng)濟增長趨緩造成的；如果勇于承擔(dān)責(zé)任的話，這就說明教育部門的就業(yè)工作沒有抓好抓實，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，挖掘最大的就業(yè)潛力。

　　二是大學(xué)生就業(yè)的路子寬不寬、廣不廣、大不大、深不深，有沒有真正的市場競爭力問題。如果學(xué)而優(yōu)則仕的人很多，總是想沖看公干應(yīng)考，拿鐵飯碗，擠在體制之下，這就顯得沒有過多、過大的就業(yè)壓力，難怪會出現(xiàn)這個“就業(yè)基本持平”的局面；如果學(xué)而優(yōu)則商的人很多，出現(xiàn)這種“就業(yè)基本持平”的局面，那么說明大學(xué)生們的市場競爭水平不夠，還很低，有待于進(jìn)一步提高，改變。

　　面對這個“就業(yè)基本持平”局面，無論學(xué)而優(yōu)則仕，還是學(xué)而優(yōu)則商，都值得反思。教育部門要不斷深化改革，與時俱進(jìn)，立足當(dāng)前中國實際，順應(yīng)市場變革和發(fā)展需要，培養(yǎng)與提供更多高層次、高尖精、高素質(zhì)的領(lǐng)軍人才，為科教興國、強國富國作出重大的不可替代的貢獻(xiàn)。

　　三是各級政府與市場企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)工作有沒有認(rèn)真抓，形成同心合力，落實到位。如果政府與市場企業(yè)多關(guān)心他們，完全可以多增加他們的就業(yè)總量，何至于是這個“就業(yè)基本持平”呢？打個比喻形象一點來說，政府與企業(yè)是個大人，大學(xué)畢業(yè)生還是個孩子，孩子剛剛學(xué)會走路，大人何不扶一扶、看一看、關(guān)心關(guān)心、照顧照顧一下呢？

　　大學(xué)生就業(yè)不要成為老大難問題，關(guān)鍵是要政府與市場企業(yè)多下功夫、多下基層、多惠民生，不斷調(diào)整方向，開發(fā)與開放適應(yīng)大學(xué)生充分就業(yè)的崗位。同時，還要對這個“就業(yè)基本持平”年反思反省，著重搞好家庭化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、城鎮(zhèn)化就業(yè)，以技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新為突破口，制定出針對性很強既可靈活操作又能順應(yīng)市場變革發(fā)展需要的大學(xué)生就業(yè)方案，不但量化帶動大學(xué)生就業(yè)，還要細(xì)化從質(zhì)上提升他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭水平。

　　文/毛承之

（紅網(wǎng)）