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     近日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估實(shí)施方案>的通知》（國教督辦函〔2020〕61號(hào)）。

     原文如下：

     全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估實(shí)施方案

     為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國研究生教育會(huì)議精神，落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》等文件要求，加強(qiáng)過程監(jiān)督診斷、發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估作用，引導(dǎo)培養(yǎng)單位落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律，加快推進(jìn)新時(shí)代專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，在總結(jié)專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，制定此方案。

     一、總體要求

     （一）指導(dǎo)思想

     以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和研究生教育工作的重要指示精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“四為”方針，遵循新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，堅(jiān)決克服“五唯”頑疾，以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻(xiàn)”為導(dǎo)向，引導(dǎo)培養(yǎng)單位進(jìn)一步明確定位、發(fā)揮特色、內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育主動(dòng)適應(yīng)國家發(fā)展重大戰(zhàn)略、行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、當(dāng)前及未來人才重大需求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟?、?yīng)用型、復(fù)合型專門人才。

     （二）工作目標(biāo)

     全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。突出人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任能力為核心，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革；強(qiáng)化行業(yè)需求導(dǎo)向，重視用人單位反饋評(píng)價(jià)，推動(dòng)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展交融互促；發(fā)揮評(píng)估診斷、改進(jìn)、督導(dǎo)作用，促進(jìn)培養(yǎng)單位找差距、補(bǔ)不足，推動(dòng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展；推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建和完善符合專業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)律、具有時(shí)代特征、彰顯中國特色的專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估體系。

     （三）基本原則

     一是聚焦立德樹人，突出職業(yè)道德。強(qiáng)調(diào)思政教育成效，突出體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育，推動(dòng)構(gòu)建一體化育人體系，將立德樹人根本任務(wù)落地、落細(xì)、落實(shí)。

     二是聚焦培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化特色定位。突出專業(yè)學(xué)位高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化分類評(píng)價(jià)，引導(dǎo)培養(yǎng)單位明確定位、發(fā)揮特色、內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革。

     三是聚焦行業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)勝任。重視考察人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度、學(xué)生的職業(yè)勝任能力和用人單位的滿意度，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的銜接情況，推動(dòng)進(jìn)一步健全專業(yè)學(xué)位產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制。

     二、評(píng)估重點(diǎn)內(nèi)容

     以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，圍繞“教、學(xué)、做”三個(gè)層面，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度評(píng)價(jià)體系。指標(biāo)體系共包括3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、9項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)、15-16項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，重點(diǎn)考察以下內(nèi)容。

     （一）教學(xué)質(zhì)量

     1. 思政教育特色與成效。堅(jiān)持把思政教育放在人才培養(yǎng)首位，加強(qiáng)思政教育成效評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察“三全育人”綜合改革情況，展現(xiàn)培養(yǎng)單位在課程思政改革、意識(shí)形態(tài)陣地管理、基層黨組織建設(shè)、思政隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)踐育人等方面的特色做法及成效。強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與職業(yè)倫理教育評(píng)價(jià)，考察學(xué)生職業(yè)精神與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)成效。

     2. 課程與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，重點(diǎn)考察課程體系建設(shè)、校外資源參與教學(xué)、案例教學(xué)應(yīng)用與開發(fā)建設(shè)等方面的情況，以及對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的支撐成效。強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察實(shí)踐基地實(shí)際使用及支撐專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的實(shí)效。強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍質(zhì)量評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察師德師風(fēng)機(jī)制與成效、校內(nèi)外師資總體充裕性和結(jié)構(gòu)合理性、代表性導(dǎo)師的實(shí)踐教學(xué)能力以及指導(dǎo)學(xué)生投入度和效果等。

     3. 學(xué)生滿意度。通過問卷調(diào)查，考察學(xué)生對(duì)思政教育、課程與實(shí)踐教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)的整體滿意度。

     4. 培養(yǎng)方案與特色。強(qiáng)調(diào)特色定位與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)考察各培養(yǎng)單位目標(biāo)定位與社會(huì)需求的銜接情況、高水平研究成果與校外資源等培養(yǎng)資源對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐情況、培養(yǎng)方案與行業(yè)企業(yè)的協(xié)同情況。

     （二）學(xué)習(xí)質(zhì)量

     5. 在學(xué)成果。強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和在學(xué)成果的實(shí)踐創(chuàng)新性，重點(diǎn)考察學(xué)生在學(xué)期間取得的案例分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、設(shè)計(jì)、技能展示等應(yīng)用性成果，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用性和行業(yè)應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)體育、藝術(shù)、漢語國際教育等不同專業(yè)學(xué)位類別特點(diǎn)，在應(yīng)用性成果、學(xué)位論文等方面分類設(shè)置考察內(nèi)容。

     6. 學(xué)生獲得感。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際獲得感和成長(zhǎng)度，通過問卷調(diào)查，考察學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)提升和知識(shí)體系構(gòu)建等方面的獲得感和成長(zhǎng)情況，特別考察畢業(yè)生的職業(yè)能力提升情況。

（三）職業(yè)發(fā)展質(zhì)量

     7. 畢業(yè)生質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展質(zhì)量，關(guān)注總體就業(yè)質(zhì)量，考察畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)、整體職業(yè)吻合情況、職業(yè)能力發(fā)展和崗位提升等情況。注重代表性畢業(yè)生情況評(píng)價(jià)，考察其職業(yè)發(fā)展情況、主要成就、貢獻(xiàn)與影響。

     8. 用人單位滿意度。強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的銜接度和適應(yīng)度，通過用人單位問卷調(diào)查，重點(diǎn)考察用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力、職業(yè)道德與職業(yè)倫理等方面的滿意度。

     9. 服務(wù)貢獻(xiàn)與社會(huì)聲譽(yù)。強(qiáng)調(diào)服務(wù)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察培養(yǎng)單位在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的主要貢獻(xiàn)和典型案例，多角度呈現(xiàn)人才培養(yǎng)等方面的辦學(xué)特色與亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)，考察培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)的社會(huì)認(rèn)知度和美譽(yù)度。

     三、評(píng)估范圍和要求

     金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估、審計(jì)、社會(huì)工作、體育、漢語國際教育、應(yīng)用心理、翻譯、新聞與傳播、出版、文物與博物館、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、獸醫(yī)、風(fēng)景園林、林業(yè)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、藥學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)、旅游管理、圖書情報(bào)、工程管理、藝術(shù)（戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域）等30個(gè)專業(yè)學(xué)位類別。

     各學(xué)位授予單位在2015年12月31日前獲得上述專業(yè)學(xué)位授權(quán)，且通過專項(xiàng)評(píng)估或合格評(píng)估的專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)須參評(píng)。

     四、評(píng)估程序

     評(píng)估程序包括參評(píng)確認(rèn)、信息采集、信息核查、專家評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查、權(quán)重確定、結(jié)果形成與發(fā)布、持續(xù)改進(jìn)等八個(gè)環(huán)節(jié)。

     （一）參評(píng)確認(rèn)

     各學(xué)位授予單位登錄“全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估系統(tǒng)”，對(duì)評(píng)估范圍內(nèi)的專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)參評(píng)情況進(jìn)行確認(rèn)。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“教育部學(xué)位中心”）對(duì)各學(xué)位授予單位確認(rèn)后的參評(píng)資格進(jìn)行審核。

     （二）信息采集

     采用公共數(shù)據(jù)獲取與各參評(píng)單位審核補(bǔ)充相結(jié)合的信息采集模式，如補(bǔ)充思政教育、服務(wù)貢獻(xiàn)案例等必要材料，減少填報(bào)材料數(shù)量。各參評(píng)單位應(yīng)積極配合采集工作，保證填報(bào)信息真實(shí)、可靠。

     （三）信息核查

     通過形式審查、邏輯檢查、公共數(shù)據(jù)比對(duì)、證明材料核查、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查、重點(diǎn)數(shù)據(jù)抽查、信息公示等方式，對(duì)參評(píng)單位填報(bào)信息進(jìn)行核查。在確保國家信息安全的前提下，在參評(píng)單位范圍內(nèi)公示相關(guān)數(shù)據(jù)。核查結(jié)果與公示異議將反饋參評(píng)單位進(jìn)行核實(shí)、處置和再次確認(rèn)。

     （四）專家評(píng)價(jià)

     按照“隨機(jī)、保密、回避”原則，遴選思政教育專家、各專業(yè)學(xué)位專家、行業(yè)專家等對(duì)定性評(píng)價(jià)部分進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)價(jià)；建立專業(yè)學(xué)位專家?guī)臁U(kuò)展具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家資源，制定專家評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指南；采用基于定量數(shù)據(jù)、證據(jù)的專家“融合評(píng)價(jià)”，提高專家評(píng)議質(zhì)量。

     （五）問卷調(diào)查

     通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，面向在校生、畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，獲取相關(guān)評(píng)估數(shù)據(jù)。邀請(qǐng)同行專家和部分行業(yè)專家結(jié)合培養(yǎng)方案與特色成效，對(duì)專業(yè)學(xué)位進(jìn)行綜合聲譽(yù)評(píng)價(jià)。

     （六）權(quán)重確定

     廣泛聽取各教指委等專家對(duì)指標(biāo)體系權(quán)重的意見，通過匯總統(tǒng)計(jì)，確定各專業(yè)學(xué)位類別指標(biāo)體系的最終權(quán)重。

     （七）結(jié)果形成與發(fā)布

     根據(jù)定量和定性指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果及指標(biāo)權(quán)重，形成評(píng)估結(jié)果。按照專業(yè)學(xué)位類別及領(lǐng)域呈現(xiàn)總體評(píng)估結(jié)果，并根據(jù)需要提供多種形式的分類評(píng)估結(jié)果。

     （八）持續(xù)改進(jìn)

     為更好發(fā)揮評(píng)估體檢和診斷作用，按需為各相關(guān)單位提供分析服務(wù)報(bào)告，各學(xué)位授予單位依據(jù)評(píng)估結(jié)果或分析服務(wù)報(bào)告，排查專業(yè)學(xué)位研究生教育薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，提出針對(duì)性持續(xù)改進(jìn)舉措，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

     五、組織實(shí)施

     國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)制定全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估政策文件、實(shí)施方案，并對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。積極構(gòu)建“管辦評(píng)”分離、多方參與的評(píng)估模式，委托教育部學(xué)位中心負(fù)責(zé)具體實(shí)施全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估。有關(guān)?。▍^(qū)、市）教育行政部門按照評(píng)估工作安排，指導(dǎo)本行政區(qū)域內(nèi)的評(píng)估工作（不含軍隊(duì)院校）。各學(xué)位授予單位負(fù)責(zé)做好本單位符合參評(píng)條件的專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)確認(rèn)、評(píng)估材料報(bào)送等工作，并對(duì)評(píng)估發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改。軍隊(duì)院校評(píng)估工作由中央軍委訓(xùn)練管理部職業(yè)教育局另行組織實(shí)施。

     六、評(píng)估紀(jì)律

     評(píng)估工作實(shí)行信息公開制度，嚴(yán)肅評(píng)估紀(jì)律，開展“陽光評(píng)估”，廣泛接受培養(yǎng)單位、教師、學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督，確保公平公正。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室聯(lián)系人和電話：賀文杰，010—66097825；教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心聯(lián)系人和電話：韓婷婷，010—82375512。                       

     全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估指標(biāo)體系框架 

 說明：按專業(yè)學(xué)位類別（領(lǐng)域）分別設(shè)置36套指標(biāo)體系，各類別（領(lǐng)域）按專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)分別設(shè)置15-16個(gè)三級(jí)指標(biāo)。各專業(yè)學(xué)位類別三級(jí)指標(biāo)的具體表述和觀測(cè)點(diǎn)有所不同。

     另，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)人就評(píng)估相關(guān)問題回答了記者提問。

     一、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹開展全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估的背景和意義。

     答：習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作的重要指示指出，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道，是研究生教育重要組成部分。我國專業(yè)學(xué)位研究生教育自1991年開展以來，經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了巨大的成就，目前已設(shè)置專業(yè)學(xué)位類別47個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5996個(gè)，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個(gè)，專業(yè)學(xué)位在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)體系，服務(wù)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略等方面發(fā)揮著重要作用?！蛾P(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》（教研〔2020〕9號(hào)）明確提出要大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》指出發(fā)展專業(yè)學(xué)位是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入更高質(zhì)量、更大規(guī)模、更高層次、更多類別、更優(yōu)布局的大發(fā)展時(shí)期。專業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育模式，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。

     對(duì)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行全面的水平性整體考察和診斷，對(duì)于推動(dòng)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，健全專業(yè)學(xué)位評(píng)價(jià)體系，提升我國專業(yè)學(xué)位研究生教育水平和質(zhì)量具有重要意義。

     二、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《實(shí)施方案》的研制思路和過程。

     答：專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估是按專業(yè)學(xué)位類別開展的水平性評(píng)估。2016年4月，專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估在法律等8個(gè)專業(yè)學(xué)位類別試點(diǎn)開展，全國符合條件的293個(gè)單位、650個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)全部參評(píng)。評(píng)估結(jié)果作為高校改進(jìn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的重要參考依據(jù)，獲得了戰(zhàn)線高度認(rèn)可和社會(huì)廣泛認(rèn)同。試點(diǎn)工作在體系設(shè)計(jì)、專家評(píng)價(jià)、聲譽(yù)調(diào)查和結(jié)果公布等方面進(jìn)行了有益探索，為全面開展評(píng)估工作打下了良好基礎(chǔ)。

     2019年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》，明確要求“開展研究生專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估”，并將其作為完善高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系的重要舉措。根據(jù)《教育部2020年工作要點(diǎn)》和國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)2020年工作安排，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室會(huì)同教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心成立工作專班，開展《實(shí)施方案》研制工作。

     《實(shí)施方案》研制過程堅(jiān)持調(diào)查為先、研究為重、凝聚共識(shí)。歷時(shí)一年半，在評(píng)估理念、指標(biāo)體系、評(píng)估方法等方面，廣泛聽取意見，深入調(diào)研論證。面向全國專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)和相關(guān)高校專家召開多場(chǎng)線上線下研討會(huì)，征求四輪意見，就評(píng)估理念和指標(biāo)體系達(dá)成共識(shí)，對(duì)重要觀測(cè)點(diǎn)、問卷調(diào)查、評(píng)議方法等開展專題研究，破解重點(diǎn)難點(diǎn)問題，形成65份專項(xiàng)研究報(bào)告，最終研制出體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位特色的36套評(píng)估指標(biāo)體系。

     三、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估的核心理念。

     答：以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“四為”方針，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻(xiàn)”為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以評(píng)估“體檢”“診斷”為目標(biāo)，堅(jiān)持“三個(gè)聚焦”的評(píng)估理念，著力構(gòu)建和完善符合專業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)律、具有時(shí)代特征、彰顯中國特色的專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估體系。

     一是聚焦立德樹人，突出職業(yè)道德。強(qiáng)調(diào)思政教育成效，突出體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育，推動(dòng)構(gòu)建一體化育人體系，將立德樹人根本任務(wù)落地、落細(xì)、落實(shí)。

     二是聚焦培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化特色定位。突出專業(yè)學(xué)位高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化分類評(píng)價(jià)，引導(dǎo)培養(yǎng)單位明確定位、發(fā)揮特色、內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革。

     三是聚焦行業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)勝任。重視考察人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度、學(xué)生的職業(yè)勝任能力和用人單位的滿意度，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的銜接情況，推動(dòng)進(jìn)一步健全專業(yè)學(xué)位產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制。

     四、全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估在推動(dòng)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面有哪些具體舉措？

     答：習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。立德樹人成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，全面考察高校將立德樹人落實(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的情況，主要提出四個(gè)方面的舉措。一是圍繞體現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的“教、學(xué)、做”三個(gè)層面，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度評(píng)價(jià)體系框架，全面檢驗(yàn)立德樹人整體成效。二是把思政教育放在人才培養(yǎng)首位，重點(diǎn)考察“三全育人”綜合改革情況、思政課程體系和課程內(nèi)容建設(shè)，將思政課納入代表性課程重點(diǎn)考察內(nèi)容之一，促使各類課程、資源、力量與思想政治理論課融合貫通。三是檢驗(yàn)導(dǎo)師作為立德樹人第一責(zé)任人的職責(zé)落實(shí)情況，重點(diǎn)考察師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以文化人、以德育人成效，推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。四是強(qiáng)化體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要求的職業(yè)道德與職業(yè)倫理教育，重點(diǎn)考察高校對(duì)學(xué)生個(gè)人品德、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)操守、行業(yè)規(guī)范等方面培養(yǎng)的主要做法及成效，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生德智體美勞全面發(fā)展。

     五、全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估在推動(dòng)產(chǎn)教融合方面有哪些具體舉措？

     答：遵循專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)，從培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)導(dǎo)向等三個(gè)方面，突出專業(yè)學(xué)位人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)高校加快培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。一是突出協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。重點(diǎn)考察培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求的結(jié)合度，推動(dòng)高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，深化校企合作，讓行業(yè)企業(yè)參與到專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)中來。二是突出實(shí)踐教學(xué)支撐能力。重點(diǎn)考察“案例教學(xué)”“實(shí)踐基地”等對(duì)人才培養(yǎng)的支撐作用，以及高水平研究工作轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源的能力情況，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)。三是突出培養(yǎng)成效應(yīng)用導(dǎo)向。重點(diǎn)考察“應(yīng)用性成果”“職（執(zhí)）業(yè)資格證書”，突出專業(yè)學(xué)位論文的應(yīng)用導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論解決行業(yè)企業(yè)實(shí)踐中的問題，推動(dòng)形成以職業(yè)需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系。

     六、全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估在助力高校特色發(fā)展方面有哪些具體舉措？

     答：分類設(shè)置指標(biāo)體系，在統(tǒng)一指標(biāo)體系框架下，根據(jù)每個(gè)專業(yè)學(xué)位類別或領(lǐng)域的培養(yǎng)特點(diǎn)，分別設(shè)置36套指標(biāo)體系，如藝術(shù)專業(yè)學(xué)位類別按照舞蹈、電影等領(lǐng)域分設(shè)7套指標(biāo)體系。采用代表性成果、典型案例和開放性“留白”，由高校自選、自述，充分體現(xiàn)特色與貢獻(xiàn)，最大程度展現(xiàn)不同高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)。

     七、全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估在促進(jìn)多元主體參與專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)方面有哪些具體舉措？

     答：通過開展大規(guī)模的在校生、畢業(yè)生、用人單位、行業(yè)專家等多元主體問卷調(diào)查，從四個(gè)維度看人才培養(yǎng)實(shí)績(jī)。一是從在校生角度看滿意度。通過考察在校生對(duì)思政教育、課程與實(shí)踐教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)的整體滿意度，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)高校關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)效果。二是從畢業(yè)生角度看成長(zhǎng)度。通過考察畢業(yè)生在知識(shí)體系構(gòu)建和職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面的獲得感，檢驗(yàn)畢業(yè)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任力的成長(zhǎng)度。三是從用人單位角度看匹配度。通過用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)勝任力、職業(yè)道德與職業(yè)倫理等方面的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際崗位需求的匹配度，提升專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的快速響應(yīng)能力。四是從行業(yè)專家角度看聲譽(yù)度。通過同行與行業(yè)專家對(duì)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的綜合聲譽(yù)評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)培養(yǎng)單位人才培養(yǎng)的社會(huì)認(rèn)知度和聲譽(yù)度。

     八、全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估是如何具體實(shí)施的？

     答：實(shí)施“全程無紙化”報(bào)送，所有材料均通過評(píng)估系統(tǒng)提交電子文件，不再報(bào)送任何紙質(zhì)材料。評(píng)估程序共包括參評(píng)確認(rèn)、信息采集、信息核查、專家評(píng)價(jià)、問卷調(diào)查、權(quán)重確定、結(jié)果形成與發(fā)布、持續(xù)改進(jìn)等八個(gè)環(huán)節(jié)，從信息采集、信息核查、專家評(píng)議等三個(gè)關(guān)鍵過程環(huán)節(jié)綜合施策，進(jìn)一步提高評(píng)估質(zhì)量。一是信息采集方面，采用公共數(shù)據(jù)獲取與各參評(píng)單位審核補(bǔ)充相結(jié)合的信息采集模式，如補(bǔ)充思政教育、服務(wù)貢獻(xiàn)案例等必要材料，保證數(shù)據(jù)采集全面客觀。二是信息核查方面，采用形式核查、邏輯檢查、公共數(shù)據(jù)比對(duì)、證明材料核查、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查、重點(diǎn)數(shù)據(jù)抽查、信息公示等七項(xiàng)措施，建立全方位的交叉核查機(jī)制，保證評(píng)估信息真實(shí)準(zhǔn)確。三是專家評(píng)議方面，采取加強(qiáng)專家資源建設(shè)、科學(xué)遴選評(píng)審專家、探索融合評(píng)價(jià)方法、完善專家評(píng)價(jià)指南等舉措，提高專家評(píng)價(jià)的公平性、公正性和科學(xué)性，著力提升專家評(píng)價(jià)質(zhì)量。

     全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估委托教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心具體實(shí)施，將于近期啟動(dòng)。將深入開展信息挖掘分析服務(wù)，發(fā)揮評(píng)估監(jiān)測(cè)、診斷作用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位內(nèi)涵式特色發(fā)展，切實(shí)做到以評(píng)促建，提高辦學(xué)質(zhì)量。

文章來源：教育部