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[導(dǎo)讀]教育部副部長劉利民5日在接受記者采訪時(shí)表示，根據(jù)黨的十八屆三中全會的部署，教育部已經(jīng)完成制定考試招生總體方案，即將面向全社會公開征求意見。之后，修改完善，印發(fā)實(shí)施。

教育部()副部長劉利民5日在接受記者采訪時(shí)表示，根據(jù)黨的十八屆三中全會的部署，教育部已經(jīng)完成制定考試招生總體方案，即將面向全社會公開征求意見。之后，修改完善，印發(fā)實(shí)施。

劉利民說，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確考試招生制度改革的頂層設(shè)計(jì)，是我國教育考試招生制度系統(tǒng)性綜合性最強(qiáng)的一次改革，將顯著扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，為億萬學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長途徑，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長 “立交橋”。

扭轉(zhuǎn)高考()[]決定命運(yùn)的社會現(xiàn)象

小學(xué)和初中

全面實(shí)施陽光招生不斷減少特長招生

完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法

高中

用合格和等級方式來呈現(xiàn)考試成績

每一門課程學(xué)完即考，“一門一清”

一門課程可以參加兩次考試的機(jī)會，同時(shí)計(jì)最好成績

中考招生依據(jù)為考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)

劉利民向記者透露，在總體方案的框架下，將陸續(xù)出臺包括小升初、高中學(xué)業(yè)水平考試、中考和高考改革辦法等多個(gè)配套實(shí)施意見。

在小學(xué)和初中階段，教育部已制定《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見》，即將印發(fā)，在合理劃定入學(xué)范圍、有序確定入學(xué)對象、規(guī)范辦理入學(xué)手續(xù)、全面實(shí)施陽光招生、不斷減少特長招生、大力推進(jìn)均衡發(fā)展，實(shí)行學(xué)區(qū)化辦學(xué)等方面對各地提出明確要求。

“擇校問題在大城市和特大城市相對來講比較突出，我們擬專門就19個(gè)重點(diǎn)大城市義務(wù)教育規(guī)范入學(xué)工作提出指導(dǎo)。”他說，此外還要鼓勵(lì)各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)情況為依據(jù)的招生方式，完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。

高考 探索不分文理科設(shè)置考試科目

針對《決定》提出的“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價(jià)多元錄取機(jī)制”，劉利民說，今后的考試主要要考查學(xué)生高中學(xué)業(yè)完成情況，將分別采用合格和等級方式來呈現(xiàn)考試成績，不再用百分制，避免“分分計(jì)較”。學(xué)生也可自覺選擇部分等級性考試科目來參加考試，每一門課程學(xué)完即考，“一門一清”，避免畢業(yè)時(shí)“一次考三年”的壓力?！拔覀円?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供一門課程可以參加兩次考試的機(jī)會，同時(shí)計(jì)最好成績?！彼f。

另外，劉利民說，我們要著重引導(dǎo)學(xué)生，積極參加社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，建立健全信息公示等誠信機(jī)制，確保材料真實(shí)可靠。

他還說，國家改革統(tǒng)一高考的重要基礎(chǔ)就是統(tǒng)籌高考和高中學(xué)業(yè)水平考試各自的功能定位。減少高考科目，探索不分文理科設(shè)置考試科目。探索外語科目一年多次的社會化考試，學(xué)生可自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)。

同步播報(bào)

實(shí)行校長教師交流輪崗

有記者問：決定中提出實(shí)行校長教師交流輪崗，這在未來對校長和教師的管理提出哪些新要求？

劉利民說，這就是要求我們要改革教師管理制度，建立教師隊(duì)伍管理的約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，激勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

對此，應(yīng)合理配制教師資源，啟動(dòng)統(tǒng)一城(鎮(zhèn))鄉(xiāng)的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，并對農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)予以傾斜，這個(gè)政策正在擴(kuò)大試點(diǎn)。同時(shí)改善教師資源的初次配置，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教。農(nóng)村學(xué)校留不住人，待遇問題是很重要的一個(gè)原因。因此我們要實(shí)施鄉(xiāng)村教師的生活補(bǔ)助。

好的校長教師可以流動(dòng)起來，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量，這不是削峰填谷，是保峰填谷。就是說，好的學(xué)校我們不能由于他們的流動(dòng)，而降低水平，還要在職稱上對農(nóng)村學(xué)校給予傾斜。

(新華社)