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距2014年6月四級(jí)考試還有不到40天的時(shí)間，現(xiàn)在正是復(fù)習(xí)備考的黃金時(shí)期，正確合理的復(fù)習(xí)方法可以讓備考事半功倍。根據(jù)去年12月四級(jí)考試的情況來(lái)看，我們就四級(jí)的新題型為廣大考生整理總結(jié)了相應(yīng)的備考方法，以下是聽(tīng)力中單詞及詞組聽(tīng)寫(xiě)的備考建議。

第一，注意單詞的正確拼寫(xiě)。

改革前的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)題目要求聽(tīng)寫(xiě)的三個(gè)句子雖長(zhǎng)，但句中會(huì)出現(xiàn)很多考生較為熟悉、拼寫(xiě)非常簡(jiǎn)單的詞。而且，即使考生不能將句子中的所有單詞拼寫(xiě)正確，閱卷老師也可能會(huì)酌情給分。但改革后的單詞及短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)則對(duì)單詞的正確拼寫(xiě)提出了更高的要求，考生必須將每個(gè)單詞都拼寫(xiě)正確才能得分。不僅如此，考生還必須用所聽(tīng)到的錄音原文中的單詞或短語(yǔ)填空，而不可以替換成與之意思相同或相近的單詞或短語(yǔ)。所以，改革后的試題要求考生平時(shí)更加注意單詞和短語(yǔ)的拼寫(xiě)，尤其是一些容易拼寫(xiě)錯(cuò)的單詞，如environment、government (兩個(gè)詞中的“n”常被考生遺漏)、embarrass (考生常漏寫(xiě)其中的一個(gè)“r”和“s”)等。為了掌握更多的詞匯，考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)每次做完聽(tīng)力題之后，要好好地閱讀錄音原文。除了確保所填的單詞及短語(yǔ)都拼寫(xiě)正確外，考生還應(yīng)該看看原文中是否還有自己不會(huì)拼寫(xiě)的單詞，有的話可以摘抄下來(lái)并加以記憶，以防下次考試會(huì)考到。

第二，注重語(yǔ)法知識(shí)的積累。

考生在考試時(shí)因心情緊張或耳機(jī)接收效果不好等原因，很可能會(huì)聽(tīng)不到單詞的尾音(如詞尾的“-s”“-ed”“-ly”或“-ing”等)，結(jié)果在填寫(xiě)答案時(shí)少寫(xiě)一兩個(gè)字母。為避免這樣的失誤，考生在聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后一定要將全文通讀一遍，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)判斷所填的單詞或短語(yǔ)的詞性及形式是否正確。如果空格處填入的是名詞，考生要判斷應(yīng)填入名詞的單數(shù)形式還是復(fù)數(shù)形式；如果空格處可填入形容詞和副詞，考生要根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)判斷最終哪個(gè)詞性合適；如果填入的是動(dòng)詞，考生要根據(jù)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱、數(shù)以及前后搭配來(lái)確定動(dòng)詞的形式。以樣題第32題為例，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)，考生可以確定此空格處應(yīng)填入一個(gè)副詞，用于修飾空格前面的動(dòng)詞use。由此，考生即使沒(méi)有聽(tīng)清錄音中說(shuō)的是appropriate還是appropriately，也能根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)判斷出此處應(yīng)填入appropriately。又如，樣題中的第27、29、33和34題需填入的動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)直接出現(xiàn)在介詞后，或出現(xiàn)在介詞后用“and”連接的兩個(gè)動(dòng)名詞短語(yǔ)中，此時(shí)考生應(yīng)判斷出空格處填入的動(dòng)詞要使用“-ing”形式。短語(yǔ)部分考查動(dòng)詞性短語(yǔ)的概率比較高，因此考生需加強(qiáng)動(dòng)詞短語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)和記憶。

第三，掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

考生在平時(shí)背單詞時(shí)一定要注意學(xué)習(xí)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。有些考生英語(yǔ)基礎(chǔ)還算不錯(cuò)，但每次聽(tīng)力部分的得分總是不高，原因就是他們的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。試想，如果考生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，又怎么能聽(tīng)懂聽(tīng)力材料中播放的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音呢？所以，要想在聽(tīng)力部分得高分，考生必須要掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。考生平時(shí)在完成聽(tīng)力練習(xí)后，可對(duì)照著原文再多聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舨⑦M(jìn)行跟讀。這樣不僅可以幫助考生糾正發(fā)音，還可以培養(yǎng)考生的語(yǔ)感。