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蝴蝶效應(yīng)(The Butterfly Effect)是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)長(zhǎng)期而巨大的連鎖反應(yīng)。對(duì)這種現(xiàn)象最形象、通俗的表述是，蝴蝶輕輕扇動(dòng)一下翅膀，就可能給遙遠(yuǎn)的國(guó)家造成一場(chǎng)颶風(fēng)。

蝴蝶效應(yīng)說明，世間萬(wàn)事萬(wàn)物都是相互關(guān)聯(lián)、互為因果的。同樣，普通高校與高職教育的關(guān)系亦不例外。

近幾年，黨和政府對(duì)職業(yè)教育高度重視，相繼出臺(tái)了若干文件、政策支持職教發(fā)展，使得全國(guó)高職院校的辦學(xué)條件得到普遍改善，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。然而，從今年的招生結(jié)果來(lái)看，全國(guó)高職院校的招生形勢(shì)并不樂觀，普遍出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象。按此形勢(shì)發(fā)展，高職教育的“半壁江山”將會(huì)動(dòng)搖，部分高職院校破產(chǎn)倒閉也會(huì)很快成為現(xiàn)實(shí)。

對(duì)于高職院校的這個(gè)趨勢(shì)，社會(huì)輿論似乎更習(xí)慣于卸責(zé)于學(xué)校，抱怨高職院校師資力量弱，辦學(xué)沒有特色，教學(xué)質(zhì)量不高。然而，從這幾年的就業(yè)情況看，高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)超本科院校，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，社會(huì)上高技能人才需求量很大也是人所共知的。第三方評(píng)價(jià)不錯(cuò)，社會(huì)需求量又很大，高職院校招生卻越來(lái)越難，問題何在？

這不能不讓我們聯(lián)想到“蝴蝶效應(yīng)”。

回想今年上半年，媒體對(duì)高校招生討論得比較多的是生源緊縮和生源危機(jī)。2008年全國(guó)高考人數(shù)達(dá)1050萬(wàn)，2011年已降到933萬(wàn)。對(duì)此，很多有識(shí)之士驚呼，部分高校將會(huì)因?yàn)樯醇眲∥s而關(guān)門大吉。然而，亦有“專家”預(yù)測(cè)分析說：“最先倒閉的將是高職院校，尤其是民辦院校，985、211等重點(diǎn)高校不會(huì)受到影響，本科高校也暫時(shí)不會(huì)受到威脅。”對(duì)于高校的選擇，家長(zhǎng)往往認(rèn)為“公辦優(yōu)于民辦、本科優(yōu)于?？啤l(fā)達(dá)城市優(yōu)于貧困地區(qū)、熱門專業(yè)優(yōu)于非熱門專業(yè)”，而對(duì)于學(xué)校辦得好與不好，在選擇報(bào)考時(shí)幾乎忽略。有專家指出，“高校破產(chǎn)并不可怕，可怕的是只見到民辦高校的破產(chǎn)，而公辦高校則因?yàn)橹贫?lsquo;保護(hù)’，即使辦學(xué)質(zhì)量差也可以茍延殘喘。”

問題何在？發(fā)人深思。

高等教育的普及程度往往反映出一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的現(xiàn)代文明程度和科技發(fā)展水平，因而發(fā)展高等教育的初衷和終極目標(biāo)，應(yīng)該是通過普及高等教育來(lái)提高國(guó)民素質(zhì)，學(xué)校的職能應(yīng)該是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而不是發(fā)(或賣)給學(xué)生一紙功利化、市場(chǎng)化的文憑。高等學(xué)校僅靠頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位證書來(lái)吸引生源，這是高等教育的悲哀和末路。

反觀國(guó)內(nèi)高等教育現(xiàn)狀，這樣的警示并非杞人憂天。近幾年，從幼兒園開始的擇校熱愈演愈烈，走火入魔的奧數(shù)班屢禁不止，有失公平的高考加分欲罷不能……種種反常，結(jié)癥何在？

最終的根源都是為了讓孩子上一所“好”的大學(xué)，而老百姓眼里的這種“好”，無(wú)關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，無(wú)關(guān)乎是否適合自己的孩子就讀，而僅僅是牌子響亮，能發(fā)一張“有用”的文憑，讓孩子以后能夠有好的出路。在這樣的大環(huán)境下，絕大多數(shù)本科及重點(diǎn)高?？梢杂迫恍?duì)高考生源銳減而高枕無(wú)憂，很多高職院校不思本職，一門心思謀求“專升本”，進(jìn)“保險(xiǎn)箱”，一直處于弱勢(shì)地位的民辦高職院校更是欲哭無(wú)淚。

從長(zhǎng)計(jì)議，我們應(yīng)該著眼于中國(guó)高等教育的全面發(fā)展、平衡發(fā)展、公平發(fā)展，謹(jǐn)防源于普通高等教育的“蝴蝶效應(yīng)”對(duì)高職教育產(chǎn)生負(fù)面影響，破壞高職教育生存與發(fā)展的土壤和環(huán)境。作為對(duì)策，我們應(yīng)盡快在政策層面扭轉(zhuǎn)全社會(huì)唯學(xué)歷、輕技能的傾向，解決職教畢業(yè)生的上升通道問題，解決高職教育投入遠(yuǎn)低于普通高校的不公平問題，從根本上維護(hù)我國(guó)教育發(fā)展的良好生態(tài)。

令人欣喜的是，南京市計(jì)劃在“十二五”期間試行高中多樣化辦學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)綜合改革高中、學(xué)科創(chuàng)新高中、國(guó)際高中、普職融通高中4類富有鮮明辦學(xué)特征的高水平普通高中，全面遏制當(dāng)前高中辦學(xué)的同質(zhì)化傾向。同時(shí)，處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的陜西省寧陜縣，從今年秋季開始，全面推行15年免費(fèi)教育，探索“窮縣辦富教育”之路，但愿這些改革創(chuàng)新能夠通過“蝴蝶效應(yīng)”最終影響中國(guó)高等教育的發(fā)展，讓高等教育回歸自然，健康發(fā)展，闊步前行。

（系蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教所副所長(zhǎng)、副教授，院長(zhǎng)辦公室主任）