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　　主招生是如今高考招生體制下的一種特殊類型招生方式，而經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，自主招生也逐漸細(xì)化出其中更為特殊的招生方式，其中就以北京大學(xué)的“校長推薦制”和清華的“新百年計(jì)劃”為代表。在今年的自主招生政策還沒有正式出臺(tái)前，兩所國內(nèi)知名院校率先發(fā)布這些特殊類型招生辦法。雖然這些政策覆蓋的只是極為少數(shù)的拔尖人群，但是大家都將之視為高考改革的實(shí)驗(yàn)田，期待由此看出未來改革的方向。隨著幾日前人大推出了相似的“校長直通車計(jì)劃”和“圓夢計(jì)劃”，可以預(yù)見將有越來越多擁有自主招生資格的高校將著手類似試點(diǎn)。

　　政策對比

　　共同點(diǎn)

　　北大和清華作為國內(nèi)兩所頂尖大學(xué)，在自主招生的探索上走著不同的道路，但是歸根結(jié)底，都是在現(xiàn)有體制上不斷嘗試各種新的可能。

　　去年國家發(fā)布的教育中長期改革和發(fā)展綱要中對于高考改革的部分，明確提出“推薦”等新的招生方式和“高水平大學(xué)聯(lián)考”的招生新模式，這些概念其實(shí)都在北大和清華這幾年的自主招生改革中有了體現(xiàn)。

　　這幾年，兩校在特殊類型招生的覆蓋面拓寬，優(yōu)惠幅度也在逐年增加，在現(xiàn)有體制的限制下，一步步擴(kuò)寬“自主”的空間。

　　不同點(diǎn)

　　覆蓋面

　　北大:全部“校長實(shí)名推薦”清華：偏才、全才、寒門子弟各有針對

　　北京大學(xué)一直堅(jiān)持通過“校長實(shí)名推薦制”的方式，選拔綜合素質(zhì)突出的學(xué)生，免去筆試環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”。同樣，今年北大最新的自主招生特殊政策，不管是提出“不孝順”等不能被錄取的條件，還是調(diào)整錄取的優(yōu)惠程度，甚至是即將在下一次的自主招生中引入高中階段的過程評價(jià)，全部是“校長實(shí)名推薦”這一個(gè)制度的完善和延展。

　　而清華的自主招生特殊類型政策內(nèi)涵更為豐富。今年清華將這些政策取了一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做“新清華計(jì)劃”，然后在其下分別針對全才、偏才和寒門子弟制訂了相應(yīng)的“領(lǐng)軍計(jì)劃”、“拔尖計(jì)劃”和“自強(qiáng)計(jì)劃”，其中“自強(qiáng)計(jì)劃”面向長期學(xué)習(xí)、生活在農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)或民族地區(qū)，自強(qiáng)不息、德才兼?zhèn)涞母咧挟厴I(yè)生，該政策將覆蓋全國592個(gè)國家級貧困縣，這些國家級貧困縣中學(xué)最多推薦一名學(xué)生。

　　優(yōu)惠度

　　北大：降至當(dāng)?shù)匾槐揪€清華：最高降分60分

　　今年，北京大學(xué)雖然整體的“校長實(shí)名推薦制”變化不大，但在優(yōu)惠程度上做出調(diào)整。北大首先在今年6月發(fā)布消息，規(guī)定面試合格者在高考錄取時(shí)將享受北京大學(xué)降至當(dāng)?shù)乇究埔慌刂?!--keyword-->分?jǐn)?shù)線錄取的優(yōu)惠政策。據(jù)記者統(tǒng)計(jì)，北大在各地的錄取線都要高出當(dāng)?shù)匾槐揪€100分以上，所以這樣的優(yōu)惠政策可以說將是國內(nèi)一流院校給出的最大優(yōu)惠額度。而在近日發(fā)布的操作細(xì)則中，更是在此基礎(chǔ)上加大優(yōu)惠覆蓋：面試未通過的學(xué)生，經(jīng)進(jìn)一步的考核合格后可在高考錄取時(shí)享受北大在當(dāng)?shù)匾慌武浫【€下降30分錄取的優(yōu)惠。

　　清華雖然沒有加大優(yōu)惠幅度，但是擴(kuò)大了60分這個(gè)清華最好加分檔的覆蓋度，即通過“領(lǐng)航計(jì)劃”選拔的學(xué)生都能獲得降60分的優(yōu)惠；通過“拔尖計(jì)劃”選拔的學(xué)生可以獲得在限定專業(yè)內(nèi)給予降30分至60分的錄取優(yōu)惠；通過“自強(qiáng)計(jì)劃”選拔的學(xué)生可以獲得30至60分加分投檔的優(yōu)惠政策。

　　著力點(diǎn)

　　北大：側(cè)重對基礎(chǔ)教育引導(dǎo)清華：側(cè)重未來針對性培養(yǎng)

　　在北大的“校長實(shí)名推薦制”中，北大招辦一直強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”的意義，希望通過北大的招生理念影響中國目前基礎(chǔ)教育“唯分?jǐn)?shù)論”的局面，將中學(xué)從“應(yīng)試”和“素質(zhì)”的矛盾中解放出來。北大希望在招生中體現(xiàn)對于學(xué)生全方面素質(zhì)，如文體、理想、責(zé)任感、價(jià)值觀、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的考量，而這些素質(zhì)的養(yǎng)成，需要基礎(chǔ)教育階段長時(shí)間的培養(yǎng)。

　　而清華則是把高招的政策延伸到“未來”，今年“新百年計(jì)劃”很大的亮點(diǎn)就是將招生和培養(yǎng)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。比如“領(lǐng)軍計(jì)劃”錄取的學(xué)生，將被優(yōu)先推薦參加清華大學(xué)學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目，赴海外知名大學(xué)交換學(xué)習(xí)，參加社會(huì)工作、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)組織和公益志愿等活動(dòng)及鍛煉等。“拔尖計(jì)劃”錄取的學(xué)生將有名師作為學(xué)生導(dǎo)師；可加入清華大學(xué)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，獲得指導(dǎo)教師、創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場地、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等全方位支持；可優(yōu)先獲推薦參加學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，具體內(nèi)容包括學(xué)術(shù)交流、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)調(diào)研、海外一流大學(xué)或科研單位研修、自主立項(xiàng)創(chuàng)新等。而“自強(qiáng)計(jì)劃”的學(xué)生入校后，學(xué)校會(huì)幫助他們解決實(shí)際生活困難，開通入學(xué)“綠色通道”，提供助學(xué)貸款和生活必需品，對家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，資助全部基本求學(xué)費(fèi)用，還會(huì)在校期間安排勤工助學(xué)崗位，為他們優(yōu)先推薦參加社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)參觀、校友交流等活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　對話招辦主任

　　北大招辦主任秦春華

　　讓中學(xué)培養(yǎng)人才多關(guān)注分?jǐn)?shù)以外的東西

　　記者：你認(rèn)為對北大來說現(xiàn)在高考體制最大的問題是什么？

　　秦春華：在現(xiàn)在的體制下，分?jǐn)?shù)線是一道死坎。高于這條線，即使不適合北大的學(xué)生，你也必須招進(jìn)學(xué)校；而如果是低于這條分?jǐn)?shù)線一分，即使綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，再適合北大，按照現(xiàn)在的體制也只能失之交臂。

　　記者：校長推薦制希望對中國的基礎(chǔ)教育起到引導(dǎo)作用，這體現(xiàn)在哪里？

　　秦春華：其實(shí)我現(xiàn)在每天做的事就是為了讓我的孩子將來讀書時(shí)能有更快樂的生活，在高考唯分?jǐn)?shù)論的指引下基礎(chǔ)教育圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，所有學(xué)習(xí)的東西都是對考試有用的。其實(shí)中學(xué)也處于“應(yīng)試”和“素質(zhì)”兩難的境地，如果不改變選材的價(jià)值觀，那基礎(chǔ)教育階段很難有動(dòng)力去改革?，F(xiàn)在北大通過“校長實(shí)名推薦制”提出了分?jǐn)?shù)以外的選材價(jià)值觀，可以讓中學(xué)在人才培養(yǎng)時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)以外的東西。

　　記者：兩年多前，校長推薦制提出時(shí)引起社會(huì)軒然大波，北大為什么堅(jiān)持做下去，是否真招收到了北大需要的人才？

　　秦春華：當(dāng)時(shí)提出校長實(shí)名推薦，社會(huì)上認(rèn)為校長會(huì)亂推，在強(qiáng)大的監(jiān)督下，事實(shí)也證明了中學(xué)校長推薦的學(xué)生都很靠譜。

　　這時(shí)候，大家又認(rèn)為校長推薦的都是分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的學(xué)生，并不能起到校推的效果。我認(rèn)為第一年校長往往都不知道該怎么做，再加上社會(huì)高度關(guān)注，為了公平往往就只推薦成績最好的。但是做下去，等社會(huì)都信任校長，校長慢慢有信心后，就會(huì)在推薦時(shí)更多考慮學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)。

　　所以當(dāng)時(shí)北大保持低調(diào)的態(tài)度，堅(jiān)持讓這件事做下去，只要做下去，就一定會(huì)有效果出來。在校長推薦制上，我們已經(jīng)把優(yōu)惠程度放寬到了一本線，所以成績真的不是我們在乎的，但是成績好也并不意味著只會(huì)死讀書，校長推薦制中很多學(xué)生都是品學(xué)兼優(yōu)、多元發(fā)展的。

　　記者：校長推薦制推出后，北大在自主招生的探索也只限于校長推薦中，為什么沒有拓寬范圍？

　　秦春華：因?yàn)樽灾髡猩母母锸且环N探索，誰也不知道改革會(huì)不會(huì)成功，所以我們每一年也就是在校長推薦的范圍內(nèi)一步步進(jìn)展，比如慢慢擴(kuò)大資格中學(xué)的數(shù)量和推薦學(xué)生的名額，增加優(yōu)惠幅度等，還有即將在明年校長推薦學(xué)生評審時(shí)加入的過程評價(jià)等。

　　這么做的話，一旦改革失敗了，那么影響的范圍也不算太大，我們也可以收得回來重新開始。

　　記者：現(xiàn)在你們推出過程性的考查，但是這種自述性的材料是否真的能起到有效的引導(dǎo)作用，是否會(huì)變成一項(xiàng)中學(xué)生額外的作業(yè)壓力？

　　秦春華：這些改革到底能不能成功，現(xiàn)在都言之過早，但是我只能說這些改革，改總比不改好，試一試總是好的。

　　清華招辦主任于涵

　　制定中學(xué)資格表未參考北大榜單

　　問：北大推出校推生的中學(xué)榜后，清華也推出了領(lǐng)軍計(jì)劃的資格中學(xué)榜。我們注意到有的中學(xué)沒上北大榜，但上了清華榜，比如北京東城的3所中學(xué)，請問為什么有這樣的差別？

　　答：我們在制定中學(xué)資格表的時(shí)候，并沒有參考北大的榜單。北大是使用申請審核的辦法，而清華主要是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，客觀看各所中學(xué)給清華輸送學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量來確定的。當(dāng)然，北大和清華榜單上很多學(xué)校重合，這很正常，但也有很多差別。比如哈三中在北大榜上有6個(gè)名額，但是根據(jù)該校學(xué)生進(jìn)入清華的數(shù)量和進(jìn)校后的表現(xiàn)，我們給了一個(gè)名額。北大和清華榜單的區(qū)別是兩所學(xué)校根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)、不同的考量內(nèi)容確定的，我認(rèn)為沒有必要刻意擴(kuò)大其中的差別。

　　問：清華榜把名額盡量覆蓋到更多的中學(xué)，大部分中學(xué)只給了一個(gè)名額，這是出于什么樣的考慮？

　　答：招生是一項(xiàng)兼顧效率和公平的事情。在領(lǐng)軍計(jì)劃的中學(xué)推薦中，是突出效率的選材方式，保證好的學(xué)生能夠很有效率地被推出來。另一方面，我們希望讓有限的資源覆蓋更大的面，讓更多學(xué)校的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)。所以我們最多只給了學(xué)校三個(gè)名額，而2/3以上的學(xué)校只給了一個(gè)名額。我們不希望用名額把中學(xué)分出三六九等，更不建議這成為大學(xué)向中學(xué)爭奪生源的砝碼。

　　同樣，并不是說同樣指標(biāo)的就是同樣的水平，比如江蘇我們給了19個(gè)中學(xué)每個(gè)中學(xué)一個(gè)名額，這并不是說這些學(xué)校是同樣水平。又比如烏魯木齊一中作為全國5所獲得3個(gè)推薦名額的中學(xué)之一，是考慮到對民族地區(qū)的傾斜，所以其中一個(gè)名額我們是指定給少數(shù)民族學(xué)生的。

　　問：在北京的中學(xué)中，只有人大附中得到了3個(gè)推薦名額，和人大附中這些年年年出狀元有關(guān)嗎？

　　答：在榜單中能夠得到2個(gè)或3個(gè)名額的學(xué)校，每年能進(jìn)入清華的學(xué)生都不少。人大附中培養(yǎng)的人才很多元，從進(jìn)入清華以后的表現(xiàn)來看也很突出，說明他們不僅僅只能出狀元。我們在考慮分配給各個(gè)中學(xué)的名額并不是只看高考表現(xiàn)，人大附中這些年是出了不少狀元，但是說實(shí)話這些狀元也沒有都來清華，我們看重的是各類的優(yōu)秀人才。

　　另一方面，我們也沒有一個(gè)指標(biāo)，比如考上清華多少人以上，才能獲得3個(gè)名額。每個(gè)地區(qū)的特色不同，所以不能以一條線來劃定。

　　問：現(xiàn)在有了北大榜，又有了清華榜，很多人將這個(gè)榜單作為評價(jià)中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，怎么看這樣的情況？

　　答：我認(rèn)為這并不代表給中學(xué)的排名，作為清華，只是看各個(gè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)入清華和在清華的表現(xiàn)，這樣的評價(jià)只是單一的，不能僅憑此來評價(jià)中學(xué)的辦學(xué)水平。

　　我們對榜單的解讀是，首先以“清華標(biāo)準(zhǔn)”覆蓋全國31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的221所中學(xué)，不求好的都含，但求含的都好；其次，各省名額多少不只反映教育質(zhì)量，還有優(yōu)質(zhì)高中教育資源在當(dāng)?shù)氐木獬潭龋坏谌?，中學(xué)不以名額多寡論英雄，清華更看重中學(xué)培養(yǎng)“領(lǐng)軍人才”的能力；最后，我們特別在新疆、西藏專門安排名額選拔少數(shù)民族領(lǐng)軍人才。