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　　在高等教育快速發(fā)展的進程中，地方應用型本科院校該如何定位？如何實現(xiàn)錯位競爭，辦出自己的特色？近日，在上海電機學院舉行的地方應用型本科院校改革發(fā)展高層論壇上，來自全國各地的領導、專家共同研討應用型本科院校的“突圍”之路。

　　上海市教委主任薛明揚表示，大眾化階段的高等教育對人才培養(yǎng)目標提出了新的要求，從著重培養(yǎng)單一的治國精英和學術英才，轉變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)多樣化的應用型、職業(yè)型、技能型人才，需要豐富高等教育的類型和結構，更好地適應多元化社會對各類人才的需求，應用型本科院校的發(fā)展正處于難得的戰(zhàn)略機遇期。

　　認準培養(yǎng)定位 力求特色發(fā)展

　　應當說，各類大學隸屬關系不同，財政撥款多少有別，生源質量和學校在老百姓中的口碑存在很大差異。受到傳統(tǒng)學術性人才觀、質量觀的影響，不少新建本科院校羞于承認自身的“應用型”大學定位，辦學過程中有著復制“重點大學”的深層渴望。

　　不少專家提出，有必要冷靜對待“重點大學”的誘惑，克服盲目攀比傾向。從學科建設、師資力量、管理模式、生源層次、教學水平等各方面條件來看，地方應用型本科院校應當把培養(yǎng)知識面較寬、基礎較扎實、應用能力強、綜合素質好的高級技術人才作為主攻目標，這樣才能在高教生態(tài)中找到發(fā)展空間。

　　“地方本科院校的生存空間在于鮮明的辦學特色。行業(yè)與類型都不存在高低之分，不能說搞核技術一定是尖端，搞農學就一定是低端。”上海政法學院編審湯嘯天打了個比方，“正如原始森林是參天大樹、低矮灌木、奇花異草等和諧相處的大系統(tǒng)，高等教育也應當是有綜合、有專業(yè)、有研究、有應用、有操作的大系統(tǒng)。在錯位競爭中，地方本科院校的辦學特色才能進一步彰顯?！?/p>

　　隸屬于上海電氣(集團)總公司的上海電機學院，提出了“技術立校，應用為本”的辦學指導方針，在技術本科人才的培養(yǎng)上走出了一條特色發(fā)展之路。院長夏建國表示，要倡導推行高等技術教育，培養(yǎng)具有較強理論基礎、實踐技能和應用能力，并服務于生產、建設、管理第一線的高級技術人才，一方面達到本科層次高等教育的學業(yè)標準，另一方面具備較強的技術實踐能力。

　　廈門大學教授潘懋元認為：“社會需要科學家、理論家，但也需要大量工程技術人才，大量服務第一線的技能型人才。如果應用型、職業(yè)型教育沒有受到應有的重視，必將影響經(jīng)濟社會發(fā)展?！?/p>

　　加強師資建設 凸顯應用特色

　　要把培養(yǎng)應用型人才的理念落實到辦學過程中，需要在課程體系、師資隊伍建設、實踐教學等諸多環(huán)節(jié)付出努力。如何構建適合應用型人才培養(yǎng)的辦學模式，也是校長、學者們密切關注的話題。

　　西昌學院院長夏明忠認為，應用型本科院校的課程體系要做到學術性與職業(yè)性結合，而以職業(yè)性為主。打破嚴格的學科理論體系，適當降低傳統(tǒng)本科教育中的基礎理論和學科性課程比例，增加應用性知識和實踐教學的比例，改變基礎性過強而實踐應用偏弱的狀況。推進學歷教育和職業(yè)教育的有機結合，在知識層面，不僅要傳遞“是什么”，更重要的是解決未來崗位中“怎么干”的問題，通過“專業(yè)+專業(yè)方向”、“專業(yè)課+任選課”、“專業(yè)+職業(yè)資格”等途徑，拓展應用型人才的知識和能力。

　　教師的辦學積極性直接影響到應用型本科院校人才培養(yǎng)質量的高低。鄭州科技學院教師李應峰提出，應用型本科院校加強“雙師型”教師隊伍建設有多種方式。一是學校創(chuàng)造條件為教師提供培訓提高的平臺，鼓勵教師向“雙師型”靠攏。二是通過“引進來”的方式，從科研單位、企業(yè)等機構引進企業(yè)的工程技術人員、管理人員到校任教。三是由專職教師和兼職教師組成的高校教師隊伍，通過科研、技術服務、技術開發(fā)等方式促成理論教學與實踐教學相結合，提高教師的實踐能力。四是發(fā)揮已有的“雙師型”教師傳幫帶的作用，使年輕教師發(fā)展成為“雙師型”教師。

　　面向產業(yè)辦學 校地尋求互動

　　以服務求支持、以貢獻求發(fā)展的理念越來越成為應用型本科院校的廣泛共識。在常熟理工學院黨委書記許霆看來，服務地方，為地方培養(yǎng)需要的應用型人才，通過科技創(chuàng)新為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，是地方應用型本科院校的歷史使命和根基所在。校地互動是實現(xiàn)服務社會職能的主要方式，對應用型本科院校意味著獲取資源、吸取養(yǎng)分。

　　許霆表示，高校從地方、行業(yè)、企業(yè)等獲得非傳統(tǒng)的經(jīng)費來源和資源，可以拓展辦學空間和實力，提升科技創(chuàng)新能力。在融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，應用型本科院校同時優(yōu)化自身學科專業(yè)結構和培養(yǎng)方式，提升教學水平，提高應用型人才培養(yǎng)的質量。

　　在確立培養(yǎng)應用型人才的辦學目標后，如何更好地借用外部資源？與會專家指出，應用型本科院校須以服務求支持、以貢獻求發(fā)展，充分融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展，面向產業(yè)辦學，加強校地互動?！懊嫦虍a業(yè)辦學讓工程教育更有保證，有利于實踐教學基地建設，有利于加強校企間的文化交融，促進大學生就業(yè)?！?a target='_blank'>上海工程技術大學教務處魯嘉華說。(記者 唐景莉 董少校)

　　在高等教育快速發(fā)展的進程中，地方應用型本科院校該如何定位？如何實現(xiàn)錯位競爭，辦出自己的特色？近日，在上海電機學院舉行的地方應用型本科院校改革發(fā)展高層論壇上，來自全國各地的領導、專家共同研討應用型本科院校的“突圍”之路。

　　上海市教委主任薛明揚表示，大眾化階段的高等教育對人才培養(yǎng)目標提出了新的要求，從著重培養(yǎng)單一的治國精英和學術英才，轉變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)多樣化的應用型、職業(yè)型、技能型人才，需要豐富高等教育的類型和結構，更好地適應多元化社會對各類人才的需求，應用型本科院校的發(fā)展正處于難得的戰(zhàn)略機遇期。

　　認準培養(yǎng)定位 力求特色發(fā)展

　　應當說，各類大學隸屬關系不同，財政撥款多少有別，生源質量和學校在老百姓中的口碑存在很大差異。受到傳統(tǒng)學術性人才觀、質量觀的影響，不少新建本科院校羞于承認自身的“應用型”大學定位，辦學過程中有著復制“重點大學”的深層渴望。

　　不少專家提出，有必要冷靜對待“重點大學”的誘惑，克服盲目攀比傾向。從學科建設、師資力量、管理模式、生源層次、教學水平等各方面條件來看，地方應用型本科院校應當把培養(yǎng)知識面較寬、基礎較扎實、應用能力強、綜合素質好的高級技術人才作為主攻目標，這樣才能在高教生態(tài)中找到發(fā)展空間。

　　“地方本科院校的生存空間在于鮮明的辦學特色。行業(yè)與類型都不存在高低之分，不能說搞核技術一定是尖端，搞農學就一定是低端?！鄙虾Ｕ▽W院編審湯嘯天打了個比方，“正如原始森林是參天大樹、低矮灌木、奇花異草等和諧相處的大系統(tǒng)，高等教育也應當是有綜合、有專業(yè)、有研究、有應用、有操作的大系統(tǒng)。在錯位競爭中，地方本科院校的辦學特色才能進一步彰顯?！?/p>

　　隸屬于上海電氣(集團)總公司的上海電機學院，提出了“技術立校，應用為本”的辦學指導方針，在技術本科人才的培養(yǎng)上走出了一條特色發(fā)展之路。院長夏建國表示，要倡導推行高等技術教育，培養(yǎng)具有較強理論基礎、實踐技能和應用能力，并服務于生產、建設、管理第一線的高級技術人才，一方面達到本科層次高等教育的學業(yè)標準，另一方面具備較強的技術實踐能力。

　　廈門大學教授潘懋元認為：“社會需要科學家、理論家，但也需要大量工程技術人才，大量服務第一線的技能型人才。如果應用型、職業(yè)型教育沒有受到應有的重視，必將影響經(jīng)濟社會發(fā)展?！?/p>

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