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　　媒體近日?qǐng)?bào)道，江蘇正在醞釀的高考新方案中，英語(yǔ)將實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分，而是以等級(jí)形式計(jì)入高考成績(jī)，高校在錄取時(shí)將對(duì)英語(yǔ)等級(jí)提出要求。雖然該省教育廳對(duì)此回應(yīng)稱，江蘇省新一輪高考方案仍在調(diào)研中，但透出露的改革方向已引起了廣泛關(guān)注，激發(fā)了熱烈討論。

　　對(duì)全民學(xué)英語(yǔ)，公眾多有怨言，一些專業(yè)人士也批評(píng)不斷。不久前，教育部()前發(fā)言人王旭明()就呼吁取消小學(xué)英語(yǔ)課。2012年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員俞敏洪()明確表示，“中國(guó)人從幼兒園就開始學(xué)英語(yǔ)，評(píng)職稱還考英語(yǔ)，這是很荒謬的事”。

　　“江蘇高考改革英語(yǔ)成績(jī)只計(jì)算等級(jí)不計(jì)分”的消息，令無數(shù)網(wǎng)友為之歡欣鼓舞，有人調(diào)侃“英語(yǔ)變成副科啦”，更有早過了高考獨(dú)木橋的網(wǎng)友感嘆“恨不得晚生幾年”。互聯(lián)網(wǎng)上，超過90%的網(wǎng)友完全贊成取消高考英語(yǔ)考試，75%的網(wǎng)友選擇如果英語(yǔ)不用考試，反而更有興趣學(xué)英語(yǔ)。

　　任何語(yǔ)言首先都是一種工具，通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言來滿足人們溝通交往的需要。然而，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，英語(yǔ)的溝通屬性大打折扣，在很大程度上成為升學(xué)就業(yè)的“敲門磚”。應(yīng)試化的英語(yǔ)教學(xué)背離了英語(yǔ)教育初衷，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”廣受詬病。更為重要的是，雖然學(xué)生時(shí)代花費(fèi)了大量時(shí)間精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，但多數(shù)人在實(shí)際工作中卻很少用到英語(yǔ)，乃至于走出校門不久就將英語(yǔ)“全部還給了老師”。當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)徹底淪為應(yīng)試教育敲門磚的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)改革，從高考源頭做起無疑是一可行之策。

　　實(shí)際上，據(jù)報(bào)道正在醞釀中的江蘇高考新政并沒有取消英語(yǔ)考試，而是將“一考定終身”調(diào)整為考生每年可參加兩次英語(yǔ)高考，選取成績(jī)最高的一次作為高考成績(jī)，與此同時(shí)，英語(yǔ)考試只計(jì)算等級(jí)而不計(jì)分。顯而易見，一年兩考將大大緩解“一考定終身”的壓力，而英語(yǔ)考級(jí)也更多展示出一種素質(zhì)教育的思路：英語(yǔ)并非不再需要，只不過是換了種形式進(jìn)行，如果考生有興趣和需求，完全可以在高考前“過級(jí)”，而不必將壓力帶到高考。沒有了考試和升學(xué)的壓力之后，“平易近人”的英語(yǔ)也許更容易引起學(xué)生溝通交流的興趣，從而使英語(yǔ)教育回歸本意。

　　英語(yǔ)考試改革本身是為減輕學(xué)生的應(yīng)試壓力，但在應(yīng)試教育大環(huán)境沒有顯著改善的背景下，英語(yǔ)教學(xué)所“節(jié)省”下的時(shí)間，是否會(huì)迅速被其他學(xué)科擠占呢？類似的問題還有很多，但是無論如何，公眾期待江蘇高考改革新政取得令人欣喜的突破，看到撼動(dòng)應(yīng)試教育堅(jiān)冰的希望。(趙志疆)

　?。ㄈ嗣袢?qǐng)?bào)海外版 趙志疆）