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[導(dǎo)讀]近日，多地高考[]改革方案密集醞釀或出臺，一些省市調(diào)整英語等學(xué)科在高考中的分值比重，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)“數(shù)學(xué)退出高考”之爭，有七成網(wǎng)友反對數(shù)學(xué)繼續(xù)留在高考科目中。

安徽省六安市毛坦廠鎮(zhèn)金安中學(xué)學(xué)生上晚自習(xí)。新華社記者郭晨攝

近日，多地高考()改革方案密集醞釀或出臺，一些省市調(diào)整英語等學(xué)科在高考中的分值比重，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)“數(shù)學(xué)退出高考”之爭，有七成網(wǎng)友反對數(shù)學(xué)繼續(xù)留在高考科目中。

部分教育界人士和專家指出，這一現(xiàn)象的背后，是現(xiàn)行大學(xué)錄取招生“唯分數(shù)論”下，學(xué)習(xí)往往“不看興趣看分數(shù)”，數(shù)學(xué)題目甚至進入“偏、怪、難”的“奧數(shù)怪圈”。

在某門戶網(wǎng)站上進行的這項投票有超過16萬網(wǎng)友參與，74.7%的網(wǎng)友認為，數(shù)學(xué)不應(yīng)該繼續(xù)留在高考科目中。不少網(wǎng)友直言，自己僅是“做題機器”，除了在菜場買菜用到數(shù)學(xué)，生活中根本不會用到苦讀了13年的數(shù)學(xué)。

在同一調(diào)查中，也有約4萬網(wǎng)友認為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能培養(yǎng)邏輯思維能力”，應(yīng)該繼續(xù)停留高中階段的學(xué)科教育中，占投票者的25.3%。

被譽為“人類思維的體操”的數(shù)學(xué)，為何被吐槽？在專家看來，數(shù)學(xué)被“妖魔化”的背后，是中高考中數(shù)學(xué)成為“拉分大戶”，數(shù)學(xué)題目進入“偏、怪、難”的“奧數(shù)怪圈”，也不注重應(yīng)用性，學(xué)科教育異化成“填鴨式”教育，以至學(xué)數(shù)學(xué)成為不少考生共同的“難忘經(jīng)歷”。

“現(xiàn)在孩子上五年級，每周都要去上補習(xí)班，不僅孩子學(xué)得累，家長 也苦不堪言?！蹦暇W(xué)生家長施建生說，學(xué)數(shù)學(xué)當然有用，但現(xiàn)在學(xué)校大搞應(yīng)試教育，數(shù)學(xué)題越來越難，越來越偏，已經(jīng)嚴重偏離了數(shù)學(xué)教育的初衷。同時，高燒不退的“奧數(shù)熱”也助長了全社會對數(shù)學(xué)的厭煩情緒。

“吐槽數(shù)學(xué)是一種情緒的宣泄，倒未必是真的完全贊成高考取消數(shù)學(xué)?！蹦暇┮晃恢袑W(xué)數(shù)學(xué)老師說，近年來，為了滿足高校選拔卓越人才的要求，加之語文、英語科目的區(qū)分度不高，高考數(shù)學(xué)題目的難度越來越大，已經(jīng)遠遠超過世界教育相同學(xué)段的平均水平。

記者了解到，國內(nèi)中學(xué)數(shù)學(xué)的難度、中學(xué)生數(shù)學(xué)成績在“世界領(lǐng)先”，從2009年國際學(xué)生評估項目(PISA)測試結(jié)果可見一斑。這項由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織主持(OECD)、每三年評估一次的測試顯示，在65個國家和地區(qū)中，首次參加的上海15歲在校生，在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)全部三項評價中，均排首位。與此相對，美國學(xué)生的數(shù)學(xué)成績排名第30名，科學(xué)第20名，閱讀第14名。

“學(xué)科教育出現(xiàn)了機器式、填鴨式的傾向，扼殺了學(xué)習(xí)中本應(yīng)該有的樂趣?！?a target='_blank'>南京師范大學(xué) 教科院副教授殷飛也認為，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生負擔過重是社會各界對高考科目設(shè)置不滿的一個重要原因。在難度大之余，中學(xué)數(shù)學(xué)實用性不高也備受詬病。比如，在國外中小學(xué)階段往往有理財方面的教學(xué)活動，英國學(xué)生中學(xué)階段學(xué)習(xí)的A-level科目中也有單獨的經(jīng)濟學(xué)科目，對比中國中學(xué)教育則依然停留在為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，并沒有數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教育。

(本組稿件撰稿記者陳剛 周蕊 凌軍輝)

高考分值指揮棒如何釋放正效應(yīng)

針對數(shù)學(xué)遭遇集體“吐槽”。部分教育界人士和專家指出，數(shù)學(xué)遭遇“妖魔化”的背后，是學(xué)科在教學(xué)體系中的“地位”和其在高考中的不同分值掛鉤，由此帶來教育模式的異化。專家認為，應(yīng)啟動更大范圍的綜合改革和配套改革，釋放高考“指揮棒”的正面效應(yīng)。

“表面上是不滿具體科目，實際上是不滿‘一考定終身’‘一把尺子量萬人’的現(xiàn)行高考選拔制度?！蹦暇┲行W(xué)生學(xué)習(xí)力研訓(xùn)中心主任谷力博士說。

事實上，一些地方正試圖調(diào)整考試科目和各科分數(shù)比例。在數(shù)學(xué)遭遇吐槽之前，多地的高考改革方案中對英語科目的調(diào)整也備受爭議。比如，北京高考的新方案規(guī)定，2016年起高考語文從150分上調(diào)到180分，英語從150分下調(diào)到100分。而從2014年起，山東高考不再考英語等外語聽力。

“無論是降低英語分值還是不再考聽力或者是不再考數(shù)學(xué)，都只能導(dǎo)致該科目在學(xué)校的‘學(xué)習(xí)食物鏈’中的重要性下降，資源和時間向‘地位重要、分值高’的其他學(xué)科傾斜。”教育專家熊丙奇 表示，在“唯分數(shù)論”、招生和考試合一的高考選拔制度下，讓教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力、學(xué)生“減負”等目標依然遙遙無期。

但專家認為，糾正學(xué)科教育異化、讓教育回歸本位，體現(xiàn)創(chuàng)造的導(dǎo)向，不僅要做好高考科目改革的“小手術(shù)”，更要啟動更大范圍的綜合改革和配套改革。

熊丙奇表示，高考科目的改革最終離不開現(xiàn)行大學(xué)招生考試制度的深度改革。應(yīng)學(xué)習(xí)國外的大學(xué)招生經(jīng)驗，實行考試與招生分離的制度，確立合理的評價體系，將教育從功利主義的泥淖中脫離出來，全方位深度進行以錄取體制為核心的學(xué)生評價體系改革。

南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛也認為，造成學(xué)習(xí)重心偏移、學(xué)生負擔過重的，是由高考引發(fā)的應(yīng)試教育之風(fēng)，需要改變單一用分數(shù)衡量學(xué)生的評價體系，和單純用考試選拔人才的選才方式。

專家認為，相關(guān)教育改革方案更要廣泛征求社會公眾的意見，做到更加科學(xué)、合理，有利于釋放高考“指揮棒”的正面效應(yīng)。

剛剛結(jié)束中高考改革方案意見征求的北京市教委相關(guān)負責(zé)人對媒體表示，已經(jīng)收到了針對高考數(shù)學(xué)改革方面的建議，下一步將會對所有征集到的社會意見匯總，并依此對改革方案進行完善，正式方案將于年內(nèi)出臺。