[導(dǎo)讀]八年前,劉寧以近650分的高分,成為涼山某縣的理科狀元,考入中國科技大學(xué)。四年前,劉寧大學(xué)畢業(yè),卻沒有找到理想的工作。他開始沉迷網(wǎng)絡(luò),四處流浪。 作者:楊光志 在找過數(shù)十家網(wǎng)吧后,55歲的劉國華(化名)終于在通錦路一家網(wǎng)吧,找到了正埋頭打游戲的25歲兒子劉寧(化名)。八年前,劉寧以近650分的高分,成為涼山某縣的理科狀元,考入中國科技大學(xué)。四年前,劉寧大學(xué)畢業(yè),卻沒有找到理想的工作。他開始沉迷網(wǎng)絡(luò),四處流浪。 這是個“小時了了,大未必佳”的故事,說“江郎才盡”可能不準(zhǔn)確,一是江郎是老來才“才盡”,而劉寧沒老;二是人家江郎是先顯了奇才,才有了“才盡”的比較說法,而劉寧所顯的才,還很偏狹,高考()[]狀元只體現(xiàn)出一種應(yīng)試能力,而這種能力,是不可持續(xù)也不可依賴的。 要用“傷仲永”來比喻呢,又似乎輕了點,仲永不過是從奇才變?yōu)槠胀ㄈ?,而劉寧是帶著點自暴自棄的意味,開始往邊緣走了。 這里,有自立精神的先天缺失,從家庭教育到學(xué)校教育,可能都對這一塊缺位,沒有填充相關(guān)的基本的常識,當(dāng)自立缺失,相附著的自尊自愛自信自強(qiáng)也便無所附麗;這里,是典型的高分低能體現(xiàn),也許,考高分能證明一個人的智商,但基本生存所需的情商、逆商之類,在劉寧這里卻是嚴(yán)重缺乏,因此,他便很快表現(xiàn)出“早謝曲線”。 根據(jù)中商國際管理研究院的研究,學(xué)習(xí)力可用五種曲線予以描述:一是蒙智曲線,多有先天學(xué)習(xí)障礙;二是早謝曲線,先優(yōu)后劣,如曇花一現(xiàn);二是中庸曲線,上到一個高度便緩慢掉頭下行;四是卓越曲線,能不間斷持續(xù)學(xué)習(xí),人老而活力依然;五是睿智曲線,一生都在沖頂,獲得全智人生,出類拔萃,功勛卓著。 劉寧不是個案,有相當(dāng)多的高考驕子,也不都走得順利,包括神童少年大學(xué)生,有的最終也籍籍無名,泯然眾人,這也是我們教育分?jǐn)?shù)掛帥帶來的必然惡果,要么因超速而帶來某些常識的、道德的空白,要么因走偏而忽略某些本能的基本的覺悟,依賴著父母的畸愛與單一的應(yīng)試路徑,而收獲考高分的表象的成功,卻不知道世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章,一句話,學(xué)會了考試,卻沒學(xué)會做人。 還好,25歲,還可以回頭,還一切可塑,但是,必須及時剎住墜落的勢頭,人生沒有幾個4年可以揮霍,而自立的基本功,永遠(yuǎn)只能靠自已練就,不要活在當(dāng)年狀元榮耀的記憶中,要認(rèn)清自己并痛下決心,從基層小事做起,從養(yǎng)活自己不手心向上托庇于父母做起。 (華龍網(wǎng)) |
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