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　　走進(jìn)市縣新聞特別行動(dòng)·江蘇銅山

　　鄉(xiāng)村在教育發(fā)展中找到自信

　　江蘇省徐州市銅山區(qū)農(nóng)村教育采訪紀(jì)行

　　協(xié)助地方政府做社區(qū)發(fā)展規(guī)劃，幫助農(nóng)民注冊(cè)農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)，把校園建成社區(qū)“文化中心”，教師中出了地方文化專家和鄉(xiāng)土作家……你也許很難相信，農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教師具備這樣的“能量”，但這是記者近日在徐州銅山區(qū)采訪時(shí)的親眼所見。

　　為什么這里的農(nóng)村校辦得有特色、有活力、有影響？鄉(xiāng)村教育應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路？帶著這些問題，記者日前深入江蘇省徐州市銅山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊，走訪十幾所農(nóng)村中小學(xué)和職業(yè)中學(xué)，采訪校長(zhǎng)、教師、社區(qū)干部和村民，實(shí)地感受教育與農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，探尋銅山鄉(xiāng)村教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

　　不一樣的思路

　　鄉(xiāng)村學(xué)校立足社區(qū)發(fā)展自己

　　記者到銅山的第一站是漢王鎮(zhèn)，這個(gè)大氣的地名對(duì)應(yīng)著小鎮(zhèn)不同凡響的歷史據(jù)說當(dāng)年楚漢之爭(zhēng)，漢高祖劉邦敗退于此，人困馬乏時(shí)，他拔劍擊地為泉，遂轉(zhuǎn)危為安，終創(chuàng)大業(yè)。

　　這個(gè)故事在漢王鎮(zhèn)流傳千年，人人皆知，但在漢王鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)曹玉輝看來，這不僅是個(gè)故事，更是難得的文化資源。借“漢王”這一地名，學(xué)校提出“漢字漢語漢王，古色古韻古香”的辦學(xué)理念；依托當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，開發(fā)了“拔劍泉論壇”、“竹坡書屋”、“動(dòng)感課堂”、“五彩漢王，七彩人生”等一系列師生發(fā)展的平臺(tái)。

　　“借助地域文化，打造學(xué)校文化?！辈苡褫x說，學(xué)校立足農(nóng)村社區(qū)發(fā)展，一方面能夠激發(fā)師生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛；另一方面也能贏得村民對(duì)學(xué)校的重視和支持。

　　漢王鎮(zhèn)有5所小學(xué)，在中心小學(xué)“金色漢文化”的帶動(dòng)下，虎腰村小學(xué)根據(jù)虎的傳說，開發(fā)了以生態(tài)教育為主的“綠色文化”；北望村小學(xué)因?yàn)榇謇镉卸山瓚?zhàn)役指揮部，開發(fā)了“紅色文化”；西沿村以紫藤花聞名，西沿小學(xué)以此開發(fā)了“紫色文化”；劉莊小學(xué)則以核桃為主題，做起了“藍(lán)色文化”。現(xiàn)在，全鎮(zhèn)5所學(xué)校不僅各有文化特色，還共同構(gòu)成了各具色彩的“五色文化”體系。

　　除了立足社區(qū)打造學(xué)校文化，教師平時(shí)也有意識(shí)地用社區(qū)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。漢王中心小學(xué)開設(shè)了“動(dòng)感課堂”，每周五下午，組織孩子們走進(jìn)社會(huì)大課堂，在走訪、考察、探究等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題。拔劍泉、馬扒泉、紫金山、竹坡墓、群羊坡、玫瑰園、始祖石雕、郝家大院等都成了校外課堂的“動(dòng)感地帶”。

　　在銅山區(qū)，立足社區(qū)辦學(xué)的學(xué)校有很多。銅山區(qū)教育局局長(zhǎng)王慕啟說：“現(xiàn)在是開放的時(shí)代，農(nóng)村校也不能封閉，既要‘走進(jìn)社區(qū)’，利用社區(qū)資源辦教育，為孩子成長(zhǎng)服務(wù)；也要‘讓社區(qū)走進(jìn)來’，學(xué)校是社區(qū)的一員，操場(chǎng)、圖書館都可以向社區(qū)居民開放。”

　　離開漢王鎮(zhèn)，記者來到60公里外的單集鎮(zhèn)，這是銅山最偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)最落后的“三類鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。“現(xiàn)在全區(qū)中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，‘三類鄉(xiāng)鎮(zhèn)’的學(xué)校也有看頭?！蓖械你~山區(qū)教育局宣傳科科長(zhǎng)呂少偉告訴記者，區(qū)政府連續(xù)兩年把中小學(xué)塑膠操場(chǎng)建設(shè)列為城建重點(diǎn)工程，總投入約1.45億元，共涉及143所學(xué)校。

　　走進(jìn)單集中學(xué)，記者第一眼看到的就是教學(xué)樓對(duì)面嶄新的塑膠操場(chǎng)。操場(chǎng)邊上有綠地、大樹、水池、涼亭等，遠(yuǎn)處是剛投入使用的教師宿舍樓。校長(zhǎng)滕道忠說，學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“起樓房，建操場(chǎng)”的初步發(fā)展，接下來要結(jié)合地方文化規(guī)劃學(xué)校文化?！敖ㄒ凰珗@式的學(xué)校，不僅讓師生們?cè)诶锩媸嫘摹?a href='http://say1888.cn/html/113/' target='_blank'>開心，平時(shí)也讓社區(qū)居民進(jìn)來休閑、鍛煉，舉辦文化活動(dòng)?！?/p>

　　“農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在跟城里學(xué)校一樣漂亮！”說起單集鎮(zhèn)幾所學(xué)校的變化，44歲的賀莊村民趙井雷贊嘆不已。他2011年應(yīng)聘為賀莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)保安，有一個(gè)細(xì)節(jié)讓他感受到學(xué)校這兩年對(duì)老百姓越來越有吸引力：“塑膠跑道建好后，每天早上都有些村民想進(jìn)來鍛煉，我征得校長(zhǎng)同意，就讓他們進(jìn)來活動(dòng)?！?/p>

　　不一樣的格局

　　鄉(xiāng)村學(xué)校帶動(dòng)社區(qū)發(fā)展

　　采訪途中，聽說張集職業(yè)高中很“傳奇”：學(xué)校偏居農(nóng)村，從兩間平房起步，招進(jìn)來的是“三流生源”，畢業(yè)學(xué)生卻連續(xù)多年在市場(chǎng)上供不應(yīng)求。好奇之余，記者決定去看看這所學(xué)校。

　　從張集街道出發(fā)，汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛了20多分鐘后，終于看到一個(gè)矗立在無邊田野里的現(xiàn)代化校園。就是這所扎根于鄉(xiāng)村的職業(yè)學(xué)校，早在1996年就被認(rèn)定為首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中，去年又被評(píng)為“全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！?。干了大半輩子農(nóng)村職業(yè)教育的副校長(zhǎng)張黎明說：“我們不僅培養(yǎng)學(xué)生做事的技能，也培養(yǎng)做人的態(tài)度，所以企業(yè)都覺得我們的畢業(yè)生能干、靠譜！”

　　在服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，2011級(jí)服裝設(shè)計(jì)（1）班的學(xué)生正在縫制自己設(shè)計(jì)的夾克衫。指導(dǎo)老師葛化麗介紹說：“這門課采取項(xiàng)目教學(xué)的形式，從設(shè)計(jì)樣式，到選取布料，再到裁剪制衣等全套工藝都由學(xué)生自主完成。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并制作襯衫、兩用衫和帶底夾克三種衣服?！庇浾吡私獾?，這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過短期實(shí)習(xí)就能成為熟練員工，因而一直受服裝企業(yè)的青睞。

　　現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是張集職高的王牌專業(yè)，張黎明帶記者參觀了學(xué)校的大型生物鏈場(chǎng)，這是融果園、苗圃、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)、食用菌場(chǎng)、無土栽培基地、農(nóng)副產(chǎn)品加工廠、畜禽門診部等為一體的占地280畝的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，也是農(nóng)業(yè)科技人才的孵化器。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)專業(yè)90%以上的畢業(yè)生成為當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖種植大戶和農(nóng)業(yè)科技帶頭人。

　　“學(xué)校不只是教學(xué)單位，還是出文化的地方?！痹跐h王鎮(zhèn)梁臺(tái)村，記者聽到村民這樣評(píng)價(jià)學(xué)校。原來，梁臺(tái)村葡萄遠(yuǎn)近聞名，但是每年到豐收季節(jié)，銷路很不好。在鎮(zhèn)中心小學(xué)的幫助下，梁臺(tái)村給葡萄注冊(cè)了“世外萄園”的商標(biāo)，有了品牌，再加上包裝設(shè)計(jì)，紀(jì)莊的葡萄一下子打開了市場(chǎng)，果農(nóng)們現(xiàn)在守在葡萄園就可以賣葡萄，而且價(jià)格穩(wěn)中有升。

　　不一樣的目標(biāo)

　　鄉(xiāng)村學(xué)校探路新農(nóng)村建設(shè)

　　剛到銅山時(shí)，記者就聽說那里有一對(duì)名氣不小的“玉言組合”。后來才知道，這個(gè)“玉”就是漢王鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)曹玉輝，而“言”則是他那位話語不多的搭檔副校長(zhǎng)程言峰。兩人都是特級(jí)教師，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)有兩個(gè)特級(jí)教師，在當(dāng)?shù)乇粋鳛榧言挕?/p>

　　2010年，他們聯(lián)合當(dāng)?shù)匾恍┬ｉL(zhǎng)和教師，在漢王鎮(zhèn)成立了“新鄉(xiāng)村教育研究所”。有人覺得牌子“太大”，但曹玉輝認(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)校如何建設(shè)，鄉(xiāng)村孩子如何培養(yǎng)，鄉(xiāng)村教育如何發(fā)展，不僅是教育問題，也是關(guān)系農(nóng)村社會(huì)如何發(fā)展的大問題。

　　“如何引導(dǎo)農(nóng)村孩子熱愛自然，熱愛鄉(xiāng)村，培養(yǎng)他們對(duì)鄉(xiāng)村文化的親切感和自豪感，成為有‘根’的人，而不是只教他們往城里跑?！苯處煶錾淼臐h王鎮(zhèn)黨委書記潘公志說，要在農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的大格局下重新認(rèn)識(shí)和定位鄉(xiāng)村教育，讓學(xué)校撬動(dòng)社區(qū)發(fā)展。

　　新鄉(xiāng)村教育研究所成立以來，除了推動(dòng)鄉(xiāng)村教育實(shí)踐，也不斷在理念上進(jìn)行反思和總結(jié)。迄今已組織兩次論壇，邀請(qǐng)了一些學(xué)者和當(dāng)?shù)匦ｉL(zhǎng)、教師共同探討鄉(xiāng)村教育。

　　論壇上，有這樣一段宣言式的告白：“走進(jìn)廣袤的鄉(xiāng)村，傳遞文明的圣火；學(xué)校成了農(nóng)民的課堂，鄉(xiāng)野成了學(xué)校的教室。我們要把鄉(xiāng)村生活的美好讓每個(gè)孩子都知道，我們要把樂觀自信、向善向上、孝悌禮儀融進(jìn)每個(gè)孩子的生活習(xí)慣，我們要讓琴棋書畫、詩詞曲賦、健美養(yǎng)生、舞蹈說唱、演講朗誦等成為每個(gè)孩子的最愛，我們要把原野、田地、農(nóng)作物，風(fēng)土、人情都賦予教育的功能……只要從此不再有逃離鄉(xiāng)土的孩子！只要從此不再有沒有‘根’的孩子！”

　　這段話后來被濃縮為“教育鄉(xiāng)村化，鄉(xiāng)村教育化”，成為新鄉(xiāng)村教育團(tuán)隊(duì)的共識(shí)。兩年來，在漢王、張集、大許、徐莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，認(rèn)同和實(shí)踐“新鄉(xiāng)村教育”學(xué)校越來越多，一些周邊地區(qū)的學(xué)校也開始響應(yīng)。

　　記者注意到，這些土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教育者不僅關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校和教育，也把參與鄉(xiāng)村改造和社區(qū)建設(shè)作為行動(dòng)目標(biāo)?！靶罗r(nóng)村建設(shè)不等于整體拆遷”、“新鄉(xiāng)村教育關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)”……新鄉(xiāng)村教育團(tuán)隊(duì)經(jīng)常用這些理念“游說”鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)采納了他們的建議，甚至直接委托他們做規(guī)劃設(shè)計(jì)，在街道建設(shè)和鄉(xiāng)村改造上“因地制宜，原址改造，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一風(fēng)格”。

　　走在漢王街道，統(tǒng)一的灰瓦白墻建筑、古銅色的墻體浮雕、順勢(shì)而建的休閑文化廣場(chǎng)等景觀讓人賞心悅目?？吹贸鰜?，整個(gè)街道經(jīng)過一番構(gòu)思精巧的改造和“包裝”，處處散發(fā)著“漢文化”韻味。

　　在西漢大將紀(jì)信的封侯地紀(jì)莊村，記者也看到了這種“寥寥數(shù)筆，盡得神韻”式的改造。整個(gè)村莊風(fēng)格統(tǒng)一、整潔有序，每個(gè)農(nóng)家小院各有特色。從立有“紀(jì)信故里”碑刻的村口開始，在村里走一圈，儼然一次步步有景的觀光之旅。

　　“村里改造后，村子還是原來的村子，房子還是原來的房子，但看起來很漂亮，生活也很舒服！”紀(jì)莊村民陶海燕告訴記者，以前村里人都盼著拆遷，想住城里的樓房，現(xiàn)在覺得還是農(nóng)村好。她本人以前在外地打工，去年到鎮(zhèn)上的生態(tài)農(nóng)莊當(dāng)服務(wù)員，不愿意再外出打工了。

　　兩天的采訪行程中，記者深切感受到，作為一種教育理念和行動(dòng)目標(biāo)，銅山區(qū)大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，不僅讓農(nóng)村學(xué)校變得有文化、有活力、有影響，也讓鄉(xiāng)村的面貌、村民的精神悄然發(fā)生了變化。這種變化的背后，離不開一大批鄉(xiāng)村教育實(shí)踐者和研究者，以及基于鄉(xiāng)土的文化自覺和價(jià)值探求。（本報(bào)記者 張以瑾）

　?。ㄖ袊?guó)教育報(bào) 張以瑾）