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讓尊重成為一種文化

——白家莊小學(xué)學(xué)校核心價值理念形成轉(zhuǎn)化的思考和實踐

白家莊小學(xué)始建于1956年，已有57年的歷史。現(xiàn)已發(fā)展成為一校四址的辦學(xué)格局：本部北校、本部南校、望京新城校區(qū)、望京科技園校區(qū)。共有82個教學(xué)班,232名教師，2576名學(xué)生。

在學(xué)校開展的各類國內(nèi)外交流活動過程中，白小的學(xué)生不僅充分展示了尊重自己、尊重他人、尊重社會，尊重文化的多樣性，尊重環(huán)境與資源的良好品德和形象，同時也用自己的言行展現(xiàn)了具有“北京情中國心世界人”的獨特品質(zhì)與風(fēng)采。

學(xué)校核心價值理念到底是什么？用最通俗的話講就是學(xué)校主要倡導(dǎo)什么？反對什么？它是學(xué)校文化的核心。既然是核心一定要具備兩個最突出的特點：其一，是學(xué)校眾多辦學(xué)理念中最重要、最根本、最有影響的、最持久的信仰與追求；其二，是學(xué)校每一名成員共同的追求與精神。它如一把標(biāo)尺，時刻衡量著每一個成員存在意義和行為方式。

學(xué)校的核心價值理念可以怎樣形成與轉(zhuǎn)化？對學(xué)校的發(fā)展到底有哪些實質(zhì)性的推進(jìn)作用？我校經(jīng)過多年的實踐與思考，取得了一定的成效。

核心理念確立的思考與實踐

學(xué)校核心價值理念的確定不是管理者閉門造車、主觀臆想的產(chǎn)物，它主要來源于對教育實際、實踐的思考和分析。我校核心價值理念的確立主要基于我們對學(xué)校歷史與現(xiàn)狀的思考，源于對先進(jìn)的教育理論的思考，源于我們對師生成長與發(fā)展規(guī)律的思考，源于對多校址的區(qū)位特點與發(fā)展需求四個方面的思考。

“尊重”核心理念的初步顯示

我于2001年7月走進(jìn)白家莊小學(xué)，在校園里我看到了一塊不大的漢白玉石上寫著“為學(xué)生創(chuàng)建一座學(xué)習(xí)樂園”這樣一行字，經(jīng)了解得知這是前任郭秀珊校長在1998年提出的辦學(xué)目標(biāo)，從中我感悟到了前輩對學(xué)生心理發(fā)展需求的一種尊重，對學(xué)生快樂健康成長規(guī)律的一種尊重。與此同時，我也看到了由于教師的經(jīng)歷、教師的底蘊等原因造成的與校長期待的辦學(xué)目標(biāo)的差距。這引發(fā)了我的思考：學(xué)校的樂園到底應(yīng)該是什么樣子的？我期望：每一天大家都能懷著喜悅的心情走進(jìn)校園，用“一張燦爛的笑臉、一句親切的問候”開始溫馨快樂的一天，用“一聲誠懇的道歉”化解工作學(xué)習(xí)中的矛盾，用“一聲真心的致謝”表達(dá)得到幫助得到贊揚的感恩；學(xué)校里是平安、健康、整潔、有序的；是公正、公平、公開的；是百花齊放、多姿多彩的，這里的老師、學(xué)生都能體會到情感與情感的交流、思維與思維的碰撞、心靈與心靈的交互；這里是釋放生命的異彩，實現(xiàn)人生價值的地方……

“尊重”核心理念顯現(xiàn)

怎樣才能實現(xiàn)上述夢想呢？幸運的是我們參加了聯(lián)合國教科文組織“EPD”科研項目實驗，后發(fā)展為“ESD”實驗，項目中對可持續(xù)發(fā)展教育思想的闡述，特別是其中“尊重”理念深深地吸引了我，引發(fā)了更深層的思考。首先，它與我個人成長經(jīng)歷、管理實踐的感悟與追求十分契合；其次，從和諧和尊重的關(guān)系講，尊重內(nèi)含著重視于敬重、懂得與理解、包容與賞識，因而它是和諧的前提與基礎(chǔ)；第三，從教師和學(xué)生發(fā)展的心理需求講，都渴望被尊重。只有得到尊重，師生的主體作用才能得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能才能得到最大限度的開發(fā)；第四，“尊重”理念體現(xiàn)了國際教育發(fā)展的基本走向和趨勢。無論是可持續(xù)發(fā)展教育還是和平文化教育、世界公民教育、國際理解教育，它們都有著共同的追求，那就是“尊重、寬容、理解、責(zé)任”。我想，如果將“尊重”的理念根植于孩子們的意識中，形成健康的思維方式、生活方式和做事方式，帶來的將是世世代代的科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。

結(jié)合學(xué)校四校區(qū)“環(huán)境多樣、文化多樣”的區(qū)位特點，我們認(rèn)識到要培養(yǎng)出既要有很深的民族文化根底，又要有全球意識、國際視野、跨文化理解交流等能力的“一代新人”。

就這樣，大家形成了共識，“尊重”的核心理念漸漸地清晰起來，學(xué)校里干部在管理中示范“尊重”，教師在教育教學(xué)中示范“尊重”，使學(xué)生在感受著作為一個人被尊重的同時，在細(xì)微之處感悟并學(xué)會尊重所有人、尊重規(guī)律、尊重環(huán)境與資源、尊重文化的差異性與多樣性，進(jìn)而形成“做今天想明天”的意識，為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于核心理念

轉(zhuǎn)化落實的思考與實踐

根據(jù)學(xué)生年齡特點，我們認(rèn)為在推進(jìn)尊重教育的過程中一定要讓學(xué)生在充分感受尊重中學(xué)會尊重。無論是讓學(xué)生充分感受尊重還是學(xué)會尊重并不是一件很容易的事，從對理念的理解到行為的落實還是有很大的一個差距。為此，在實踐中我們嘗試采取了“理念具體化、理念課程化、理念行為化”等多種策略加以推進(jìn)。

核心理念具體化對于尊重，我們有自己的理解。我們強(qiáng)調(diào)的是可持續(xù)發(fā)展教育核心價值理念指導(dǎo)下的尊重，它以“為學(xué)生一生的幸福奠基”為出發(fā)點，以培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展意識的未來公民為目標(biāo)。我們將共同的追求具體化為“創(chuàng)建一座和諧的樂園”目標(biāo)體系，并將“尊重”落實在環(huán)境的建設(shè)上、落實在身心健康、人際交往、學(xué)習(xí)能力、自信心理等綜合能力的培養(yǎng)上，開啟潛能，使每一名教師、學(xué)生都得到最大限度發(fā)展，為明天的幸福奠基。具體如下(見下圖)：

如：環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)對人的尊重——對教師特別是學(xué)生的尊重；體現(xiàn)對環(huán)境、資源的尊重，“以學(xué)生發(fā)展為本”又進(jìn)一步具體化在四點上：

其一，處處從孩子的視角進(jìn)行設(shè)計，呈現(xiàn)了比較鮮明的直觀性、生動性。我校環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)出的“三個多元”：色彩多元、形式多元、內(nèi)容多元，以滿足孩子的心理和發(fā)展需求，學(xué)校的四個樓層、四種顏色、四個主題：綠色調(diào)的人與自然、藍(lán)色調(diào)的人與科技、粉色調(diào)的人與藝術(shù)、黃色調(diào)的人與資源。試圖從這個小小的窗口讓孩子感受和諧的思想、可持續(xù)發(fā)展的思想。如一樓樓道的墻壁上畫著綠色的綿延起伏、一望無際的漫坡，預(yù)示著生命力最強(qiáng)的小草給我們生活帶來的勃勃生機(jī)，使學(xué)生在感受綠色給我們帶來的美的同時，感悟要保護(hù)大自然，要與自然和諧相處的寓意。二樓樓道的墻壁上畫著藍(lán)色的大海和映在海中的一顆顆閃亮的小星星。遼闊無際的大海在訴說著：待人要有海一樣的胸懷，和同學(xué)相處時更要寬容……那海中的小星星就是孩子們，每一顆星星都會在不同的位置上，發(fā)出自己最最閃亮的光芒，發(fā)揮自己最大的作用。

其二，讓孩子參與設(shè)計、建設(shè)，提供建設(shè)主題的內(nèi)容，成為環(huán)境的主人。讓每一面墻壁都能說學(xué)生聽得懂的話，讓智能強(qiáng)項不同的學(xué)生說自己能說的話。各個教室內(nèi)部每兩個同學(xué)擁有一條展示線，可自由選擇展現(xiàn)自己的得意作品。其目的就是讓每一個學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，體驗成功的快樂。

其三，環(huán)境是學(xué)生自主互動的場所?！耙怨?jié)約資源為本”體現(xiàn)在具體點上是：尊重資源從節(jié)約資源做起，從節(jié)約身邊的資源做起，堅持樸實無華、最少投入最大產(chǎn)出。從學(xué)校各處的局部建設(shè)來說，更是注重將“一物多用，物盡其用”的種子種在學(xué)生的心里；廢舊的掛歷紙、丟棄的月餅盒、水瓶蓋、用過的吸管等等，都變成了樓道和室內(nèi)宣傳欄、學(xué)生成長展示園地的裝飾素材。孩子們從中懂得了節(jié)約資源是尊重，節(jié)約資源是智慧，節(jié)約資源是創(chuàng)造。

其四，環(huán)境成為學(xué)生課程資源。我?！氨本┨厣幕瘶恰笔冀K都在不斷地變化中，本學(xué)期瀝粉畫、版畫、十字繡校本課程中的學(xué)生作品都成為學(xué)校環(huán)境的新增部分，從不同的角度表現(xiàn)老北京文化特色，體現(xiàn)學(xué)生自己能說自己的話；就一個主題內(nèi)容的建設(shè)，體現(xiàn)對學(xué)生智能差異的關(guān)注，展示了學(xué)生繪畫、手工、論文、攝影、電腦制作不同方面的學(xué)習(xí)成果。我們在樓道的空地，新建成了小小的“夢劇場”，完全模擬舞臺的樣子，有三層不同顏色的幕布，有燈光等等。不一樣的是每一名學(xué)生都有機(jī)會、隨時登上這個矮矮的小舞臺，去實現(xiàn)自己童年的夢想。望京新城、望京科技園兩個校區(qū)的開放的科技大廳和全面開放的小小科技館更使孩子們平添了無窮的樂趣。

在實踐中我們也體會到，最難得的是莫過于把“尊重”的理念真正落實在課堂上，充分體現(xiàn)對學(xué)生差異的尊重，讓每個學(xué)生都享有“探究學(xué)習(xí)之樂”，讓每一個學(xué)生都學(xué)有收獲。根據(jù)實際問題，我們把課堂中的尊重文化再次具體為：五個“讓”：目標(biāo)讓學(xué)生明確，問題讓學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生歸納。這幾個具體的目標(biāo)對轉(zhuǎn)變教師的觀念與教學(xué)行為起到了很好的導(dǎo)引作用。

核心理念課程化理念課程化，就是把尊重的理念體現(xiàn)在課程的開發(fā)、建構(gòu)上和學(xué)生對課程的選擇上，使理念更具有實踐性和直觀性，可以使核心理念充分外顯、凸現(xiàn)。

我們以“尊重”理念出發(fā)，在課程設(shè)置上呈現(xiàn)以下三個主要特點：

其一，尊重需求，一切從滿足學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，一切從學(xué)生的實踐成果作為再開發(fā)資源，不斷地完善、開發(fā)設(shè)置學(xué)生喜愛的課程，并盡可能地讓學(xué)生能自主選擇課程，這種選修課程最少的11人，最多32人。

其二，主題突出，各類課程均以傳承品味文化為主線，突出尊重文化的多樣性，推進(jìn)落實“傳承民族優(yōu)良精神，做堂堂正正的中國人；吸納全球先進(jìn)文化，做品德高尚的世界人”這一目標(biāo)。

其三，重在發(fā)展。

目標(biāo)突出學(xué)生的收獲點：開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生文化底蘊、提高綜合探究能力。

目標(biāo)突出教師的提高點：開闊教師視野、提升教師文化底蘊、提高教師專業(yè)化水平。

目標(biāo)突出學(xué)校的發(fā)展點：學(xué)校的文化呈現(xiàn)豐富、生動、多彩，能夠激發(fā)每一名教師和學(xué)生為追求幸福的人生努力奠基。

如：我校校本課程本學(xué)期已達(dá)到四個校區(qū)同步發(fā)展，學(xué)校從去年一個校區(qū)的四類36門校本課程，其他校區(qū)的兩類6—10門課程，通過一年的努力變成了四個校區(qū)的四類70門課程（不包括各校區(qū)類似的課程），理念課程化也使得教師自己體驗到了被尊重的幸福，學(xué)生也體驗了被尊重的快樂。

核心理念行為化核心理念行為化，是將教師對學(xué)生的尊重落實課外的設(shè)計和過程中，是將學(xué)生學(xué)會尊重體現(xiàn)在自己的行為中，在這一過程中我們形成了兩個比較鮮明的特點：其一，注重尊重學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)在活動主線清晰、持續(xù)開展，形成習(xí)慣。如：我們開展的走向社會的“品味北京特色文化”的探究活動，“禮儀四個一：一張笑臉、一句問候、一聲致謝、一聲道歉”的禮儀實踐活動已達(dá)五年之久，已得到家長、社會的廣泛認(rèn)可，形成我校的品牌。其二，注重尊重學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)在主體參與、豐富多彩，形式各異和學(xué)生特長的發(fā)揮上。如：走進(jìn)社區(qū)的演講活動、文藝匯演活動、奧運同心結(jié)活動，特別是在國際交流活動，同學(xué)們充分地為外賓講述著北京的特色文化、講述學(xué)校和班級文化，在展示對外賓充分尊重的同時，感受被尊重的快樂，這些定向和長期的活動提升了每一名學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生人人參與，人人有收獲。

聽見的容易忘記，看到的也許能夠記起，而真正參與、體驗到的就會完全理解并形成自己的。這樣在實踐感悟中尊重的種子就悄然地種在了每一名老師的心里，悄然地影響著每一個孩子。

在實踐中，我們深深感悟到了培育學(xué)校“尊重”的核心價值理念的意義所在，概括起來體會比較深的有以下三點：

其一，可以凝聚學(xué)校精神，形成教師與教師、教師與學(xué)生、校區(qū)與校區(qū)、學(xué)校與家長的合力和向心力；

其二，可以發(fā)揮潛力、彰顯個性、增強(qiáng)內(nèi)動力，使干部、教師、學(xué)生實現(xiàn)著超越自我的發(fā)展；

其三，可以使整個學(xué)校不斷創(chuàng)出特色，創(chuàng)出業(yè)績，形成核心競爭力，使學(xué)校有令人矚目的未來。(白家莊小學(xué)校長 祖雪媛)