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　　原標(biāo)題：魯迅文章再被刪出教材 專家：不如去看宮崎駿(圖)

　　魯迅有些文章地位“尷尬”

　　新學(xué)期伊始，初一年級(jí)的語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)，新的人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教材刪掉了魯迅的《風(fēng)箏》和郭沫若的詩(shī)兩首(《天上的街市》、《靜夜》)，這一變化引發(fā)廣泛討論。多位資深初中語(yǔ)文老師在接受記者采訪時(shí)表示，要評(píng)價(jià)教材調(diào)整的效果，必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)的效果進(jìn)行，現(xiàn)在就表?yè)P(yáng)或批評(píng)為時(shí)尚早。也有老師坦承：“魯迅的有些文章在初中教材里地位尷尬，就算老師花費(fèi)大量時(shí)間精講，學(xué)生也不能很好地理解?！?/p>

　　初一學(xué)生難懂《風(fēng)箏》

　　對(duì)新教材的討論焦點(diǎn)，在于刪除魯迅文章。七年級(jí)上學(xué)期新教材刪除了魯迅的文章《風(fēng)箏》。

　　一位資深初中語(yǔ)文老師向記者坦言，魯迅文章的思想性、文學(xué)性當(dāng)然毋庸置疑，但選入教材還要看是否符合學(xué)生的實(shí)際情況?！拔矣^察到，魯迅幾篇選入初中課文的文章都出自《朝花夕拾》，內(nèi)容多是作者回憶自己少年和青年時(shí)期往事，和學(xué)生的心理距離很近，學(xué)生就很喜歡、也能夠較好地理解。但有些魯迅的文章，比如《風(fēng)箏》，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)講就不那么好理解。”

　　現(xiàn)在已經(jīng)讀初二的男生阿健認(rèn)為，這篇文章很難懂，而且學(xué)完以后也沒(méi)有留下很深的印象。同是魯迅的文章，他更喜歡初二下學(xué)期學(xué)的《從百草園到三味書屋》、《社戲》。學(xué)過(guò)之后，他為“覆盆子到底是種什么植物”跟媽媽討論過(guò)多次，也記得《社戲》中作者釣蝦、燒豆子來(lái)吃的情節(jié)。

　　有老師更直言，有些內(nèi)涵較深的魯迅文章在教學(xué)中“地位尷尬”?！斑@樣的文章要結(jié)合特定的歷史背景去理解，如果要讀懂，還需要了解更多相關(guān)的知識(shí)。就算老師花了大量時(shí)間去講，以學(xué)生的年齡、閱讀量，還是很難理解?！?/p>

　　曾春香老師認(rèn)為，總體看來(lái)，人教版教材七年級(jí)上學(xué)期新增的文章文辭質(zhì)樸，富有真情實(shí)感，“而且比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。”她還發(fā)現(xiàn)，新教材選取的課文與每個(gè)單元的寫作要求很一致。比如，講家庭、親情的一個(gè)單元，寫作的主題也是一樣。學(xué)生學(xué)完課文再練習(xí)作文，指向性和針對(duì)性更強(qiáng)。

　　“好還是不好 學(xué)了才知道”

　　很多網(wǎng)友反對(duì)刪掉魯迅的作品，認(rèn)為這是一種“倒退”。甚至有人說(shuō)，魯迅的“淡出”是“教育的悲哀”。但也有家長(zhǎng)和老師并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。家長(zhǎng)何女士就表示：“不應(yīng)該用成年閱讀者、甚至文學(xué)愛(ài)好者的觀點(diǎn)去評(píng)判初中教材。適合學(xué)生的教材才是最好的。”

　　她舉例說(shuō)，自己當(dāng)年學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)似懂非懂；直到上大學(xué)后專門找來(lái)魯迅的文集看，才真正理解了這篇文章。她認(rèn)為，將一些晦澀、難讀的魯迅作品或名家作品放到初中低年級(jí)語(yǔ)文教科書中，無(wú)異于“揠苗助長(zhǎng)”?！拔恼率呛梦恼?，但學(xué)生消化不了。”

　　多位資深初中語(yǔ)文教師都表示，教科書的設(shè)計(jì)應(yīng)該幫助學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如初中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)訓(xùn)練；更具體地來(lái)說(shuō)，初一學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是記敘文的閱讀、理解和寫作?！霸u(píng)價(jià)一套教科書，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的反饋。好還是不好，學(xué)生學(xué)了才知道?！?/p>

　　課改專家

　　整個(gè)初中階段

　　魯迅作品并未減少

　　昨天，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事劉華教授接受記者采訪時(shí)表示，此次教材修訂有一個(gè)大的背景，即2011年教育部()頒布新課標(biāo)，該課標(biāo)實(shí)際上是對(duì)2001年課標(biāo)的修訂。按教育部的規(guī)定，課標(biāo)修訂之后，教材要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。此次，新課標(biāo)不只提出綜合性教學(xué)要求，而且分學(xué)段提出要求，每一學(xué)段的目標(biāo)更為明確，特別是在詩(shī)文推薦、名著閱讀篇目都有一些調(diào)整。修訂過(guò)程中，同樣強(qiáng)調(diào)文章的經(jīng)典性。劉華強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在大家只拿到七年級(jí)的上冊(cè)，作為整個(gè)初中六冊(cè)的分布，魯迅的文章并沒(méi)有減少，只是進(jìn)行前后調(diào)整。“在人教版教材中，不會(huì)存在魯迅作品大撤退，經(jīng)典淡化的問(wèn)題?！?/p>

　　新版七年級(jí)教材

　　更貼近孩子年齡階段

　　劉華教授指出，由于七年級(jí)上冊(cè)特別強(qiáng)調(diào)家庭親情、學(xué)習(xí)生活，談自然、人生體驗(yàn)、科學(xué)和幻想，所以選取更多貼近孩子年齡階段的文章，由淺至深，并非刻意卡掉經(jīng)典篇目。

　　他說(shuō)：“實(shí)際上，此次修訂還特別強(qiáng)調(diào)了閱讀，強(qiáng)調(diào)增加閱讀量，提高閱讀品味，強(qiáng)調(diào)選文的典范性。增加語(yǔ)音、詞匯等語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)人文性和知識(shí)性的統(tǒng)一，這是很重大的變化。課改初期的教材過(guò)于注重人文性，淡化了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)?！?/p>

　　劉華也談到，這次比較大的調(diào)整還在寫作方面，新教材更強(qiáng)化寫作，分單元進(jìn)行編寫，而且強(qiáng)調(diào)要生活寫作，說(shuō)真話，寫真情，發(fā)揮想象，著力于提高孩子的寫作能力。

　　《風(fēng)箏》節(jié)選

　　故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材

　　暫別魯迅，迎來(lái)史鐵生

　　刪掉課文：

　　1 沈復(fù)《童趣》

　　2 流沙河《理想》

　　3 《短文兩篇》(張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊的《第一次真好》)

　　4 周國(guó)平《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落難的王子》)

　　5 瑪麗·居里《我的信念》

　　6 梁衡《夏感》

　　7 蒲松齡《山市》

　　8 魯迅《風(fēng)箏》

　　9 郭沫若詩(shī)兩首(《天上的街市》、《靜夜》)

　　新增課文：

　　1 史鐵生《秋天的懷念》

　　2 魏巍《我的老師》

　　3 海倫·凱勒《再塑生命的人》

　　4 丘吉爾《我的早年生活》

　　5 馬及時(shí)《王幾何》

　　6 賈平凹《風(fēng)雨》

　　7 選自《禮記》的《雖有嘉肴》

　　8 紀(jì)昀《河中石獸》

　　9 吳承恩《小圣施威降大圣》

　　改動(dòng)文章：

　　《論語(yǔ)》十則改成了《論語(yǔ)》十二章，節(jié)選內(nèi)容略有變化。謝綺珊、黃茜（廣州日?qǐng)?bào)）