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　　原標(biāo)題：外語(yǔ)熱，母語(yǔ)冷 用什么拯救你， 我的語(yǔ)文？

　　語(yǔ)文在大學(xué)校園被邊緣化的同時(shí)，讓我們來(lái)看看一些大學(xué)生的表述水平?！拔覈?guó)約有8296萬(wàn)各種殘障人士”，“硬件方便的更換更是方便之極”，“實(shí)現(xiàn)友好化的語(yǔ)音控制”……北京大學(xué)微電子學(xué)研究院教授張海霞手里的理工科大學(xué)生的文稿，寫(xiě)通順了的沒(méi)有幾篇，她越看越生氣，“這語(yǔ)文都怎么學(xué)的？！”

　　于是，張海霞在網(wǎng)絡(luò)論壇上疾呼：“救救語(yǔ)文教育，救救我們的中華文化”。

　　現(xiàn)狀 缺失的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

　　校園記者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)生到大學(xué)生，不論是老師的要求，還是出于學(xué)生自己的選擇，絕大多數(shù)人都會(huì)把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一推再推，甚至根本不為學(xué)習(xí)語(yǔ)文留出時(shí)間。 小學(xué)六年級(jí)的黨子怡同學(xué)說(shuō)：“我周一到周五每天的課程幾乎是排滿的，好不容易盼來(lái)的周末也被媽媽替我報(bào)的數(shù)學(xué)提高班占用。別說(shuō)安排時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，連想歇一會(huì)兒的時(shí)間都沒(méi)有?！?/p>

　　正在上四年級(jí)的許寧是個(gè)乖孩子，可是他寫(xiě)的一張字跡歪歪扭扭的請(qǐng)假條卻讓老師哭笑不得，內(nèi)容如下：“親愛(ài)的老師，我因感冒去看‘衣生’3KU，老師?！焙苊黠@“衣生”確實(shí)嚇到了老師，“3KU”（THANK YOU）也讓老師摸不著頭腦。而經(jīng)過(guò)多次糾正以后，他仍然認(rèn)為自己是對(duì)的。

　　許寧的家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)占用了孩子大部分時(shí)間之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直都處于被忽略的尷尬境地。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言活躍，漢語(yǔ)出現(xiàn)碎片化和不規(guī)范化。而“外語(yǔ)熱，母語(yǔ)冷”的現(xiàn)象又加劇了漢語(yǔ)表達(dá)日益粗鄙化。

　　“下個(gè)月就要考英語(yǔ)六級(jí)了，我到現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)始復(fù)習(xí)，除了上課，空閑的時(shí)間幾乎都用來(lái)參加各種社團(tuán)的活動(dòng)了，到時(shí)六級(jí)過(guò)不了，怎么辦啊？”正在背單詞的大二學(xué)生焦茜著急地說(shuō)。記者在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)代教育的重點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)自然是數(shù)學(xué)，中學(xué)側(cè)重英語(yǔ)及數(shù)理化，大學(xué)生則把英語(yǔ)四六級(jí)、雅思()、托福視為學(xué)習(xí)的重中之重。而作為中華博大精深的傳統(tǒng)文化傳承的語(yǔ)文，卻遭受到前所未有的冷落。

　　原標(biāo)題：外語(yǔ)熱，母語(yǔ)冷 用什么拯救你， 我的語(yǔ)文？

　　調(diào)查 尷尬的中文專(zhuān)業(yè)師生

　　課時(shí)少，學(xué)分低。大學(xué)語(yǔ)文在高校地位尷尬，大學(xué)語(yǔ)文授課老師的處境也尷尬。

　　一位在湖北某綜合大學(xué)工作了13年的老師在接受采訪時(shí)曾說(shuō)：“我兢兢業(yè)業(yè)干了13年，現(xiàn)在還只是個(gè)講師，連副教授都評(píng)不上，真是覺(jué)得苦悶?！?為什么評(píng)不上副教授？原因很簡(jiǎn)單：大學(xué)語(yǔ)文只是一門(mén)課程，不是一個(gè)學(xué)科。不是學(xué)科，就沒(méi)有教學(xué)、科研項(xiàng)目。而評(píng)職稱(chēng)，項(xiàng)目是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)沒(méi)有科研項(xiàng)目的老師，拿什么去評(píng)？

　　為此感到力不從心的除了老師還有中文系的學(xué)生。中文尷尬的地位與現(xiàn)狀，使得不少該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”，一些新生甚至一進(jìn)校就在盤(pán)算著轉(zhuǎn)出去。

　　2012年春節(jié)后，武漢大學(xué)( 招生辦)文學(xué)院的40多人申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，占當(dāng)年新生人數(shù)的25%。2013年春節(jié)后，30多人申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，約占新生人數(shù)20%。文學(xué)院一共有三個(gè)專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)外漢語(yǔ)，其中人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班至少一半人將來(lái)是直接保研的。武漢大學(xué)文學(xué)院黨委副書(shū)記王懷民說(shuō)，不然，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)更多。

　　與招生規(guī)模日漸萎縮相對(duì)應(yīng)的是，就業(yè)率一直不太理想，平均就業(yè)率在80%左右。在武大文學(xué)院三個(gè)專(zhuān)業(yè)中，人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班就業(yè)情況最好，因?yàn)樗话雽W(xué)生都是保送讀研了，其次是漢語(yǔ)言文學(xué)，最差的為對(duì)外漢語(yǔ)，就業(yè)率經(jīng)常在70%左右。

　　另外，西安石油大學(xué)人文學(xué)院唐老師告訴校園記者，她在講授《大學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課的時(shí)候，和學(xué)生確實(shí)處在一個(gè)比較痛苦的狀態(tài)。大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)課對(duì)象是高校除漢語(yǔ)言文學(xué)外的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但現(xiàn)在的大學(xué)語(yǔ)文往往開(kāi)成了文學(xué)課，老師無(wú)法照顧到各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，這就讓很多人覺(jué)得大學(xué)語(yǔ)文不實(shí)用。

　　西安電子科技大學(xué)(招生辦)的小姜同學(xué)，由于家庭的原因，文科優(yōu)秀的她卻報(bào)考了這所理工科院校，高考()時(shí)滿分150的語(yǔ)文卷小姜竟然可以拿到145分以上。沒(méi)想到上了大學(xué)后，有大學(xué)英語(yǔ)有高等數(shù)學(xué)竟然沒(méi)有大學(xué)語(yǔ)文課，導(dǎo)致她的自信心受到不小的挫傷。

　　發(fā)現(xiàn) 外語(yǔ)地位更優(yōu)越

　　記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生的漢語(yǔ)水平竟不如英語(yǔ)水平。西安建筑科技大學(xué)2012級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的李亞妮同學(xué)對(duì)記者說(shuō)：“有時(shí)候看小說(shuō)，遇到不懂意思的字詞，也不會(huì)特意去查，就跳過(guò)去了。但是如果你考我英語(yǔ)單詞的積累，我還是很有信心的，對(duì)于漢字，我真的很慚愧?！弊鳛闈h字最大使用群體之一的大學(xué)生，卻有很多人的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于漢語(yǔ)水平，這不僅體現(xiàn)在詞匯量的積累上，也表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力上。

　　轉(zhuǎn)眼又將迎來(lái)四六級(jí)英語(yǔ)考試，在圖書(shū)館外校園記者遇到了正拿著一本《歷屆四級(jí)真題》匆匆行走的劉同學(xué)，于是趕忙上前與其交談，她說(shuō)：“自大一時(shí)我就開(kāi)始為四級(jí)做準(zhǔn)備，但最后竟然沒(méi)過(guò)，看著身邊同學(xué)都忙著準(zhǔn)備六級(jí)、雅思什么的，瞬間感覺(jué)壓力倍增?！碑?dāng)記者問(wèn)到是否會(huì)利用課余時(shí)間看一些漢語(yǔ)之類(lèi)的書(shū)時(shí)，劉同學(xué)無(wú)奈地告訴記者其實(shí)自己從小就喜歡文學(xué)，但面對(duì)英語(yǔ)的狂潮，自己只得隨著大流走。校園記者還在西安歐亞學(xué)院圖書(shū)館做了個(gè)調(diào)查。下午四點(diǎn)之后借書(shū)的同學(xué)漸次多起來(lái)了，短短的半個(gè)小時(shí)內(nèi)有43位同學(xué)借書(shū)，一樓的借閱室里，大部分同學(xué)都借閱了英語(yǔ)方面的詞典或書(shū)籍。大二的王同學(xué)告訴記者，馬上就是四六級(jí)英語(yǔ)考試了，最近把小說(shuō)、游記這些平時(shí)最?lèi)?ài)的書(shū)通通打入“冷宮”，專(zhuān)門(mén)復(fù)習(xí)英語(yǔ)。四六級(jí)通不過(guò)，畢業(yè)、就業(yè)，甚至將來(lái)的晉級(jí)評(píng)定都可能成問(wèn)題，現(xiàn)在哪有空去看什么漢語(yǔ)書(shū)!

　　那么，在如今這樣一個(gè)鍵盤(pán)時(shí)代，漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和表達(dá)能力究竟有多重要？陜西省洛南中學(xué)李艷艷老師這樣回答：“作為一個(gè)高中語(yǔ)文老師，看著我的學(xué)生們寫(xiě)的作文，我很慚愧。很多學(xué)生在字詞句的組合上存在著很大的問(wèn)題，表達(dá)出來(lái)的意思模棱兩可。有些學(xué)生甚至一篇作文出現(xiàn)20多個(gè)錯(cuò)別字，這在高考的閱卷中，對(duì)學(xué)生是非常不利的。我認(rèn)為不論是出于教育體制的要求，還是自身發(fā)展的需要，重視漢語(yǔ)能力的提高是非常有必要的?！?/p>

　　今天的用人單位在招聘時(shí)往往只看重英語(yǔ)成績(jī)，卻忽略了對(duì)員工良好中文素養(yǎng)的要求。清晰的邏輯，流暢的文筆，這些基本的中文功底在工作中往往發(fā)揮著非常重要的作用。用人單位應(yīng)擯棄一味迷信英語(yǔ)成績(jī)的招聘思維模式，重視中文素養(yǎng)、中文學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)，客觀上也將推動(dòng)漢語(yǔ)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

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