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　　中學(xué)校長眼中的大學(xué)教育應(yīng)該怎么樣？中學(xué)教育與大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何銜接？教育問題的癥結(jié)到底在哪里？昨天在由南京大學(xué)(招生辦)舉辦的“兩岸中學(xué)校長論壇”上，來自海峽兩岸近140所知名中學(xué)的校長濟(jì)濟(jì)一堂，把脈當(dāng)前教育諸多問題?！艾F(xiàn)在的評價是用中醫(yī)方法在診斷孩子！”“高考(微博)大綱應(yīng)當(dāng)取消！”“奧賽不應(yīng)成為名牌高?！ㄐ凶C……論壇上，名校校長們個性鮮明的驚人之語頻出。

　　揚子晚報記者 張琳文/攝

　　把脈考試評價

　　培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術(shù)沒有用

　　“過去我們對孩子學(xué)業(yè)的診斷是用中醫(yī)的方法把脈。這個孩子學(xué)習(xí)情況怎么樣？憑經(jīng)驗，給他下一個結(jié)論：肝氣郁結(jié)。肝臟是有問題了，但不知道是什么問題。西醫(yī)不這樣，肝臟有問題，先區(qū)分是器質(zhì)性的還是病毒性的。如果是病毒性的，我們看看它是否感染了甲肝、乙肝、丙肝，再一個一個地找出背后的原因。孩子的學(xué)業(yè)診斷也要做這樣的體檢，就像人體檢測的血液全科檢查，上百個數(shù)據(jù)，組合方式成千上萬，幫助我們做各種診斷?！北R志文提出，全新考試的成績呈現(xiàn)方式是多元的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，并能提供完整的立體解釋和多元評估。比如在分?jǐn)?shù)上，不是只提供一個原始分，而是有原始分、百分位、標(biāo)準(zhǔn)分，這樣可以縱向橫向比比看你有沒有進(jìn)步。

　　“培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術(shù)沒有用，但如果有科學(xué)的評價為引領(lǐng)，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的、持之以恒的訓(xùn)練，能力會得到緩慢地增長，這就是素質(zhì)教育的方向。”盧志文說。

　　高考大綱助長應(yīng)試教育應(yīng)取消

　　“高考考試大綱助長應(yīng)試教育，應(yīng)當(dāng)取消！”湖北省宜都市第一中學(xué)校長周樸華拋出一個大膽的建議。

　　周校長說，高中教學(xué)一個重要的參照是課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了整個課程知識體系及相關(guān)內(nèi)容要掌握到什么程度，比較全面。而考試大綱則列出了該課程要考的知識點，換言之，沒列出來的就不會考。為了追求升學(xué)率，高中老師教學(xué)都是一門心思圍著大綱轉(zhuǎn)，大綱以外的內(nèi)容蜻蜓點水甚至根本不教。

　　“比如語文，我省的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生讀40篇名著，而大綱規(guī)定只考其中5部名著。于是乎，中學(xué)教師只讓學(xué)生啃這5部書，涉獵面很窄。還有政治學(xué)，如果根據(jù)大綱，老師就會放棄掉科學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識等諸多內(nèi)容不教，只盯著政治常識等規(guī)定的考試點下工夫?！敝苄ｉL指出，高考考試大綱的存在，直接導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)的功利化色彩，學(xué)生缺乏閱讀、缺乏歷史知識和科學(xué)常識，人文底蘊薄弱。因此，他建議取消大綱，讓中學(xué)教學(xué)回歸理性和全面。

　　奧賽不應(yīng)成為名?！巴ㄐ凶C”

　　“奧賽應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長為主要目的，不應(yīng)作為進(jìn)入名牌高校的‘通行證’！”江蘇省睢寧高級中學(xué)校長李本松說，當(dāng)前一個值得關(guān)注的問題是，隨著自主招生的升溫，奧賽也進(jìn)一步升溫，甚至擾亂中學(xué)正常的教學(xué)秩序，原因就是自主招生報名的先決條件之一就是奧賽成績和在?？荚嚺琶?/p>

　　李本松認(rèn)為，自主招生的初衷是擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，但優(yōu)質(zhì)生源并不一定只是高分考生。眼下的“掐尖”，基本上都是以“分?jǐn)?shù)”作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。自主招生應(yīng)該成為統(tǒng)一高考的重要補充，也應(yīng)成為試行擴(kuò)大高校招生自主權(quán)的重要突破。高校主要應(yīng)該最大限度地利用自主招生的方式，尋找適合自己的優(yōu)質(zhì)生源，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源群體的多樣化。“因此建議改進(jìn)高校自主招生的選拔學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，不單純以學(xué)生奧賽成績?yōu)橐罁?jù)?！?/p>

　　把脈學(xué)校教育 不能把大一大二變成高四高五

　　“2011年度我國出國留學(xué) (微博) 人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的33.97萬，其中自費留學(xué)人數(shù)達(dá)到31.48萬。與2010年度相比增長了19.32%。可以這么說，只要家庭經(jīng)濟(jì)允許，內(nèi)地的大多數(shù)家庭都愿意將孩子送出國門或送到香港就讀大學(xué)。這種現(xiàn)象說明了什么？說明內(nèi)地的大學(xué)真的出了問題，而且相當(dāng)嚴(yán)重?！比涡纻フf。

　　“今天的大學(xué)課堂還有多少老師的課有魅力，能吸引學(xué)生？不少高校的大一、大二已經(jīng)演變成‘高四’、‘高五’，上課記筆記，考試考筆記。今天還有幾個大學(xué)的老師有‘故事’？大學(xué)教師要有自己獨立的人格、自己的思想和研究的專長，而不要面面俱到，要容忍教師一段時間內(nèi)不出成果，甚至一輩子不出成果，只會教學(xué)，教學(xué)好的教授一定是好老師。今天還有幾個大學(xué)本科教育真正重視教學(xué)？教授一定要給本科生上課，不給學(xué)生上課的教師怎么能成為教授呢？”任欣偉認(rèn)為，大學(xué)要培養(yǎng)的應(yīng)該是“健全”的精英，需要有自由獨立的人格和思想、天馬行空的創(chuàng)意、逆流而上的意志、推動社會進(jìn)步的精神，及蓬勃的生命力。

　　大中小學(xué)都應(yīng)開“責(zé)任教育”課

　　“我建議在全國大中小學(xué)開設(shè)‘責(zé)任教育’課程。”泰州中學(xué)校長蔣建華說，責(zé)任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養(yǎng)。一個沒有責(zé)任心的人，你還能指望他對社會盡多少責(zé)任？但現(xiàn)在由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生每日從學(xué)校到家里“兩點一線”，甚至越來越多的學(xué)校搞封閉式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科知識的“教育過度”，而對學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成、個性培養(yǎng)與社會責(zé)任感“教育不足”，這樣勢必會造成學(xué)生的責(zé)任感缺失。還有些學(xué)校以素質(zhì)教育為名，宣稱愉快教育，其實是放任自流，這也是一種不負(fù)責(zé)任。負(fù)責(zé)任的國家需要“負(fù)責(zé)任的教育”。應(yīng)試教育是不負(fù)責(zé)任的教育，理想化的教育也是不負(fù)責(zé)任的教育，要成為負(fù)責(zé)任的國家和民族，必須依靠負(fù)責(zé)任的教育！

　　蔣建華介紹，自2005年以來，泰州中學(xué)率先提出“負(fù)責(zé)任的教育”理念，并確立以“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”為辦學(xué)理念，其內(nèi)涵簡而言之就是要辦對學(xué)生、對教師、對學(xué)校、對社會、對未來負(fù)責(zé)任的教育。其根本宗旨是不僅要造就學(xué)生的責(zé)任感、使命感、擔(dān)當(dāng)精神，還得教會他們履行責(zé)任的本領(lǐng)。

　　臺灣經(jīng)驗借鑒

　　“臺灣的高中教育和大學(xué)教育也曾經(jīng)不能很好地進(jìn)行銜接，相互‘脫軌’?！迸_中市天主教私立衛(wèi)道高級中學(xué)校長陳秋敏說，早期臺灣的課程也比較死板、僵化，“只重視升學(xué)”，高考考什么高中就教什么，這樣教出來的學(xué)生到了大學(xué)里就不能適應(yīng)。

　　陳秋敏介紹，臺灣1994年起進(jìn)行教育改革，采取了多項舉措。“比如，為了解決高中和大學(xué)的銜接問題，臺灣推出了‘高瞻’計劃，由大學(xué)的老師到中學(xué)，和高中老師共同制定教案，研發(fā)高中的課程。學(xué)生可以自主選擇上這樣的課程。這樣，學(xué)生從中學(xué)起就可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而且，可以根據(jù)自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)?！标惽锩艚榻B，“高瞻”計劃不需要學(xué)校自己掏錢?！爸袑W(xué)只要提出申請即可，有關(guān)部門有專門支持這項計劃的經(jīng)費?！?/p>

　　據(jù)介紹，臺灣的教育改革還在繼續(xù)，到2014年，臺灣的高中將取消入學(xué)考試，所有高中都將免費。

　　“升高中不再考試，學(xué)生初中的學(xué)習(xí)將更加多元。我們給每位初中學(xué)生建立‘多元學(xué)習(xí)檔案’，里面除了包括學(xué)生平時各科的學(xué)習(xí)情況，還有參加各項社會活動、校外科技活動的情況。”陳秋敏說，這一舉措也是希望緩解學(xué)生的升學(xué)壓力、追求教育公平，尊重孩子的特質(zhì)與潛能?！案咧猩氪髮W(xué)還有‘繁星計劃’，每個學(xué)校前5%~10%的學(xué)生有機會進(jìn)入最好的大學(xué)，這樣一些名不見經(jīng)傳中學(xué)的學(xué)生也能有機會上名校讀大學(xué)。”

　　如何決定上高中還是職校？

　　“綜合高中”給學(xué)生一年體驗，之后再選擇

　　臺南大學(xué)附中是臺灣一所知名的綜合高中。該校校長管志明介紹說，“通常初中畢業(yè)生有兩個選擇，要么讀普通高中，要么讀職業(yè)學(xué)校，但很多孩子在畢業(yè)時并不知道到底適合哪種。綜合高中其實就是將兩種教育模式綜合在一所學(xué)校中，學(xué)生進(jìn)校后第一年和普通高中課程一樣，只是增加了一些生涯規(guī)劃的探索課程，比如一周有兩到四堂‘職業(yè)學(xué)程’，如烹飪、食品加工、園藝、制圖、機械等，這是一些試探課程，如果感興趣、學(xué)得也不錯，可在高二正式選擇職業(yè)課程，并集中在某個專業(yè)領(lǐng)域；如果試過覺得不合適，則可以轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)課程，也就是普通高中?！?/p>

　　管志明認(rèn)為，這種“綜合”可以避免學(xué)生太早分流，經(jīng)過一年“試探”后做出的選擇會更理智。

　　記者了解到，目前南京其實也正在嘗試引入“綜合高中”模式，高淳是試點之一。

　?。〒P子晚報 張琳）