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　　原標(biāo)題：為何初中生不如五年級(jí)學(xué)生？

　　日前，湖北省武漢市教科院公布《2012年義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》。數(shù)據(jù)顯示，約九成以上學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效能感、學(xué)生心理健康狀況都呈現(xiàn)出良好狀態(tài)，但運(yùn)用知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力欠缺?！秷?bào)告》還表明，學(xué)生存在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力大、兩極分化過(guò)早等問(wèn)題。

　　解決綜合問(wèn)題能力差成“通病”

　　本次監(jiān)測(cè)從2012年6月開(kāi)始，抽樣選取武漢市36所小學(xué)、35所初中，共計(jì)18472名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、測(cè)評(píng)和問(wèn)卷調(diào)查。另外，還有766名教師和67名校長(zhǎng)參加問(wèn)卷調(diào)查，292名學(xué)生、292名教師和58名校長(zhǎng)參加了個(gè)別訪談。

　　監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括：學(xué)科測(cè)試，主要對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平進(jìn)行測(cè)試；學(xué)習(xí)素養(yǎng)測(cè)評(píng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效能等方面；對(duì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的相關(guān)因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)；個(gè)別訪談，主要了解學(xué)生學(xué)業(yè)滿(mǎn)意度等。

　　通過(guò)學(xué)科測(cè)試，發(fā)現(xiàn)約九成學(xué)生達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。其中小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文達(dá)標(biāo)率為93.90%，數(shù)學(xué)為93.39%，八年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)達(dá)標(biāo)率分別為93.72%、90.84%、88.19%。

　　與此相反的是，學(xué)生在解決很多綜合問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)不盡如人意。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科水平測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面近八成達(dá)標(biāo)，甚至運(yùn)用知識(shí)解決單一問(wèn)題的學(xué)生也達(dá)78%，但能夠運(yùn)用多元知識(shí)解決問(wèn)題的僅58.7%，運(yùn)用關(guān)聯(lián)知識(shí)解決問(wèn)題的下降到54.3%。

　　武漢市教科院副院長(zhǎng)朱長(zhǎng)華分析，從結(jié)果來(lái)看，武漢市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量整體較高，特別是在基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)記以及閱讀方面得分較高，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力欠缺。

　　學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是“元兇”

　　監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)學(xué)生的自信心比八年級(jí)學(xué)生強(qiáng)。個(gè)性發(fā)展方面，五年級(jí)學(xué)生具有較好的創(chuàng)新意識(shí)，但獨(dú)立思考、堅(jiān)持己見(jiàn)方面有待加強(qiáng)；八年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)處于中等水平，冒險(xiǎn)性、敏感性和非依賴(lài)性有待加強(qiáng)。

　　對(duì)于這一結(jié)果，武漢市教科院院長(zhǎng)王池富認(rèn)為，與現(xiàn)在中小學(xué)一味強(qiáng)化訓(xùn)練、追求學(xué)業(yè)不無(wú)關(guān)系，隨著時(shí)間延長(zhǎng)，越往后面差距可能越明顯。

　　武漢市學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，主要表現(xiàn)在睡眠時(shí)間不足、作業(yè)量偏大、課外輔導(dǎo)多等方面。監(jiān)測(cè)結(jié)果之一即表明，學(xué)生校外輔導(dǎo)現(xiàn)象普遍存在，且越是人口集中地區(qū)，這一現(xiàn)象越嚴(yán)重。

　　朱長(zhǎng)華認(rèn)為，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重目前仍然是遏制學(xué)生多元發(fā)展的“元兇”，“初中生為什么好幾項(xiàng)結(jié)果不如五年級(jí)學(xué)生？沒(méi)發(fā)展嘛！根本沒(méi)有鍛煉。與五年級(jí)相比，初二學(xué)生課程和考試科目更多了，這自然影響學(xué)生正常休息和其他方面的發(fā)展?！?/p>

　　形成減負(fù)合力是當(dāng)務(wù)之急

　　測(cè)試還發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康水平越高，學(xué)業(yè)水平越高；學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)越強(qiáng)，學(xué)業(yè)水平也越高。

　　這一結(jié)果與家長(zhǎng)和學(xué)校一味要求死學(xué)的“命題”完全相悖。朱長(zhǎng)華認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)為轉(zhuǎn)變教育觀念提供了比較充足的支撐和依據(jù)?！斑@就要求家長(zhǎng)、教師不要一味看重孩子的成績(jī)，也要有意識(shí)注重孩子身心健康及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們有時(shí)間去動(dòng)一動(dòng)”。

　　同時(shí)，監(jiān)測(cè)結(jié)果也對(duì)親子溝通提出了更高要求：家長(zhǎng)能夠經(jīng)常與其談?wù)搶W(xué)習(xí)情況的學(xué)生，學(xué)業(yè)水平顯著高于那些偶爾談?wù)摶虿徽務(wù)摰膶W(xué)生。

　　監(jiān)測(cè)中抽查了武漢市各個(gè)區(qū)不同類(lèi)型學(xué)校，結(jié)果表明區(qū)域之間學(xué)生水平差異比較明顯。武漢市各個(gè)區(qū)域內(nèi)教育均衡水平較高，全部通過(guò)了省級(jí)義務(wù)教育均衡督查，走在全國(guó)前列，但區(qū)域之間優(yōu)質(zhì)均衡化面臨較大的挑戰(zhàn)。

　　《報(bào)告》還顯示，學(xué)生兩極分化過(guò)早，小學(xué)五年級(jí)和初中二年級(jí)學(xué)生兩極分化明顯。武漢市教科院相關(guān)專(zhuān)家分析后認(rèn)為，出現(xiàn)兩極分化是正?，F(xiàn)象，此時(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的好時(shí)期，這就要求學(xué)校加強(qiáng)校本課程建設(shè)，讓學(xué)生有充足的空間和平臺(tái)去培養(yǎng)個(gè)性與特長(zhǎng)。

　　專(zhuān)家們呼吁：“共同努力，形成減負(fù)合力，不要校內(nèi)不補(bǔ)校外補(bǔ)；真正實(shí)現(xiàn)以能力為中心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。”

　　對(duì)于這份監(jiān)測(cè)及其結(jié)果，王池富表示，監(jiān)測(cè)目的是指導(dǎo)教學(xué)，不是選拔和甄別學(xué)生。監(jiān)測(cè)結(jié)果與教師、學(xué)校的薪資、晉升、評(píng)獎(jiǎng)等均不掛鉤，主要用于幫助學(xué)校改進(jìn)管理、幫助教師改進(jìn)教學(xué)、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)?！瓣P(guān)于社會(huì)普遍關(guān)注的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，武漢市政府和教育主管部門(mén)正在研究和制訂相關(guān)解決方案，不久將會(huì)出臺(tái)?！蓖瑫r(shí)他也呼吁，“不要學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)?！保ㄓ浾?程墨 實(shí)習(xí)生 汪亮亮 楊保華）

　?。ㄖ袊?guó)教育報(bào) 程墨 汪亮亮 楊保華）