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[摘要]高考作文占語文試卷的半壁江山，如何寫好亮麗的，吸引人眼球的高考作文。現(xiàn)總結(jié)《高考百日沖刺名師教你七點(diǎn)作文寫作技巧》，希望對同學(xué)們有所幫助。

第6講析事說理有辦法——論證的技巧

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，但是有米也未必成就美餐。學(xué)生寫議論文最普遍的問題是“油水分離”，堆砌了大量論據(jù)之后，便“由此可見”，從論據(jù)直接跳到論點(diǎn)，結(jié)果使議論文變?yōu)?ldquo;論點(diǎn)+論據(jù)”，觀點(diǎn)是觀點(diǎn)，例子是例子，不能融為一體，這類文章，怎么能有說服力呢？下面就教你幾招析事說理的方法：

1．因果分析法

這是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。所謂事出必有其因，把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，用設(shè)問的方式或因果復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)的合理性。由事物發(fā)展變化的結(jié)果，推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力的證明觀點(diǎn)。

因果分析法的標(biāo)志性詞語為：“為什么……因?yàn)?hellip;…”；“正因?yàn)槿绱?hellip;…所以……”；“之所以……是因?yàn)?hellip;…”；“這是什么原因造成的呢？原來……”

析事說理的思路：從結(jié)果→推原因+正面強(qiáng)調(diào)

例如： 09年復(fù)出網(wǎng)壇的名將克里斯特爾斯，持著外卡一路過關(guān)斬將并一舉奪得了美網(wǎng)冠軍。這是她生命中的一大驚喜。她曾表示選擇復(fù)出網(wǎng)壇是因?yàn)樗释荣惗皇枪谲?。但她卻意外的收獲了這個(gè)冠軍，收獲了一份驚喜。生命中的驚喜并不是所有人都能享受得到。這是需要一顆平靜而不貪婪的心才能真正享受到這份驚喜。正是因?yàn)樗欠萜届o的心才能讓她享受到那奪得美網(wǎng)冠軍的無限驚喜。如果她一開始就是認(rèn)定這個(gè)冠軍頭銜，又怎么能夠去享受這生命中意外的驚喜呢？（《收獲生命中的驚喜》）

這樣，在用因果分析法析事說理的過程中，先肯定結(jié)果，再推出原因，最后強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來，這樣的分析使論證環(huán)環(huán)相扣、層層深入，充分顯示出了論證的力度。

2．假設(shè)分析法

它是運(yùn)用假設(shè)推理對所舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法。運(yùn)用這種方法，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出和論據(jù)事實(shí)相反的假設(shè)，并據(jù)此推導(dǎo)出一個(gè)與事實(shí)完全相反的結(jié)果，從而證明論點(diǎn)。

進(jìn)行假設(shè)性的分析，有一個(gè)最基本的要求：就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設(shè)分析；你舉的例子是反面的，你就從正面來進(jìn)行假設(shè)。

假設(shè)分析法的標(biāo)志性詞語通常為：“如果……那么(就會)……”；“假如……怎能……”“倘若不這樣……，能取得那樣……的成績嗎？”；假如……；試想……；倘若……

思路：反向假設(shè)→結(jié)果展示+正面強(qiáng)調(diào)

例如：

如帕斯卡爾所言，“思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴(yán)都在于思考——即使你只不過是強(qiáng)大自然下的葦草。”如果沒有這種“靈魂在場”之下的思考，那么無論多少個(gè)蘋果掉下來，恐怕也砸不出“萬有引力”的發(fā)現(xiàn)；無論人類是多么費(fèi)盡心思地觀察與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進(jìn)步。（08江蘇考生《好奇心》）

這段論述，作者采用假設(shè)推理，運(yùn)用萬有引力的事例來證明思考對于人類創(chuàng)造與進(jìn)步的重要性，令人信服。

3．條件分析法

此法論述得到某種結(jié)果需要滿足何種條件，以此支持論點(diǎn)成立。一般用條件關(guān)系句式表達(dá)。例如：

堅(jiān)強(qiáng)更是“90后”的我們追求的品格。我們是溫室里的幼苗，沒有經(jīng)過風(fēng)雨日光，但是堅(jiān)強(qiáng)之鈣可以立竿見影地醫(yī)治我們的軟骨病。“寶劍鋒從磨礪出，美花香自苦寒來”，“艱難困苦，玉汝于成”，這些人生的格言并不是古人的專利，我們要懂得“勞其筋骨，餓其體膚”所蘊(yùn)含的真諦。要知道，只有舞動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)之筆，才能書寫大寫的人生；只有揚(yáng)起堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)帆，才能開動(dòng)人生的航船；只有借助堅(jiān)強(qiáng)的階梯，才能登上未來的峰巔”!（08四川考生《堅(jiān)強(qiáng)》）

在這段論述中，作者用了三個(gè)必要條件關(guān)系的句子進(jìn)行論述，闡明了堅(jiān)強(qiáng)的品格在一個(gè)人成長過程中的重要性和必要性。

4．對比分析法（轉(zhuǎn)折分析法）

列舉兩個(gè)不同的事例或正反兩方面的事例材料作對照分析，通過對所敘事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。

正反對比分析法的標(biāo)志性詞語為：相反，而，但

思路：找出兩個(gè)事例相同點(diǎn)+正面事例分析→再反面事例分析+正面強(qiáng)調(diào)

例如：

黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……生者在對往者的審視中找到道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。德國人用盡一切方法阻止時(shí)間淡褪那血色，稀薄那呼聲：修建集中營紀(jì)念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，還有那德國總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪！德國人在60年里不斷的反思，不停的紀(jì)念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，也贏得了世人的尊敬！

可見理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。

但紀(jì)念一旦脫離理性的制約，它就會變成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色，作為亞洲地區(qū)的主要?jiǎng)Ｗ邮?，日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀(jì)念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實(shí)修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”……日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動(dòng)，自然得到各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大！”（2005年廣東《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》）

同是二戰(zhàn)罪魁，德國和日本對待歷史卻采取了不同的態(tài)度，一個(gè)堅(jiān)守理性深刻反??；一個(gè)不思悔過，妄圖翻案，孰是孰非，一目了然。作者采用對比分析說理，鮮明有力的證明了自己的觀點(diǎn)。

5．歸納分析法

列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)。在敘述事例之后，用精練的語言評判事例中人物的思想品質(zhì)、精神境界或其所作所為的價(jià)值、意義等，扣在要證明的論點(diǎn)上。

例如：

史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達(dá)對生活的無限熱愛。

貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運(yùn)》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強(qiáng)地扼住了“命運(yùn)的咽喉”。

這些都是曾經(jīng)摔過跤的人，但他們卻都堅(jiān)強(qiáng)地站了起來，與命運(yùn)、與不幸抗?fàn)帲罱K取得了巨大的成功。

所以對我們每個(gè)人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。

（2007年河南考生《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹》）

6．演繹分析法

演繹法，從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的論證方法。通俗地講就是先講出一個(gè)道理，然后擺出一個(gè)例證，并由此得出結(jié)論。如：

實(shí)現(xiàn)理想需要勇氣和堅(jiān)持。撒切爾夫人，一個(gè)被喻為“鐵娘子”的女人，她不畏懼政治場上的黑暗和腐敗，憑著一個(gè)弱女子的勇氣和堅(jiān)持，終于入主英國唐寧街十號，實(shí)現(xiàn)了她當(dāng)首相的理想，把心中的天使雕琢出來。（2006年廣東卷《實(shí)現(xiàn)自己的理想》）

以上幾種析事說理的技巧都能從事實(shí)出發(fā)，探求其深刻的原因，揭示深刻的道理，使情更深、理更明。從中可以看出，高考作文單靠堆砌材料來論證中心論點(diǎn)，是不可能寫出論證深刻的文章的。當(dāng)然，除了以上總結(jié)的析事說理技巧外，還可以用如歸謬法、類比法等等?？忌挥心莒`活地運(yùn)用這些方法，使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體，把文章寫得更深刻、更富理性，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量，才能提升高考議論文的成功率。

第7講作文點(diǎn)題的技巧

什么是點(diǎn)題？點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。點(diǎn)題之筆，在詩歌中又稱之為“詩眼”，在文章中又稱之為“文眼”。

點(diǎn)題，是獲取“保險(xiǎn)”分的“奠基石”；點(diǎn)題，不僅是寫作水平一般的同學(xué)的法寶，而且也是想要獲取高分甚至滿分的考生的妙招；點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”，能有效防止文章中心不明或游離，避免無中心、多中心、材料不支持中心等現(xiàn)象。

高考作文不喜歡含蓄，這與閱卷工作時(shí)間緊、任務(wù)重有關(guān)，正如某省高考作文閱卷組組長說：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！二鍋頭——我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。碧螺春——此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。”高考作文必須有很強(qiáng)的‘視覺沖擊力’。讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。‘猶抱琵琶’，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌。“考場作文的立意不僅要準(zhǔn)確，而且還應(yīng)該在行文時(shí)將其顯豁地展現(xiàn)出來，在作文中要不斷提到話題，點(diǎn)明你的行文和話題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去。”“有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想象不到的！”

1．標(biāo)題點(diǎn)題。

擬寫的標(biāo)題切合題意，讓閱卷老師一眼就能知道文章的主旨。像《別讓孩子成為時(shí)尚的受害者》（09江蘇）《成敗皆因常識》（09廣東）《選擇適合自己的路》（09河北）《三月陌上花自開》（08山東）《心中的鄉(xiāng)情不會隨時(shí)間風(fēng)化》（07山東）等無不是緊扣題意的精彩妙題。

如果標(biāo)題看起來與題意關(guān)系不大，趕快補(bǔ)救。如2005年四川滿分作文《烏云晴日上，清流暗礁藏——忘記與銘記》，就采用了副標(biāo)題的形式，點(diǎn)明了題意，不會讓閱卷老師因費(fèi)解引發(fā)反感。

2．首尾點(diǎn)題。

開篇（包括題記）便點(diǎn)明題義，卒章顯“題”。

把點(diǎn)題的句子放在醒目的位置。如果是前面的內(nèi)容很少提到話題甚至有偏題的嫌疑，那最后的亡羊補(bǔ)“題”就顯得更為重要了。高考高分作文往往都是很重視首尾點(diǎn)題的。例如2009年四川某考生的《熟悉》的開頭和結(jié)尾：

（開頭）生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒有人生來就對生活熟悉。我們在生活的小路上對事物總是由不熟悉繼而變?yōu)槭煜?。人們常說，熟能生巧，我們就應(yīng)該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前？

（結(jié)尾）沒有人一生下來就對生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰(zhàn)新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無味中度過，而描繪出自己不一樣的多彩人生！

3．中間醒目處點(diǎn)題

首尾點(diǎn)題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關(guān)鍵處、醒目處適當(dāng)?shù)貋砩蠋讉€(gè)點(diǎn)題的句子，常常可起到提綱挈領(lǐng)、突出主旨的作用，同時(shí)也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣話題作文的。這應(yīng)該是最醒目的點(diǎn)題方式。

①運(yùn)用主旨句點(diǎn)題。

這些主旨句可以領(lǐng)起全段，也可以用獨(dú)立成段的形式表達(dá)。例如2009年湖南某考生《踮起腳尖》在文章的中間部分采用了三個(gè)主旨句“踮起腳尖，感受大自然的美麗”“踮起腳尖，譜寫人間的真愛”“踮起腳尖，成就完的美人生”“踮起腳尖，就更靠近陽光”點(diǎn)題，收到了題義凸顯、引領(lǐng)全篇、脈絡(luò)清晰、層次分明的效果。

②運(yùn)用小標(biāo)題點(diǎn)題。

使用小標(biāo)題點(diǎn)題，既能彰顯文意，又使得文章結(jié)構(gòu)清晰，讓人一目了然，給人好感。例如2008年四川考生優(yōu)秀作文《挺立前行》采用了“司馬遷·不屈”“朱元璋·奮進(jìn)”“康熙·勇敢”三個(gè)小標(biāo)題，既有力地詮釋了話題，又引領(lǐng)下文，綱舉目張，一箭雙雕。

③點(diǎn)題句分析論據(jù)。

議論文中，敘述完事例論據(jù)后，如果能緊扣話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲎h論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。如03年廣東省高考一號標(biāo)文《情與理的抉擇》，在簡單敘述完鄭培民的事例后，緊接著來了幾句議論分析，“感情親疏，并沒影響鄭培民清醒認(rèn)識到自己是人民的公仆，他沒有因?yàn)閭€(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無私奉獻(xiàn)。他們父子的這種高潔情操，在當(dāng)今社會實(shí)屬難得”，只短短兩句話，可它把事例與話題緊緊連在一起了。

另外，還要注意扣題的兩種方式：明扣和暗扣。議論文則多采用明扣，記敘文、散文、小小說要明暗結(jié)合。如果標(biāo)題或話題是比喻型的，則一定要把明扣和暗扣緊緊結(jié)合起來。