隨著中美關(guān)系的緊張,美國(guó)對(duì)中國(guó)留學(xué)生的招生的收緊,提高國(guó)內(nèi)教育水平為優(yōu)秀的學(xué)生提供合適的發(fā)展渠道成為當(dāng)務(wù)之急。而師范類院校作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育階段教師的主力軍,是我們提高基礎(chǔ)教育必不可少的一環(huán)。 目前各地紛紛出臺(tái)教師工資不低于或高于公務(wù)員的政策,浙江金華義務(wù)教育教師年終獎(jiǎng)超過(guò)9萬(wàn)元,平均工資收入已高于公務(wù)員的新聞更是引起人們熱議。政策的改變逐漸消除很多因待遇問(wèn)題而在徘徊在教師崗位之外求職者的疑慮。
除去教師待遇問(wèn)題,近日教育部發(fā)文倡導(dǎo)積極引入第三方評(píng)價(jià)。強(qiáng)有力的政策支持讓師范類院校迎來(lái)大發(fā)展的重要機(jī)遇。由此看來(lái),師范類院校如何利用大學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果及相關(guān)信息,為自身發(fā)展打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是一個(gè)非常值得探討的話題。
我們以浙江省的兩所師范類院校,浙江師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)為例,通過(guò)金平果大學(xué)評(píng)價(jià)排行榜和相關(guān)信息,確定對(duì)標(biāo)高校及學(xué)科,并從辦學(xué)能力、科教產(chǎn)出、質(zhì)量與水平和學(xué)校影響力等維度探索發(fā)展方向。
根據(jù)教育部院校名單(除2020年新增院校)可知,目前我國(guó)共有177所師范類院校,其中共有159所公辦本科,18所民辦院校??梢?jiàn)師范類院校中公辦院校仍是主要力量。
如果按照地區(qū)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),可見(jiàn)地域分布圖如下圖1所示,除了西藏地區(qū)沒(méi)有師范類院校外,各省市自治區(qū)都有師范類院校,且河南省與河北省的師范類院校數(shù)量最多,為12所。而環(huán)繞浙江省的江蘇省和安徽省分別有11所和10所的數(shù)量,高于浙江省7所的數(shù)量。
圖1 師范類院校地域分布圖
根據(jù)金平果《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告2020—2021》的評(píng)價(jià)結(jié)果,如下表1,浙江師范大學(xué)與杭州師范大學(xué)分別位于師范類院校排名的第10名和第22名。如果我們將師范類院校的前30名按照地區(qū)進(jìn)行匯總,山東省有3所師范類院校,北京市、上海市、江蘇省、浙江省和遼寧省各有2所,其他省份均為1所??梢?jiàn)如若按照二八定律將我國(guó)師范類院校的前20%認(rèn)定為具有優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力的院校,浙江省的浙江師范大學(xué)和杭州師范大學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入到其中。
根據(jù)排名結(jié)果,僅能發(fā)現(xiàn)排名結(jié)果相近的對(duì)應(yīng)省市的院校,而無(wú)論是從辦學(xué)能力、科教產(chǎn)出、質(zhì)量與水平還是學(xué)校影響力都只能單個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比。因此,我們嘗試從其他角度去發(fā)現(xiàn)對(duì)標(biāo)院校,即將近年高考的分?jǐn)?shù)線取平均值作為參考標(biāo)準(zhǔn),從考生的角度去捕捉可對(duì)比院校。(由于各省市分?jǐn)?shù)線的不同,此處選取各學(xué)校在浙江省2019年的最低錄取分?jǐn)?shù)線為參考,數(shù)據(jù)來(lái)源于院校招生網(wǎng)站)
從表2可以看到雖然浙江師范大學(xué)與杭州師范大學(xué)在師范類院校中的排名有一定差距,但最低錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)相差無(wú)幾,互相可以成為對(duì)標(biāo)院校。而考慮到地區(qū)發(fā)展對(duì)學(xué)生的吸引力的影響,結(jié)合院校排名和高考分?jǐn)?shù)線,可以將湖南師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)列為我們進(jìn)行對(duì)標(biāo)的師范類院校群體。
在大學(xué)實(shí)力排名和高考分?jǐn)?shù)線的碰撞中發(fā)現(xiàn)更多我們可以對(duì)標(biāo)的院校,將單個(gè)對(duì)標(biāo)院校擴(kuò)大為對(duì)標(biāo)院校群體,并根據(jù)每年的數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整,不斷優(yōu)化自身發(fā)展方向,為提高基礎(chǔ)教育力量拓寬渠道。
在接下來(lái)的文章中,我們將繼續(xù)從學(xué)科和多角度探索可以為院校發(fā)展提供指引的可能性。
(中國(guó)科教評(píng)價(jià)研究院 祖小左)
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