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　　近來在社會上引發(fā)廣泛討論的《小學生減負十條規(guī)定》征求意見已于前天結(jié)束。昨天，教育部()公布了征求意見結(jié)果，一周以來共收集到5956件意見建議，九成以上支持出臺減負令，超過一半人提出了具體修改意見，爭議焦點仍然集中在小學是否該留作業(yè)上。

　　公眾：支持減負者超九成

　　自8月22日“減負十條”征集意見第一天起，教育部就組織專人，通過24小時不間斷值班，開展意見收集、整理、分析和報送工作。教育部透露，除了已經(jīng)收集的5956件意見建議，一些人還通過媒體、網(wǎng)絡(luò)做出反饋，教育部也向各地教育部門征求了意見。

　　據(jù)統(tǒng)計，在5956件意見建議中，90%以上對減負規(guī)定的出臺表示支持；51.9%的提建議者提出了具體修改意見，對減負規(guī)定中的陽光入學、均衡編班、“零起點”教學、規(guī)范考試、等級評價、一科一輔、嚴禁違規(guī)補課、每天鍛煉一小時、強化督查等規(guī)定均表示了認可；另外，還有48.1%的人分析了小學生課業(yè)負擔過重的原因，表達了對減負工作的強烈期盼和推動教育改革發(fā)展的愿望。

　　教育部已匯總梳理了公眾的意見，對有關(guān)建議進行了歸納分類，并將相關(guān)媒體報道匯集成冊，下一步將對這些修改意見進行分析論證，并修改完善，正式版的《小學生減負十條規(guī)定》將于近期公布。

　　專家：書面作業(yè)量可動態(tài)調(diào)整

　　根據(jù)教育部的匯總，本次征集民意的過程中，不同意見主要集中在究竟要不要給小學生留書面家庭作業(yè)上。大多數(shù)人認為，小學高年級應該適當留些作業(yè)。

　　早在“減負十條”意見稿公布的當天，已有不少小學校長和老師明確反對不留作業(yè)。大多數(shù)人的疑慮在于：不留書面作業(yè)，如何保證孩子掌握基礎(chǔ)知識？梁女士的孩子在安慧里中心小學就讀，明年即將“小升初”，她的觀點代表很多家長的心聲：“不管老師布置不布置作業(yè)，我們都會給孩子報培訓班，周末也經(jīng)常陪著她聽課。因為要想上好中學，分數(shù)才是最有利的砝碼?！?/p>

　　對此，教育部基礎(chǔ)教育司的一位負責人也認為，“小學生不留書面作業(yè)”一條應該調(diào)整。

　　北京師范大學()課程與教學研究院副教授陳紅兵表示，籠統(tǒng)地規(guī)定小學生不留書面作業(yè)，確實有點兒過頭，教育部的規(guī)定全國都要遵守，應該考慮可行性。她建議，可以在不同年齡段布置不同強度的作業(yè)。比如低年級的學生，可以布置10到15分鐘的小作業(yè)，這樣既能讓他們鞏固課堂知識、加深記憶，又能幫助孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣；到了高年級，老師可以根據(jù)教學進度及需要，循序漸進地調(diào)整作業(yè)強度。

　　她還認為，老師應該經(jīng)常和家長、學生溝通，掌握孩子們完成作業(yè)的平均時間，根據(jù)這些數(shù)據(jù)動態(tài)調(diào)整作業(yè)量，保證孩子有效地復習知識，又不要占用太多課余時間。

　　老師：期待推進考試制度改革

　　“減負規(guī)定會不會是空談？”“這些規(guī)定能不能貫徹落實？”“別成形式主義?！北M管減負口號在全國已經(jīng)喊過很多年，但實際上孩子們的負擔卻是“越減越重”。對于本次呼聲很高的“減負十條”的執(zhí)行效果，在網(wǎng)絡(luò)上，很多家長既期待又將信將疑。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析，中小學生減負的障礙來自兩方面原因，一是我國義務教育發(fā)展不均衡，存在“幼升小”、“小升初”、中考、高考()等激烈競爭，在擇校的壓力之下，孩子們從小就要重視學習成績；二是我國教育考試評價體系并沒有實質(zhì)性改革，中考、高考仍然以分數(shù)為重，在每分必爭的升學背景下，“減負令”只是聽上去很美的規(guī)定。

　　一位教了十多年小學數(shù)學的方姓老師告訴本報記者，如果一味地在小學而不是整個教育系統(tǒng)減負，那只能是小學輕松，初中、高中高壓高強度地學習，學生很難適應，也難以保證教育質(zhì)量。她希望更快推進整體的考試制度改革，以更加科學合理的方式評價孩子們的成長，讓孩子的負擔真正減下來。(任敏)

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