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　　近日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部正式出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》，明確要求學(xué)位授予單位“確立與本單位辦學(xué)定位相一致的人才培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，其突出意義在于賦予培養(yǎng)單位更大的主動(dòng)權(quán)，放棄過(guò)去以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范所有培養(yǎng)單位的做法，激勵(lì)培養(yǎng)單位結(jié)合自身實(shí)際敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的、固定的人才培養(yǎng)體系和“同質(zhì)化”培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)研究生教育向有特色、多樣化發(fā)展。對(duì)于地方院校而言，由于人才培養(yǎng)定位、社會(huì)服務(wù)對(duì)象不同于部屬院校，更需要?jiǎng)?chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

　　創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，需要高校與科研機(jī)構(gòu)協(xié)同培養(yǎng)，有效借助科研機(jī)構(gòu)的科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提高研究生科研水平和創(chuàng)新能力。高等學(xué)校在學(xué)科、研究生授權(quán)點(diǎn)等方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，科研院所則在科研平臺(tái)、項(xiàng)目和科研實(shí)力方面更勝一籌。在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，高校應(yīng)與科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合，有效整合資源，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新和協(xié)同育人等途徑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素匯聚。當(dāng)前，教育與科技聯(lián)合，已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的有效途徑。例如荷蘭瓦格寧根大學(xué)研究中心將高校與科研機(jī)構(gòu)有機(jī)融合，使其在農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果一直保持世界領(lǐng)先水平。北京農(nóng)學(xué)院近年來(lái)與北京市農(nóng)林科學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)研究生，有效提升了研究生的科研創(chuàng)新能力。兩單位聯(lián)合培養(yǎng)的研究生孫宏賀2013年在《自然·遺傳學(xué)》上作為并列第一作者發(fā)表了影響因子為35.5的高水平專(zhuān)業(yè)論文，顯示出聯(lián)合培養(yǎng)的成效。

　　創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，需要高校與行業(yè)部門(mén)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，有效對(duì)接社會(huì)和行業(yè)需求，提高研究生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而高校自身的教師優(yōu)勢(shì)多在理論研究，實(shí)踐能力則相對(duì)薄弱。如何吸納和使用社會(huì)各類(lèi)資源，與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所屬行業(yè)企業(yè)、用人單位合作顯得尤其重要。目前，歐美許多高校積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，比如，美國(guó)要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生理論學(xué)習(xí)與在工廠(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，注重將課題學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；德國(guó)要求專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生既是在校研究生，又是企業(yè)員工，1/3的時(shí)間在校學(xué)習(xí)，其余時(shí)間在企業(yè)參與實(shí)踐；法國(guó)也有相應(yīng)的政策，促使研究生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力鍛煉的有機(jī)結(jié)合。北京農(nóng)學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，構(gòu)建了校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生機(jī)制，學(xué)校與首都農(nóng)業(yè)集團(tuán)、北京順鑫農(nóng)業(yè)股份有限公司、大北農(nóng)集團(tuán)三大農(nóng)業(yè)企業(yè)建立了合作關(guān)系，并從合作企業(yè)聘請(qǐng)95名高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為研究生校外兼職導(dǎo)師，每位專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生均有校內(nèi)外兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。

　　創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制，還需要高校與國(guó)外高校聯(lián)合培養(yǎng)，提高研究生國(guó)際化水平。開(kāi)放性和國(guó)際化是研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，高校應(yīng)為研究生創(chuàng)造國(guó)際化的培養(yǎng)氛圍，開(kāi)拓研究生的國(guó)際視野。因此，與國(guó)外高校建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生機(jī)制，是高校研究生教育國(guó)際化的重要途徑。近年來(lái)，北京農(nóng)學(xué)院與英國(guó)、日本、波蘭的一些高校建立了聯(lián)合培養(yǎng)研究生機(jī)制，通過(guò)雙方導(dǎo)師的聯(lián)合和學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)環(huán)境的經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　(作者系北京農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng))