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　　近日，仁壽縣職業(yè)教育中心的暑期招聘結(jié)束，負責(zé)招聘的余卓奇老師有喜有憂。喜的是，招到了8名碩士研究生，憂的是，沒有招到既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，而這類教師是學(xué)校急需的。

　　“招研究生容易，招‘雙師型’老師難！”這個暑假，與仁壽縣職業(yè)教育中心有類似感嘆的學(xué)校還有不少。事實上，“雙師型”教師緊缺，這是職業(yè)院校近年面臨的普遍問題，那么“雙師型”教師為何難找呢？

　　能文還要能“武”讓求職者犯難

　　“專業(yè)要求：機械類、建筑類、數(shù)控類、教育類；學(xué)歷要求：大學(xué)本科以上；工作經(jīng)驗要求：6年以上?！边@是仁壽職業(yè)教育中心今年暑假招聘的門檻。仁壽職業(yè)教育中心是由仁壽一職中、二職中、四職中、成人中專校和縣教師進修校合并而成，目前在校生規(guī)模達到5000多人，教師只有230余人。為打造全省一流的職教中心，該中心急需招聘新教師特別是“雙師型”教師補充一線隊伍。

　　整個暑假，到中心競聘的有數(shù)十人，很多求職者卡在了“工作經(jīng)驗6年以上”。余卓奇解釋，所謂“工作經(jīng)驗”，主要指求職者在行業(yè)的工作經(jīng)歷，或者在職業(yè)院校的實踐教學(xué)經(jīng)歷，這正是職業(yè)院?？是蟮募扔欣碚撚帜軐崙?zhàn)的“雙師型”人才。不過，在一個多月的時間里，余老師幾乎沒有接到適合要求者的電話，這不免讓人有些失望。

　　今年暑假，成都電子信息學(xué)校、四川長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工業(yè)管理職業(yè)學(xué)院、四川城市職業(yè)學(xué)院等多所院校都進行了招聘，絕大多數(shù)學(xué)校反映的情況是：語文、外語、數(shù)學(xué)等公共課老師好招，往往是幾個求職者爭一個職位；“雙師型”難招，往往幾個職位等不到一個合意的老師。

　　“‘雙師型’教師確實不好招?！彼拇ǔ鞘新殬I(yè)學(xué)院人事處負責(zé)招聘的王老師說，隨著學(xué)校的擴張，該校年年都在招教師，對很多求職者都能達到“碩士以上”學(xué)歷，但面對“實踐經(jīng)驗”這條很多人就犯難了，如果要求拿出相應(yīng)的職業(yè)資格證書，就更難了。

　　待遇無比較優(yōu)勢有經(jīng)驗的不愿來

　　這些年，隨著教師待遇不斷提高，當(dāng)從教已經(jīng)成為很多求職者的選擇，為何“雙師型”教師難招呢？是不是社會上具有實踐能力的人才太少了？

　　“這不是理由?！倍嗝麑W(xué)校負責(zé)人在接受采訪時表示，這些年，汽車、建筑、機械、電工、數(shù)控、設(shè)計等專業(yè)，我省每年都有成千上萬人考取各種等級的資格證書，而且在行業(yè)企業(yè)里積累了較高的實踐能力。但為何他們對從事教師的志愿不強呢？

　　小秦是幾年前從四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，這些年先后在幾家汽車4S店工作過，也通過自考拿到了本科文憑，現(xiàn)在是一家4S店負責(zé)汽車修理的班長。聽說有幾個職業(yè)院校在招聘汽車專業(yè)教師，一打聽，他放棄了從教的念頭。原因是，到職校教書收入都不是很高，一般月收入在2000至3000元之間，高的也就挨邊4000元，寒暑假雖然不上課，但收入也要少一半多。想來想去，還是在4S店工作收益更好，而且隨著自己技術(shù)提升，還可能有更好的崗位和待遇?！按霾患叭?，這正是技能人才不愿進學(xué)校的重要原因?！睒I(yè)內(nèi)人士稱，像擁有工程造價師、工程設(shè)計師、數(shù)控工程師這類中高級技能等級證書的人士，深受行業(yè)企業(yè)青睞，待遇不錯，學(xué)校相對固定的薪酬，確實引不起他們的興趣。

　　為應(yīng)對職業(yè)院校“雙師型”教師奇缺的困境，很多學(xué)校提出的解決辦法是，與行業(yè)企業(yè)合作，臨時從中聘請一些具有實踐能力的崗位能手、技術(shù)大師到校兼職，對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)。

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　　“雙師型”教師是職業(yè)教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二要熟練掌握專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)?！半p師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。教育部要求，到“十二五”末，職業(yè)院校“雙師型”教師占比要達到50%以上。（向朝倫）

　　（向朝倫）