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　　原標(biāo)題：追求職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)的融合

　　鄭麗梅

　　職業(yè)教育的目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)技能人才已不僅強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”“操作型”，還更加注重良好職業(yè)精神、道德素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。近日，教育部制定印發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，專門(mén)強(qiáng)調(diào)要將職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合放在更加重要的位置。

　　從經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)職業(yè)精神培養(yǎng)重要性

　　當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，無(wú)論院校數(shù)量、在校生規(guī)模，還是年畢業(yè)生數(shù)量等都達(dá)到前所未有的水平，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人才支撐。職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才，關(guān)系到國(guó)家整體人才的質(zhì)量，直接影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既面臨大有作為的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)公民文化素質(zhì)建設(shè)，提升競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，是戰(zhàn)勝困難的重要基礎(chǔ)和保障。而企業(yè)也越來(lái)越看重員工的職業(yè)道德和職業(yè)精神，他們希望職業(yè)院校輸送的學(xué)生具有良好的愛(ài)崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律、注重安全、講求合作、求真務(wù)實(shí)等職業(yè)精神，理解和認(rèn)同企業(yè)文化，這是企業(yè)的立業(yè)之本和保持良性發(fā)展的必要條件。

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要具備良好職業(yè)道德和職業(yè)精神的高素質(zhì)人才。加強(qiáng)職教學(xué)生職業(yè)精神和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使之具備社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需要的精神和道德基礎(chǔ)，以及自我提升的發(fā)展能力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，也是企業(yè)生存和發(fā)展的需要，因此要將加強(qiáng)職教學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。

　　將加強(qiáng)職業(yè)精神的培養(yǎng)與人的全面可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合

　　近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和投入，專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等硬件方面得到了快速提升，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神、人文素質(zhì)等軟技能的培養(yǎng)效果還不十分明顯。一些畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)取向功利化、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、缺少敬業(yè)精神、工作拈輕怕重、反復(fù)跳槽等現(xiàn)象，既影響了企業(yè)的發(fā)展，也影響著學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)精神要求越來(lái)越高。作為一名準(zhǔn)職業(yè)人，學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)同專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的提高一樣，是其走向社會(huì)、立足社會(huì)的重要條件。職校學(xué)生如果僅僅具備“做事”的能力，滿足崗位的基本技能要求，將很難出色地、富有創(chuàng)造性地完成崗位工作，同時(shí)也將會(huì)影響自己職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

　　如果把企業(yè)所希望得到的工作成果作為一個(gè)結(jié)果函數(shù)的話，那么職業(yè)精神就是影響一個(gè)人能力發(fā)揮的系數(shù)。一個(gè)人能力發(fā)揮的程度，往往取決于他所具備的非智力因素，即思想認(rèn)識(shí)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)觀念等職業(yè)精神，職業(yè)精神愈強(qiáng)，能力發(fā)揮程度也就愈高。反之，如果職業(yè)精神低下，即使有再高的職業(yè)能力，也無(wú)法獲得希望得到的結(jié)果。如果一個(gè)人具有錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，不負(fù)責(zé)任甚至嚴(yán)重失職，還可能給企業(yè)和社會(huì)帶來(lái)難以預(yù)測(cè)的危害和不可估量的損失。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培育，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的一種責(zé)任，為學(xué)生畢業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)及就業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

　　加強(qiáng)職業(yè)精神培養(yǎng)需要注重產(chǎn)教融合、校企合作

　　產(chǎn)教融合、校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的核心，職業(yè)精神的培養(yǎng)也應(yīng)該通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作予以深化和有效實(shí)現(xiàn)。

　　職業(yè)院校應(yīng)通過(guò)不斷深化產(chǎn)教融合、加大校企合作力度，積極構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神全面均衡的課程培養(yǎng)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，除了進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練和崗位鍛煉，更重要的是深入了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，將書(shū)本上的職業(yè)精神變成可感知、可觸摸的東西，深入體會(huì)企業(yè)文化、核心價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)合作精神、管理理念、服務(wù)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)、民主平等意識(shí)等企業(yè)思想文化的精髓，逐步增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感，在職業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上了解和理解職業(yè)精神，在融入企業(yè)的過(guò)程中踐行職業(yè)精神，把職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自主意識(shí)和行動(dòng)。

　　目前，職業(yè)院校都在積極采用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)，廣大職業(yè)院校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路和方式方法，以人才培養(yǎng)為中心，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，按照未來(lái)職業(yè)人的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的教育和培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求。職業(yè)院校應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著眼于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，著眼于社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)人的素質(zhì)要求，通過(guò)校企合作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)精神，為學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供可靠的動(dòng)力，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)可的信心，從而為樹(shù)立職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。

　?。ㄖ袊?guó)教育報(bào) 系機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心副主任）