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　　原標(biāo)題：高校就業(yè)服務(wù)面臨“轉(zhuǎn)型升級”

　　本報記者 萬玉鳳

　　10月28日發(fā)自北京“從目前的招聘情況來看，需求量比去年有所減少。”武漢理工大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任趙北平坦言，建材建工、交通、汽車這三大行業(yè)是該校畢業(yè)生就業(yè)的主要領(lǐng)域，今年確實受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)下行壓力的影響。

　　在新常態(tài)下，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)如何作為？近日，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)2015年國際學(xué)術(shù)研討會上，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)升級版，實現(xiàn)從簡單關(guān)注就業(yè)率向提高就業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從過去重視推薦畢業(yè)生向關(guān)心學(xué)生成長轉(zhuǎn)變，從就業(yè)部門向教育部門簡單反饋向協(xié)同育人轉(zhuǎn)變，成為不少與會者的共識。

　　增加就業(yè)崗位與學(xué)生期望值的匹配度

　　“從整體來講，用人單位有效需求在減少，伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，也許不僅今年如此，以后還會持續(xù)。我們從去年開始思考這個問題，不再僅僅注重就業(yè)率是多少，在統(tǒng)計的時候，更看重就業(yè)質(zhì)量?！焙鲜〈笾袑W(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主任曹敏表示，他們將就業(yè)崗位與學(xué)生期望值的匹配度，作為就業(yè)質(zhì)量重要指標(biāo)。

　　選擇大城市、穩(wěn)定性的單位去工作，曾一直受畢業(yè)生“追捧”。曹敏說，近年來，湖南省內(nèi)的畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升，學(xué)生就業(yè)滿意度逐年提高，重要原因就在于學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展，“不論在北京還是在湖南，去西部，還是下基層，只要能發(fā)揮特長，生活與工作平衡，幸福指數(shù)很高，就體現(xiàn)了質(zhì)量”。

　　“除了提升學(xué)生就業(yè)滿意度，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前我們工作的重要抓手?！辈苊粽f，大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措。

　　有數(shù)據(jù)顯示，今年以來，全國已經(jīng)有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課或選修課，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程門數(shù)比去年增加了14%，設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達(dá)到12.2億元，高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量也增加了18%，場地面積增加了近20%，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動達(dá)到300余萬人次。

　　為學(xué)生提供盡可能豐富的就業(yè)“自助餐”

　　“學(xué)校每天有一二十場招聘，即使受經(jīng)濟(jì)形勢影響，像我們這樣‘211’工程院校，應(yīng)該不愁就業(yè)崗位問題。現(xiàn)在，我們工作的重點不再是向用人單位推薦學(xué)生，而是放在幫助學(xué)生根據(jù)自己情況，在多個職位信息中，進(jìn)行定位和選擇。”趙北平說，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的差異性，堅持分類培養(yǎng)和指導(dǎo)很重要。

　　對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)分類指導(dǎo)成為不少高校的通行做法。山東大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任朱德建介紹說，近年來，圍繞學(xué)生發(fā)展，學(xué)校努力整合校內(nèi)校外資源，給學(xué)生提供盡可能豐富多彩的就業(yè)“自助餐”，有利于學(xué)生進(jìn)行個性化選擇。

　　朱德建舉例說，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，該校以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為依托，通過名家講座、競賽培訓(xùn)、專利培訓(xùn)、暑期學(xué)校等一系列活動，為學(xué)生提供開放性、服務(wù)性的創(chuàng)新教育平臺、訓(xùn)練平臺、實踐平臺和交流空間。

　　“10年甚至5年前，進(jìn)入大學(xué)時，問自己是否創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例不會太高，但在當(dāng)前的環(huán)境和氛圍下，是否會創(chuàng)業(yè)成為大部分學(xué)生自我必問命題。高校如果沒有緊迫和憂患意識，就會出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)過河了，很多高校卻還在摸著石頭。”上海交通大學(xué)黨委副書記朱健直言，針對日益龐大的群體對創(chuàng)業(yè)的思考和需求，有針對性地構(gòu)建學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，是每一所高?；乇懿涣说膯栴}。

　　從課程設(shè)置開始就融入“就業(yè)元素”

　　“大學(xué)培養(yǎng)的人才質(zhì)量如何，要由市場說了算。前幾年，我們的基本做法是把就業(yè)信息反饋給招生、教務(wù)、學(xué)工部門，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢下，要與市場需求接軌，我們必須更重視聽取用人單位意見，將他們的評價反饋到人才培養(yǎng)的過程里，從課程設(shè)置開始就融入‘就業(yè)元素’?！敝斓陆ㄕf，人才培養(yǎng)是高校第一要務(wù)，就業(yè)作為出口，抓就業(yè)就是抓住了人才培養(yǎng)的“牛鼻子”。

　　中國政法大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任解廷民認(rèn)為，目前正在編制“十三五”規(guī)劃，為推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制改革提供契機(jī)，高校要進(jìn)一步明晰就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能和定位，要重新審視就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校人才培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃中的作用。

　　這已引起高校高層的重視。高校要認(rèn)識到推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不是應(yīng)急措施，也不是權(quán)宜之計，而是深化高校教育綜合改革的重要突破口，也是提高大學(xué)核心競爭力的重要抓手?！拔覀円Π褎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺，推動產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合的關(guān)鍵紐帶?！?0月28日，在中國人民大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際論壇上，中國人民大學(xué)副校長洪大用明確表態(tài)。

　　據(jù)了解，中國人民大學(xué)已經(jīng)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，該學(xué)院由學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，商學(xué)院、法學(xué)院以及相關(guān)行政部門、文化科技園等共同組建，不僅實現(xiàn)了校內(nèi)協(xié)同，而且作為學(xué)校面向全體學(xué)生深入開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐的統(tǒng)籌平臺，大力推進(jìn)高校與政府、社會、地區(qū)、行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)一步完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育鏈條。

　　未就業(yè)畢業(yè)生統(tǒng)計難在哪里？(詳見第二版)

（中國教育報）