2010年諾貝爾獎(jiǎng)物理學(xué)獎(jiǎng)揭曉，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)科學(xué)家安德烈·海姆和康斯坦丁·諾沃肖洛夫師徒二人以石墨烯研究捧得諾貝爾大獎(jiǎng)。師徒同時(shí)獲得最高榮譽(yù)，實(shí)在令人傾慕不已，但反觀我國(guó)的師徒現(xiàn)實(shí)，實(shí)在悲哀！

近日來(lái)，關(guān)于博士研究生成為博導(dǎo)“打工仔”、“廉價(jià)勞動(dòng)力”的諸多話題見(jiàn)于報(bào)端、網(wǎng)絡(luò)等媒體，于此來(lái)看，我們需要深刻反省。人們常常嘆息我國(guó)為什么沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，并給予了諸多的原因，筆者認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)就在于不健康的師生關(guān)系。

老祖宗留給我們最好不過(guò)的言語(yǔ)來(lái)修飾老師，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”但現(xiàn)實(shí)看來(lái)，我們的大學(xué)老師們現(xiàn)在都有些浮躁，校園外有太多的誘惑，他們中的很多人紛紛“走穴”賺外快去了，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，看看親愛(ài)的導(dǎo)師有時(shí)都成為一種奢望，更別談交流了。導(dǎo)師們總是匆匆而來(lái)，匆匆而去，留下的總是學(xué)生還沒(méi)開(kāi)口問(wèn)出去的話。對(duì)于師者，我們常常感動(dòng)于他們的辛苦，一位研究生導(dǎo)師要帶上十多個(gè)學(xué)生，能一一記下每個(gè)學(xué)生的名字都實(shí)屬不易，更不用說(shuō)在忙于應(yīng)酬的同時(shí)加以一一“傳道、授業(yè)、解惑”，說(shuō)起來(lái)，導(dǎo)師們確實(shí)很辛苦。反過(guò)來(lái)看看學(xué)生，現(xiàn)實(shí)中不排除那些為學(xué)歷而來(lái)的學(xué)生們，導(dǎo)師見(jiàn)面少，落得一個(gè)清閑，只為畢業(yè)拿證而已。導(dǎo)師，沒(méi)有時(shí)間施導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有就會(huì)受導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，研究生教育變成“寬進(jìn)寬處”的菜市場(chǎng)，想來(lái)則來(lái)，想出則出，怎能有真才實(shí)學(xué)者？

梅貽琦老先生把老師與學(xué)生比作大魚與小魚，學(xué)習(xí)猶如游泳般。大魚在傳授小魚游泳技能的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注小魚的狀態(tài)，用心去呵護(hù)小魚?，F(xiàn)實(shí)的師生關(guān)系，卻相差太遠(yuǎn)。導(dǎo)師不知何時(shí)演變成了學(xué)生的“老板”，從稱呼上來(lái)看，就存在著明顯的不平等關(guān)系。研究生們不再稱導(dǎo)師，早已習(xí)慣了“老板”的稱呼，同時(shí)也習(xí)慣了師生間不再平等的對(duì)話關(guān)系。師生的地位不平等，如何屈膝交談？如何教學(xué)相長(zhǎng)？如何共同進(jìn)步？而令筆者不解的是，研究生們與導(dǎo)師們竟已然默認(rèn)了這種師生關(guān)系的合理性。當(dāng)師生的天平明顯傾斜的時(shí)候，學(xué)生就只能仰望高高在上的老師了，這樣的交流只能趨于表面。至于內(nèi)心的碰撞，導(dǎo)師們需先放下高高在上的姿態(tài)，彎下腰傾聽(tīng)。

我們有優(yōu)秀的大師，我們有優(yōu)秀的人才，我們需要的只是師生間更多的心與心的交流，老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呵護(hù)與關(guān)心，學(xué)生對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的敬畏與愛(ài)戴，成就平等的師生關(guān)系，讓站在天平兩端的師生能看著彼此的眼睛傾心地交談。

[發(fā)布者：dongdong]

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