北京市下發(fā)了《關(guān)于2014年北京市進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)工作的意見》，提出學(xué)校、幼兒園不得為“校訊通”辦理提供便利條件。

參照朝陽區(qū)教委給朝陽區(qū)中小學(xué)下發(fā)通知要求，學(xué)校為商業(yè)機(jī)構(gòu)入校辦理校訊通等提供便利行為屬違規(guī)情況，正在使用“校訊通”的學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行整改，即日起通知家長停止使用。

據(jù)稱，關(guān)于校訊通收費(fèi)項(xiàng)目一直以來都備受爭議。以北京地區(qū)為例，每人收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為10元/月，背后通信運(yùn)營商、軟件開發(fā)及推廣企業(yè)、學(xué)校及教師三方分成已成潛規(guī)則。

對此，筆者非常感謝女兒就讀過的小學(xué)、中學(xué)。時(shí)至今日，筆者還不是校訊通的用戶，甚至不知道校訊通為何物。無論是小學(xué)還是中學(xué)，女兒所在學(xué)校教師都是通過飛信與家庭聯(lián)系，家長也可以通過回復(fù)短信與教師溝通、交流，自然省去了每月10元的支出。當(dāng)然，如果學(xué)?；蛘呓處熞笫褂?，筆者肯定也會(huì)毫無怨言。

事實(shí)上，對于以中小學(xué)課外輔導(dǎo)為主的教育機(jī)構(gòu)而言，“搞掂”學(xué)?；蛘呓處熁揪湍軒碓丛床粩嗟纳?，從而創(chuàng)造源源不斷的財(cái)源。全通教育之所以能夠上市，必然與其以校訊通為主的業(yè)績有著很大關(guān)系，其中有多少來自“搞掂”學(xué)校的因素就不得而知了。

如今，北京、廣東、安徽、陜西等地教育部門相繼明令禁止校訊通收費(fèi)，無疑對全通教育等經(jīng)營校訊通業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)造成巨大影響。目前，停牌階段的全通教育正在尋求業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，其轉(zhuǎn)型方向?qū)⑹窃诰€教育，即利用原有的校訊通用戶資源做產(chǎn)品延伸。

顯而易見，K12教育機(jī)構(gòu)的生源市場集中在中小學(xué)校園。但是，如何能夠?qū)⒅行W(xué)校園中的學(xué)生導(dǎo)入到課外的課堂，一直是國內(nèi)K12教育機(jī)構(gòu)想方設(shè)法運(yùn)作的事情。當(dāng)年，中小學(xué)校基本都有各自的培訓(xùn)中心以及合作的“校中?！?。隨著基礎(chǔ)教育改革及管理的加強(qiáng)，各中小學(xué)的培訓(xùn)中心相繼“脫鉤”、各類“校中?！被厩逋恕＝逃芾淼囊?guī)范化，也使得市場競爭日趨激烈。

但是，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)爭奪中小學(xué)校渠道的工作一直沒有停止過，只是也從“顯性”轉(zhuǎn)為“隱性”。校訊通就是其中的一種常規(guī)的“隱性”模式。盡管校訊通以收費(fèi)為由被教育部門叫停，但更有許多免費(fèi)的“軟件”蓄勢待發(fā)。比如，一度引發(fā)家長質(zhì)疑的“阿里師生”APP的下載、安裝。很明顯，推廣“阿里師生”APP的目的，就是希望通過移動(dòng)教育入口，與阿里其他相關(guān)教育結(jié)合，為家長、學(xué)生、老師推送課程通知等服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)的游戲規(guī)則就是“眼球效應(yīng)”，互聯(lián)網(wǎng)教育似乎仍未走出“眼球效應(yīng)”的玩法。那么，通過免費(fèi)服務(wù)、免費(fèi)課程吸引中小學(xué)校乃至中小學(xué)生及其家長的關(guān)注、使用，勢必成為K12教育機(jī)構(gòu)尤其是K12在線教育機(jī)構(gòu)的固定套路。不過，可以肯定，各級(jí)教育部門對此也是心知肚明。

新東方教育科技集團(tuán)董事長兼CEO對于中小學(xué)校的渠道資源一直敬而遠(yuǎn)之。個(gè)中原因，在于學(xué)校渠道人為因素太多，難以形成可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式。然而，在政府采購優(yōu)質(zhì)教育資源政策的“感召”下，新東方向北京某郊區(qū)縣公辦中學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)師資及課程。原以為，通過政府采購渠道，新東方有可能“打開”公辦中學(xué)課外輔導(dǎo)市場，結(jié)果卻成了新東方為支持教育做了貢獻(xiàn)。

早年間，有個(gè)相聲段子講，面對敵人的糖衣炮彈，可以把“糖衣”吃了，把“炮彈”退回去。實(shí)際上，國內(nèi)公辦中小學(xué)確實(shí)是在“吃糖衣”而“退炮彈”。面對免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，中小學(xué)校完全可以笑納。但是，一旦涉及費(fèi)用，則全部推由學(xué)生及家長選擇。

追根溯源，國內(nèi)教育部門對于中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)本身就持否定態(tài)度，自然也不會(huì)為K12教育機(jī)構(gòu)“保媒拉線”，更何況現(xiàn)在還處在反腐倡廉的風(fēng)口浪尖。從目前情況看，各級(jí)教育部門歡迎教育機(jī)構(gòu)以在線教育的形式解決公辦教育資源不公平、不均衡的問題。但是，如果K12在線教育機(jī)構(gòu)企圖尋求盈利的合作，基本上很難得到滿足。

不可否認(rèn)，K12教育市場足夠大。然而，如此巨大的市場并不是為在線課外輔導(dǎo)盈利準(zhǔn)備的?；蛟S，諸多的K12在線教育機(jī)構(gòu)都是在為教育部門“時(shí)刻準(zhǔn)備著”，期待某級(jí)教育部門相中其所提供的在線教育產(chǎn)品，并能夠在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)中得到全面的推廣。

事實(shí)證明，能夠上市的在線教育機(jī)構(gòu)絕對是少數(shù)。同樣，最終能夠被教育部門看上的K12在線教育機(jī)構(gòu)絕對也是少數(shù)，更何況教育部門也不會(huì)將在線教育發(fā)展的成果拱手讓予非公的在線教育機(jī)構(gòu)。

在政策具有高度權(quán)威性、影響力的K12教育領(lǐng)域，校訊通的被叫停，似乎也給在線教育機(jī)構(gòu)提了個(gè)醒，必須具有隨時(shí)被叫停的心理準(zhǔn)備。

[發(fā)布者：yezi]

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