教育部15日召開新聞發(fā)布會，公布首批“國家精品在線開放課程”有關(guān)情況。高等教育司司長吳巖介紹了在線開放課程的建設(shè)背景和首批“國家精品在線開放課程”有關(guān)情況。

　　慕課作為新型課程與教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教育的時空界限，顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式，推動了教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新探索給中國高等教育“變軌超車”提供了重大機遇。

　　關(guān)于慕課建設(shè)，我國制定了一系列政策和指導(dǎo)性文件。2015年，印發(fā)了《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，提出慕課建設(shè)要以“高校主體、政府支持、社會參與”為方針，加強應(yīng)用共享，加強規(guī)范建設(shè)。2016年6月，印發(fā)了《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，明確要求部屬高校大力推進在線開放課程建設(shè)，并提供專項資金和政策保障。2016年9月，印發(fā)了《關(guān)于推進高等教育學(xué)分認定和轉(zhuǎn)換工作的意見》，提出要將學(xué)生有組織學(xué)習(xí)在線開放課程納入學(xué)分管理。2017年，啟動了首批國家精品在線開放課程認定工作。

　　據(jù)了解，我國的慕課建設(shè)從起步開始就體現(xiàn)出中國特色、世界水平，明確了四條推進思路。首先是要促進高校的教學(xué)改革。其次是要多模式建設(shè)與應(yīng)用。第三是線上線下混合式教學(xué)相結(jié)合。第四是建設(shè)和管理兩手抓，在大力度推進建設(shè)的同時，也要求地方和高校加強教學(xué)管理制度建設(shè)，有效地保障課程建設(shè)的質(zhì)量和課程的安全。

　　吳巖在發(fā)言中表示，我國的慕課建設(shè)與應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，慕課數(shù)量現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)居世界第一。有關(guān)高校和機構(gòu)自主建成10余個國內(nèi)慕課平臺，460余所高校建設(shè)的3200多門慕課上線，600多萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，5500萬人次高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者選修慕課。

　　在我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用取得驕人成績的基礎(chǔ)上，教育部首次正式推出了490門“國家精品在線開放課程”，這490門精品課程課程質(zhì)量高、共享范圍廣、應(yīng)用效果好、示范作用強。

　　據(jù)吳巖介紹，未來，慕課建設(shè)將緊緊圍繞兩個支點，即“提高質(zhì)量、推進公平”，這是高等教育提高質(zhì)量、建設(shè)高等教育強國兩個最基本的支點。同時，以在線開放課程建設(shè)應(yīng)用為重要手段，來服務(wù)于三個“一流”（一流本科、一流專業(yè)、一流人才）建設(shè)目標。他表示，將建設(shè)兩個“一萬門”精品課程，到2020年，教育部將認定3000門國家精品在線開放課程，再認定7000門線下精品課程，合計推出1萬門國家級的一流精品課程。同時，推出1萬門線上線下省級一流的精品課程，推動我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量躍上新的臺階。

　　在本次發(fā)布會上，北京大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)副校長高松、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)教授戰(zhàn)德臣、高等教育出版社社長蘇雨恒出席并發(fā)言，多角度介紹了我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)情況。

　　北京大學(xué)是我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用中積極的倡導(dǎo)者、實踐者和引領(lǐng)者，北京大學(xué)副校長高松在發(fā)言中表示：“迄今，北大已經(jīng)開出了100多門慕課，吸引了幾百萬學(xué)習(xí)者。東西部課程聯(lián)盟匯集了上百所大學(xué)的優(yōu)秀資源，向上千所大學(xué)提供在線學(xué)分課程，累計惠及上千萬學(xué)生，其中近三分之一來自西部12省市自治區(qū)。”

　　據(jù)了解，到目前，哈爾濱工業(yè)大學(xué)已經(jīng)有135門MOOC在建設(shè)中，已上線69門，此次認定國家精品在線開放課程23門。戰(zhàn)德臣教授在發(fā)言中從自身教學(xué)實踐出發(fā)，歸納出他眼中用MOOC推動教學(xué)改革之路帶來的深刻改變，他認為：慕課是推動大學(xué)教育供給側(cè)改革的重要引擎，“網(wǎng)絡(luò)課堂+翻轉(zhuǎn)課堂”是解決實體課堂系列矛盾的重要手段，MOOC+SPOCs是解決教育發(fā)展不均衡問題的重要途徑。

　　作為愛課程中國大學(xué)MOOC的建設(shè)單位，高等教育出版社社長蘇雨恒代表9家平臺建設(shè)單位，分享了認識和體會。他表示：“今后愛課程等平臺將繼續(xù)做好課程質(zhì)量把關(guān)、編輯加工、上線運行和服務(wù)，推進精品開放課程應(yīng)用，特別是要在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展機制、科學(xué)的運行服務(wù)體系、精準的大數(shù)據(jù)支撐體系、全方位的網(wǎng)絡(luò)安全保障體系上下功夫，為在線開放課程事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。”

[發(fā)布者：yezi]

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