要考上好大學(xué)，就非得上重點(diǎn)中學(xué)、上課外輔導(dǎo)班嗎？讓孩子上培訓(xùn)班，就真的一定有效嗎？當(dāng)前流行的在線教育，會(huì)是未來(lái)嗎？日前，在第七屆全國(guó)培訓(xùn)行業(yè)招生人峰會(huì)上，分豆教育董事長(zhǎng)于鵬針對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表主題演講，他認(rèn)為，現(xiàn)在有些在線教育機(jī)構(gòu)只是傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“翻版”，真正的互聯(lián)網(wǎng)+教育，一定要建立在學(xué)生數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上。真正的學(xué)習(xí)，一定要掌握孩子學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，補(bǔ)齊學(xué)生的短板，效率、成績(jī)就提上來(lái)了。教育變革的未來(lái)將走向云智能化。

只有上培訓(xùn)班、重點(diǎn)中學(xué)才能考上名校嗎？

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才是進(jìn)入名校的關(guān)鍵

分豆教育是專注于K12教育的云智能教育平臺(tái)開發(fā)與運(yùn)營(yíng)商。

我們?yōu)槭裁磳Ｗ⒂贙12教育呢？這里面有兩個(gè)小故事。2010年，我遇見了北大的李巖松副校長(zhǎng)，我們一起聊天，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)的數(shù)字：考上北大、清華、人大等名校的學(xué)生，絕大多數(shù)來(lái)自城市；這些城市學(xué)生中，又有60%—70%來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)。這件事情對(duì)我的震撼非常大，我跟合伙人、分豆教育總裁尹志遠(yuǎn)討論，我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)象。我和尹志遠(yuǎn)，考的大學(xué)還可以，但我們都來(lái)自貧困家庭，不是重點(diǎn)中學(xué)，那時(shí)也沒(méi)有培訓(xùn)班的概念。尹志遠(yuǎn)來(lái)自天津薊縣農(nóng)村，靠自己努力考上北大。我來(lái)自哈爾濱的一個(gè)軍工廠家庭，1996年我為什么要考人大？因?yàn)槿舜髮W(xué)費(fèi)便宜，一年1200塊，北大是2500塊，讀人大四年可以節(jié)省5000多塊錢，那時(shí)我父母趕上下崗，我上學(xué)時(shí)我父母借了5000元，我弟弟因?yàn)槲?，也只能上軍校?/p>

那時(shí)，我們還可以通過(guò)讀書改變命運(yùn)，可現(xiàn)在，太難了！考名校的人，就一定是重點(diǎn)中學(xué)的、上輔導(dǎo)班的嗎？不是，考名校都是有方法的，應(yīng)該把這些方法教給那些學(xué)生們；如果我們能夠把重點(diǎn)中學(xué)的教育資源傳授給他們，找到科學(xué)的方法后，他們也能考名校。

從2011年起，為了改變這種只有重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生才能考名校的現(xiàn)象，為了使孩子考名校不被培訓(xùn)班綁架，分豆教育開始和全國(guó)16個(gè)省市的33所重點(diǎn)中學(xué)合作，包括北師大附中、天津南開中學(xué)等。這些當(dāng)?shù)財(cái)?shù)一數(shù)二的名校，為分豆教育提供視頻、習(xí)題、試卷等優(yōu)質(zhì)教育資源，而我們則通過(guò)“慧學(xué)云”智能平臺(tái)，與全國(guó)各地的教師、學(xué)生，尤其是貧困家庭的孩子共享。

有人問(wèn)，作為民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)，名校為什么愿意跟你們合作？其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻逃閼?。名校校長(zhǎng)，與分豆教育，因?yàn)楣餐慕逃閼炎叩揭黄?。做教育是個(gè)太苦、太累，如果你沒(méi)有情懷、沒(méi)有夢(mèng)想，是做不成教育的。分豆教育一直就有個(gè)夢(mèng)想，希望讓貧困孩子，同樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，讓孩子學(xué)習(xí)效率更高，不上培訓(xùn)班、不上重點(diǎn)中學(xué)，也有希望考入名校。這是分豆的夢(mèng)想，我想也是很多教育人的夢(mèng)想。

明明15分鐘就能講明白，為何非要給學(xué)生講2小時(shí)？

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)因材施教，方可做到高效率

一方面，你考不上好小學(xué)、好中學(xué)，想考上名?；竞茈y；另一方面，即使你考上好中學(xué)，你還得嚴(yán)重依賴培訓(xùn)班，為什么會(huì)這樣？因?yàn)榇蠹叶荚谏?，你不上，?huì)覺(jué)得吃虧，這顯然不正常。

學(xué)校、輔導(dǎo)班兩頭跑，但成績(jī)?nèi)噪y明顯提升。為什么？很大一部分原因在于學(xué)校和輔導(dǎo)班是不同的系統(tǒng)，孩子在學(xué)校沒(méi)學(xué)會(huì)去培訓(xùn)班，培訓(xùn)班補(bǔ)一遍；回到學(xué)校，學(xué)校老師又按照他的思路再來(lái)一遍。沒(méi)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，其結(jié)果就是低效。

孩子就這樣無(wú)序跑來(lái)跑去，這是教育的本質(zhì)嗎？

教育的本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、點(diǎn)燃智慧的火焰。而培訓(xùn)班卻是在不停地補(bǔ)習(xí)。分豆教育提出要“回歸教育本質(zhì)，重塑教育生態(tài)”?；貧w教育本質(zhì)，就是要以學(xué)生為中心，將優(yōu)質(zhì)教育資源與創(chuàng)新科技相結(jié)合，打造云智能教育。重塑教育生態(tài)，看起來(lái)很難，其實(shí)在云智能時(shí)代，就是把數(shù)據(jù)“放”在孩子自己身上。

我和一位八年級(jí)家長(zhǎng)聊天，我問(wèn)他，你孩子數(shù)學(xué)不好，你知道他哪一章節(jié)、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題嗎？他說(shuō)，要是知道，孩子就不會(huì)學(xué)習(xí)不好了。其實(shí)，這些不懂的知識(shí)點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)。我又問(wèn)，那，孩子老師知道嗎？他說(shuō)，孩子老師知道一些，但是老師帶2個(gè)班120人，管不過(guò)來(lái)。我接著問(wèn)，那培訓(xùn)班呢？他說(shuō)，培訓(xùn)班老師知道，老師會(huì)給他出一些題，通過(guò)這些題目檢測(cè)。

通過(guò)上面的例子，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校和培訓(xùn)班老師，都掌握學(xué)生的數(shù)據(jù)，但是互不溝通，數(shù)據(jù)都不精確，所以才會(huì)有題海戰(zhàn)術(shù)、高收費(fèi)的培訓(xùn)。會(huì)的題、不會(huì)的題，都布置給學(xué)生，10道題不會(huì)做100道，100道不會(huì)1000道，折磨得學(xué)生精疲力盡。培訓(xùn)行業(yè)也存在一個(gè)畸形現(xiàn)象——明明15分鐘就能講明白的知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非要給學(xué)生講2小時(shí)，因?yàn)榕嘤?xùn)是按課時(shí)收費(fèi)的。

其實(shí)，很多題海戰(zhàn)術(shù)、培訓(xùn)都在做無(wú)用功，大量做題只會(huì)反復(fù)論證你已經(jīng)會(huì)的，不會(huì)的還是不會(huì)。真正的學(xué)習(xí)，是要掌握孩子學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，只練習(xí)學(xué)生不會(huì)的題，效率就提上來(lái)了。培訓(xùn)班是有很多弊病的，如果我們通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)癥下藥，很多培訓(xùn)班甚至都不必存在，如果存在，也要按照學(xué)習(xí)效果收費(fèi)，而非現(xiàn)在按學(xué)習(xí)時(shí)間收費(fèi)。

分豆教育開發(fā)慧學(xué)云智能教育系統(tǒng)，通過(guò)科學(xué)診斷得到學(xué)生數(shù)據(jù)，可以有針對(duì)性地找出學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，并通過(guò)軟件系統(tǒng)的反復(fù)講解和智能推送相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，解決學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢問(wèn)題。而且這些數(shù)據(jù)都基于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能共享，這樣不僅打通了學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩個(gè)生態(tài)，還顯著提高孩子學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在線教育是方向，還是炒作的偽命題？

信息技術(shù)一定要為教育服務(wù)、跟教學(xué)深度融合

很多人意識(shí)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問(wèn)題，也想去改造甚至顛覆它，有些人提出發(fā)展在線教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育?；ヂ?lián)網(wǎng)思維講究快速迭代、唯快不破，但我認(rèn)為教育是個(gè)慢活，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律不一定適用。社會(huì)總在炒很多概念，在線教育，到底是在線還是教育？我覺(jué)得是教育，科技是為教育服務(wù)的。

當(dāng)前，教育培訓(xùn)行業(yè)正處在轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)生存很困難。有一個(gè)投資人，買了一家著名的傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，買完之后發(fā)現(xiàn)，把各種地方都規(guī)范了，把員工的五險(xiǎn)一金買齊了，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)居然是虧損的！傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生存越來(lái)越難，房租、市場(chǎng)、人力等成本還在不停上升。面對(duì)科技，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都很恐慌，紛紛在朝在線教育靠，唯恐趕不上這一波浪潮，被市場(chǎng)淘汰。

在線教育是個(gè)偽命題。對(duì)于很多傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)而言，你并不一定非得朝在線教育的概念上去靠。有些在線教育機(jī)構(gòu)，并不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，只不過(guò)是換了一種手段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而已，他們所做的事情無(wú)非就是將用戶規(guī)模做到足夠大，一輪一輪融資，然后再到美國(guó)上市。這不僅脫離了教育慢的本質(zhì)，而且跟國(guó)家推動(dòng)信息化與教育教學(xué)深度融合的大趨勢(shì)相背離。信息技術(shù)，一定要跟教育教學(xué)深度融合，以學(xué)生為中心，方可改變整個(gè)教育生態(tài)。

教育的發(fā)展，遵循三個(gè)階段，傳統(tǒng)教育階段，以優(yōu)質(zhì)教師為核心。第二個(gè)階段信息化，以硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心的，強(qiáng)調(diào)教育資源共享。第三階段一定是云智能教育，以學(xué)生為核心，個(gè)性化培養(yǎng)、因材施教。分豆教育的目的，就是打造以學(xué)生為核心的云智能教育。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的智能計(jì)算，更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，方便教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，在學(xué)校、家庭、社區(qū)隨時(shí)隨地開展專屬化教與學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

未來(lái)教育的形態(tài)究竟如何？

教育的未來(lái)將走向云智能

教育的未來(lái)，一定是以學(xué)生為核心，與科技緊密結(jié)合，走向云端，走向智能化。云智能最核心的基礎(chǔ)，一是人工智能技術(shù)，二是云計(jì)算和大數(shù)據(jù)。人工智能其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)。百度就是一種人工智能，一搜索，就自動(dòng)出現(xiàn)結(jié)果。

而云智能教育，就是人工智能、云智能的表現(xiàn)形態(tài)。它以學(xué)生為核心，把學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，全部記錄下來(lái)，包括學(xué)生全時(shí)間鏈的行為和教學(xué)內(nèi)容的記錄。這些數(shù)據(jù)來(lái)自于每個(gè)學(xué)生，最能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，最能夠證明學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解讀和應(yīng)用，一定會(huì)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

例如高考(課程)改革要求的走班制，增加學(xué)生的選擇性，讓每個(gè)學(xué)生有自己的課表，這將給教學(xué)管理帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，教學(xué)難度成倍增長(zhǎng)。如果云智能教育的協(xié)助，每個(gè)學(xué)生帶著自己的數(shù)據(jù)信息，走到不同的班級(jí)，將他的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與任課老師相關(guān)聯(lián)，任課老師就可以根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)有針對(duì)性的教育。

分豆教育有兩個(gè)夢(mèng)想，一是讓線上和線下緊密融合，二是讓校內(nèi)和校外的緊密融合。我們期待，充分利用當(dāng)前的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，搜集整理學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果數(shù)據(jù)，形成學(xué)生個(gè)人的數(shù)據(jù)中心，借助智能診斷系統(tǒng)，幫助學(xué)生和教師精確定位學(xué)習(xí)問(wèn)題所在，然后進(jìn)行有針對(duì)性的智能推送、輔助學(xué)習(xí)，真正達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力、因材施教的目的。

這就是云智能教育，這就是我們從2011年至今做的工作，當(dāng)時(shí)很多人都嘲笑、看不懂，但是今天，我們干成了。我想說(shuō)：“人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是夢(mèng)想，有了目標(biāo)，有了計(jì)劃，并且能夠堅(jiān)定不移的實(shí)施，它就成了理想，理想是一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。”

[發(fā)布者：yezi]

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