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　　三例子解答“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”

　　在1個小時的講座中，朱清時先說了這么一個故事。1953 年，阿爾弗雷茨參加全美物理年會。午餐時，阿爾弗雷茨旁邊唯一的空位上坐了一個27歲的博士后格拉塞。格拉塞說，由于被安排在最后一天最后一場演講，自己很擔心沒什么人會來聽報告。阿爾弗雷茨也沒時間去聽，就請這個年輕人說說自己的報告。格拉塞說，他受啤酒冒氣泡的啟發(fā)，產(chǎn)生一個想法，可能用來建造探測基本粒子的裝置氣泡室。就這5分鐘的談話開啟了阿爾弗雷茨的思路。回去后，阿爾弗雷茨和同事立馬動手，8年后，終于做出了液氫氣泡室。這東西跟格拉塞的原始設(shè)計相比有大變化:乙醚換成了液氫，體積也擴大了許多，功能更不可同日而語。但是，1960年諾貝爾物理獎只給了格拉塞，因為原始的創(chuàng)新思想來自他，盡管格拉塞還很年輕，而且真正造出氣泡室的是阿爾弗雷茨。“最好的創(chuàng)新人才，是提出新思想的人，而非經(jīng)驗豐富，花力氣最多的人，這點在科學界已經(jīng)達成共識。”朱清時總結(jié)。

　　朱清時以事例來證明創(chuàng)新人才應(yīng)該具有“5個力”批判力、想象力、洞察力、注意力、記憶力。“法國數(shù)學家伽羅華，20歲不到就發(fā)現(xiàn)了群論， 21歲時和人決斗，死了。當時他的理論數(shù)學家都看不懂。直到死后50年他的手稿才發(fā)表，被當時的學界認可了?？茖W史上最偉大的發(fā)明往往來源于年輕人，為什么？因為他們受傳統(tǒng)思想影響還不大，沒有條條框框的限制，還有批判思維能力。”朱清時舉了一個在很多場合都舉過的例子。“小學老師給學生講灰姑娘，有個小朋友問，為什么到了12點魔法消失所有東西都變回原形，水晶鞋卻沒有變回去呢？老師一時無語，說不要胡思亂想了，書上怎么說你就怎么說。我們現(xiàn)在的教育，是老師和家長一起聯(lián)手壓抑、遏制了孩子的批判思維能力。”

　　再說到洞察力。“我們在評價運動員在場上表現(xiàn)時，常會說他今天一點感覺都找不到。這種感覺就是洞察力。其實面對復(fù)雜事物時，不是靠推導(dǎo)，而是憑直覺，一下子找出復(fù)雜事物的關(guān)鍵、規(guī)律，這就需要洞察力。國外老科學家在評價年輕人時很喜歡用感覺這個詞，往往說，他對這個領(lǐng)域有沒有感覺。應(yīng)試教育中，老師也會說到感覺，讓學生通過一遍遍做題來找感覺，但這是機械的，也許能得高分，但抹殺了真正的洞察力。”

　　南科大如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？ 南科大現(xiàn)在還是一張白紙

　　朱清時說，南方科技大學就是想為中國探索出一條新路，回答“錢學森之問”為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?“因為它還是一張白紙，我們可以按照自己設(shè)想的來做。比如我們現(xiàn)在引進了100多位教授，兩屆學生一共是200多個，本科新生入學后，前兩年由學校安排統(tǒng)一的理工科基礎(chǔ)課教學，后兩年學生可按自己的興趣和能力自選各個研究所和中心開設(shè)的專業(yè)課，并且做研究實習。所有的實驗設(shè)備都是開放的，學生可以自行設(shè)計方案去做實驗。我們實行書院制管理方式，老師和學生住在一起，學生有問題可以隨時找到老師。”朱清時對南科大的理想設(shè)計是，未來10年預(yù)計老師1000余人，學生8000余人，包括研究生和本科生，師生比達到1:8。

　　朱清時現(xiàn)場問答 不參加高考()，完全自主招生是我們最終的理想

　　問：從2011年不看高考成績錄取，到現(xiàn)在的“6∶3∶1”（ 高考成績占60%，南科大自主招生成績占30%，另外10%的成績來自學生的平時成績評估）的選拔模式，有人質(zhì)疑，南科大是不是被“收編”了？

　　答：不參加高考，完全由學校自主招生這是我們最終的理想，但是就像登山，你要登山，不會選一條直路走，而是迂回的路，而且要保證每步都走得比較完全，不至于摔下去，所以我們的6:3:1模式走的就是一條迂回的路。在取得經(jīng)驗后，我們會逐漸增加自主招生比例，最終達到學校完全自主招生。

　　目前6:3:1模式是中國近年來高考制度改革中最重大的一步，改變了高考的一錘定終身，這種模式也容易與世界接軌，一流大學也并非沒有高考，像美國有SAT，但它的本質(zhì)是作為參考，不像高考那么絕對。我相信我們做好了，取得經(jīng)驗后，教育部()也會繼續(xù)支持，把自主招生的比例提得更高。

　　問：南科大自主招生考試與“華約”“北約”有不同嗎？

　　答：完全不同。我們的考試不需要任何復(fù)習。比如去年有一道題，讓考生“在7分鐘內(nèi)從數(shù)字1一直寫到數(shù)字300”的例子。這個題目當時讓很多考生不敢相信自己的眼睛，都覺得很簡單，但實際上這道題考驗的是學生的注意力。當學生寫到數(shù)字200的時候已經(jīng)非常累了，頭腦和手不一致，絕大部分學生都要出錯。我們要選拔的就是注意力非常集中的學生。類似的，我們也考想象力，洞察力，這些都不需要做任何準備。就像選拔運動員，都要考跳遠、跳高，跑步。

　　問：南科大已經(jīng)有兩屆學生了，他們后悔選擇南科大嗎？

　　答：其實我最欣慰的事就是現(xiàn)在學校的孩子，因為他們都很支持我們的理念。有個學生對記者說，將來等我們是爺爺奶奶了，我們就跟孫兒說，我這一生，參加了中國最重要的一次高教改革！這是學生的普遍感覺，畢竟參與了高教改革，他們能夠得到很多其他學校得不到的東西，對學生來說，是非常難得的機會，他們的經(jīng)驗就是一種寶貴的財富。

　　問：您一直堅持高校的“去行政化”，最難點在哪里？

　　答：去行政化是早晚要實現(xiàn)的，不去行政化，學校不被當成一個學術(shù)機構(gòu)來辦大學是一定辦不好的，這是沒有商量的。不管行政化的勢力有多頑固，我們遇到的困難有多少，這個既定的大方向一定會實現(xiàn)。去行政化是更深刻的、更根本的改革。關(guān)系到要改變每個人大腦習慣思維，真正的敵人并不是外在的，而是我們教職員工自己，比如我們的干部還是傳統(tǒng)思維，希望有行政級別，希望按照行政權(quán)利來說話算數(shù)。這不是短時間所能做到的。

　　創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)？“中國現(xiàn)在遇到的教育難題和19世紀末國外的狀況差不多，愛因斯坦在他的回憶錄里寫過這么一段話，來描述他上的瑞士蘇黎世工業(yè)大學：要成為好學生，必須集中精力上課，遵守紀律，自覺做好作業(yè)，這一切恰好都是我欠缺的，對于像我這樣愛好沉思的人來說，大學教育并不總是有益的。無論多好的食物強迫吃下去，總有一天會把胃口和肚子搞壞的。”朱清時說，這和我們現(xiàn)在的大學狀況是一樣的。“但到20世紀前半葉，世界各國都紛紛進行教改，教改有兩個要素最關(guān)鍵，一是以老師為核心轉(zhuǎn)變成以學生為核心，二是課程設(shè)置以講授知識型變成能力培養(yǎng)型。課程要少而精，我們現(xiàn)在的大學一般要求學生修160多分，而國外一般120分就已經(jīng)算很多了，一個學期我們一般要學八九門課，而國外一般三四門就已經(jīng)很多了。這樣才能騰出時間讓學生去研究自己感興趣的項目，去做實驗，去實踐。中國的高教界對這一切很清楚，但改造起來非常難。于是大家只能像現(xiàn)在這樣，把該上的課上完就算了。這種教育方式不但忽視了創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)，甚至扼殺了學生的創(chuàng)新能力。”

　　家長、學生：欣賞但心存疑慮

　　就在講座之前，記者身邊的一位家長問道，南科大是民辦的嗎？作為一所全新的學校，有這樣的疑問并不意外。這也是朱清時校長不辭辛勞為招生奔走的原因。不過在了解了學校之后，大多家長仍心存疑慮。“理念是不錯，但畢竟才辦，還沒得到檢驗，還是上傳統(tǒng)名校更安全。”昨天，記者也隨機采訪了多位在場的家長和學生。

　　“孩子特意給我發(fā)來短信，說一定要來朱清時的講座。”一位家長拿出手機給記者看孩子發(fā)給她的短信，“她叫宗旭豪，在宜興官林中學讀高三，對南科大很感興趣，已經(jīng)在我面前說過好多次了。不過我當時不贊成，覺得不成熟，老師對她期望也很高，我們希望她能進南大、東大這樣的學校。但今天聽了朱校長的講座，我覺得孩子的想法可以理解了。”

　　有幾位高二學生也來聽講座了。劉嗣同說，“感覺南科大是一臺被人才操縱的機器，它是一個我們?nèi)ゲ倏v的機器，而不是單向改造我們的機器。從心里上來說我還是想讀南科大，因為它是以學生為核心，就是我想干什么，只要是合理的就應(yīng)該能夠得到滿足。”

　　“我們最擔心的是，學校還沒有畢業(yè)生，就業(yè)到底怎么樣？會不會被社會另眼相待？其實免學費對我們來說，吸引力倒并不大。”一位家長說。

　　新聞鏈接

　　南方科技大學是一所創(chuàng)新型大學，目標是迅速建成國際化高水平研究型大學，建成類似加州理工學院和洛克菲勒大學那樣小規(guī)模、高質(zhì)量的研究型大學。2011年3月，南科大教改實驗班開學。

　　但2011年高考前，南方科技大學首批實驗班的45名學生是否要參加高考成為當時社會關(guān)注的熱點。因為有網(wǎng)友爆出，已通過南科大自主招生的首屆教改班學生，還需參加當年高考。

　　已經(jīng)歷了9周的大學生涯的學生們表示將不參加高考。許多家長也力挺自己的孩子。“在客觀條件允許的條件下，我也希望他繞過高考，繼續(xù)在南科大學習。”

　　朱清時 化學家，教授，博士生導(dǎo)師，中國科學院院士、第三世界科學院院士，南方科技大學校長。1998年6月任中國科學技術(shù)大學校長。2009年9月10日起任南方科技大學創(chuàng)校校長。2012年當選“中國教育年度聲音”。（實習生 曹恩慧 揚子晚報記者 張琳 宋嶠 侯彬彬）

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