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[導(dǎo)讀]在教育名城鐘祥形成的高考“產(chǎn)業(yè)鏈”,分工細(xì)密,錯(cuò)落有致,盤根錯(cuò)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,其運(yùn)作效率之高,超乎想象。如果不是外來(lái)老師監(jiān)考嚴(yán)和屏蔽信號(hào)工作到位……

劉道偉／畫

湖北鐘祥三中考點(diǎn),在高考()結(jié)束當(dāng)天“一舉成名”。一些學(xué)生計(jì)劃作弊,但因異地來(lái)的老師監(jiān)考嚴(yán)、屏蔽信號(hào)等措施,讓多數(shù)人作弊失敗。由此,學(xué)生和家長(zhǎng)圍攻監(jiān)考老師,學(xué)生與作弊團(tuán)伙間也出現(xiàn)資金糾紛。調(diào)查顯示,在教育名城鐘祥,作弊已形成市場(chǎng)鏈條,學(xué)校老師乃至有關(guān)部門人員涉嫌參與其中,一名副校長(zhǎng)賣答案給學(xué)生,學(xué)生作弊未成,找副校長(zhǎng)退錢未果后舉報(bào)(6月20日《新京報(bào)》)。

在教育名城鐘祥形成的這條高考“產(chǎn)業(yè)鏈”,分工細(xì)密,錯(cuò)落有致,盤根錯(cuò)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,其運(yùn)作效率之高,超乎想象。如果不是外來(lái)老師監(jiān)考嚴(yán)和屏蔽信號(hào)工作到位,真不知道這次高考考出的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還是這條“產(chǎn)業(yè)鏈”參與者的市場(chǎng)成績(jī)。

對(duì)于一些地方形成的高考“產(chǎn)業(yè)鏈”,媒體早有過(guò)報(bào)道,但即使完全放開想象力,調(diào)動(dòng)所有的信息記憶,也無(wú)法拼湊出湖北鐘祥這樣師生共同作弊、副校長(zhǎng)參與、有關(guān)部門助威,配合默契,井然有序的完美亂象。是湖北鐘祥顛覆了人們對(duì)高考“產(chǎn)業(yè)鏈”的原有認(rèn)知,并刷新了“產(chǎn)業(yè)鏈”的長(zhǎng)度和堅(jiān)韌度。

從構(gòu)成這條“產(chǎn)業(yè)鏈”諸多復(fù)雜的社會(huì)環(huán)節(jié),到參與者的教師身份,再到這種半公開的存在狀態(tài)可看出,它絕不是剛剛才形成的,而是已經(jīng)存在了不知多長(zhǎng)時(shí)間,否則無(wú)法游刃有余并自我發(fā)展到這個(gè)程度。也就是說(shuō),在這條“產(chǎn)業(yè)鏈”的攪動(dòng)下翻滾出的霧霾中,家境貧寒考生們已經(jīng)與陽(yáng)光下的公平久違多時(shí)了。

在高考“產(chǎn)業(yè)鏈”的霧霾中,考生們失去了起點(diǎn)上的公平,但那些參與其中的校長(zhǎng)老師們卻得到了大筆錢財(cái)；在“產(chǎn)業(yè)鏈”的霧霾中,“教育名城”的名號(hào)一時(shí)間保住了,但它的內(nèi)核卻一去不返；然而,在起點(diǎn)上失去公平的考生,也必定會(huì)使“教育名城”的名號(hào)走到終點(diǎn)。

從失去公平的起點(diǎn)到“教育名城”走到的終點(diǎn),在這兩點(diǎn)之間,不該失去的失去了,不該得到的卻得到了,而在這一失一得之間,卻發(fā)現(xiàn)一些地方的師德師尊原來(lái)是那么的脆弱,而這樣霧霾輻射出來(lái)的信息才是最可怕的。師因有德而尊,尊因德而存。當(dāng)一些失去了尊德的老師依然站在講臺(tái)為學(xué)生授業(yè)解惑時(shí),將怎樣解讀“道之所存,師之所存也”?

當(dāng)然,遏制高考“產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)生,僅靠道德制約是蒼白無(wú)力的,而必須要有制度體系的建立,一種完善的制度會(huì)讓人想壞也壞不了,一種不完善的制度則會(huì)讓想壞的人更壞。社會(huì)沒有理由相信,那些參與其中的校長(zhǎng)及老師們都從來(lái)沒有過(guò)師德,他們走到了今天這一步,除了自身的原因外,還一定存在著制度體系的問題,而這才是最關(guān)鍵的問題。

高考每年進(jìn)行一次,但出現(xiàn)的問題卻難以一次解決,這如產(chǎn)生問題時(shí)一樣,都要有個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是個(gè)完善制度的過(guò)程,而不是“短平快”式的就事論事過(guò)程。對(duì)于湖北鐘祥高考“產(chǎn)業(yè)鏈”映射出的問題,應(yīng)當(dāng)從制度建設(shè)層面及時(shí)給予“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,并且對(duì)各項(xiàng)制度建設(shè)完善工作,也要每年來(lái)一次“高考”,這樣才能從根本上摧毀這樣的高考“產(chǎn)業(yè)鏈”,從而在制度層面保障考生的起點(diǎn)公平。讓制度撥云見日,讓考生在陽(yáng)光下公平競(jìng)爭(zhēng)。（馬進(jìn)彪）

(法制日?qǐng)?bào))