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[導(dǎo)讀]今年北京地區(qū)高考分?jǐn)?shù)每個(gè)批次均上漲幾十分，一本錄取比例由于指標(biāo)縮減而略有下降。東城區(qū)教師研修中心的課改專家發(fā)出感嘆：“這歸功于扎實(shí)的課改。面對(duì)考察能力的高考，假課改行不通！”

今年北京地區(qū)高考()分?jǐn)?shù)每個(gè)批次均上漲幾十分，一本錄取比例由于指標(biāo)縮減而略有下降。在這樣的情況下，北京東城區(qū)的高考成績(jī)和上線率均好于去年，一本上線率連續(xù)3年保持六成以上，本科上線率連續(xù)3年保持九成以上。東城區(qū)教師研修中心的課改專家發(fā)出感嘆：“這歸功于扎實(shí)的課改。面對(duì)考察能力的高考，假課改行不通！”

改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，推行素質(zhì)教育，是我國第八次課程改革綱要明確提出的要求，也是社會(huì)公眾對(duì)新課改寄予的期望。但是在很多地方，教師反映新課改后教學(xué)難度加大，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。也出現(xiàn)過一些怪現(xiàn)象，比如一個(gè)地區(qū)或者學(xué)校推行素質(zhì)教育或者教學(xué)改革，往往是有頭沒尾，或者是在高考這一關(guān)上敗下陣來。在課改專家看來，這是因?yàn)榻處煕]有領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，是走偏了的課改。

今年是北京市高中新課改第6個(gè)年頭，而義務(wù)教育的課改也正好走過了12年，完成了基礎(chǔ)教育的一個(gè)完整批次，今年的考生都是從小學(xué)一年級(jí)開始就進(jìn)入了新課程改革的實(shí)踐。所謂“假課改”是指有的學(xué)校雖然進(jìn)行了課改，但課程形式、教學(xué)方法仍沒有真正改變，老師還是教室的主角，填鴨式滿堂灌，大量作業(yè)重復(fù)訓(xùn)練。

“在東城區(qū)已經(jīng)基本上找不到傳統(tǒng)課堂，啟發(fā)式、討論式課堂比比皆是，而且不僅是高考的9大科目，音、體、美等15個(gè)學(xué)科都在探索自主課堂?！睎|城區(qū)教師研修中心常務(wù)副主任鄭克強(qiáng)()說。

有一所這幾年高考成績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)提高較快的學(xué)校，創(chuàng)建了“五步自主高效課堂”，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，在家完成“自學(xué)案”，之后在課堂上分為五步走，第一步課上組內(nèi)交流討論，第二步按小組進(jìn)行答案講解，第三步同學(xué)相互提問講解，第四步教師進(jìn)行進(jìn)一步的講解，第五步完成“檢測(cè)案”。

這種教學(xué)模式最大的改變?cè)谟冢瑢鹘y(tǒng)的教師教學(xué)為主改為以在家自學(xué)為主，在一定程度上，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力，以及相互合作解決問題的能力。為鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，還制定了分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每次發(fā)言加1分，每次上臺(tái)展示加2分。分?jǐn)?shù)由組長記錄，放學(xué)之前交給班長，由班長進(jìn)行每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)秀小組。

研修中心對(duì)該校教師教案抽查發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校教師每堂課講課都不會(huì)超過20分鐘，其余是學(xué)生提問題，或者師生共同討論時(shí)間。這套教學(xué)改革的成效在高考中得到體現(xiàn)，在今年的高考中，這所學(xué)校近八成的學(xué)生總分超過600分，創(chuàng)歷史新高，一本上線率連續(xù)3年突破99%。

北京朝陽區(qū)教委近日也對(duì)各校高考成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，無論是一批本科上線率還是其他分?jǐn)?shù)段比例，均是歷年來最高的，有8所學(xué)校本科上線率達(dá)到100%。他們發(fā)現(xiàn)，不管是這8所學(xué)校還是其他高考成績(jī)有所提升的學(xué)校，都是課改有嘗試、有作為、有成果的學(xué)校。

在北京各區(qū)總結(jié)課改成效與高考關(guān)系的同時(shí)，山西一所一直堅(jiān)持“超課改”的學(xué)校——山西運(yùn)城市新絳中學(xué)也傳來好消息。一本、二本上線率均比去年有所提升，這已經(jīng)是這所學(xué)校連續(xù)4年一本二本上線率上升。起點(diǎn)就是2008年山西開始的高中課改，“問題解決式”學(xué)習(xí)是新絳中學(xué)課改的精華。

從實(shí)行課改以來，這所學(xué)校的升學(xué)率一直在提升，前兩年每年提升10%，2011年的高考二本上線率一下子提升了30%，2012年和今年，一直在延續(xù)上升的勢(shì)頭。

新絳中學(xué)校長寧致義認(rèn)為，這是堅(jiān)持真正課改，堅(jiān)持把新課改的目標(biāo)“自主、探究、合作”落實(shí)到每節(jié)課，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生和教師身上的結(jié)果。

(中國青年報(bào))